護(hù)理學(xué)導(dǎo)論期末復(fù)習(xí)提綱

1、v1.0可編輯可修改期末復(fù)習(xí)提綱一、簡(jiǎn)答題1 .南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)答：1.明確了護(hù)理學(xué)的概念和護(hù)士的任務(wù)，為護(hù)理的發(fā)展奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)。2 .建立了醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)。3 .致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了正規(guī)的護(hù)理教育。4 .著書(shū)立說(shuō)，闡述其基本的護(hù)理理念。5 .為婦女創(chuàng)建了一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。6 .強(qiáng)調(diào)保持醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)記錄的必要性，成為護(hù)理科研的開(kāi)端。2.簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估中收集資料的方法答：(1)交談：交談可分為正式交談和非正式交談。(2)觀察：在交談過(guò)程中護(hù)士應(yīng)注意觀察病人的外貌、表情、神態(tài)、反應(yīng)、體位等非言語(yǔ)性的表現(xiàn)。(3)體格檢查：生命體征及各個(gè)系統(tǒng)的檢查等。(4)閱讀：服務(wù)對(duì)象的病歷、

2、各種檢查報(bào)告、護(hù)理記錄等。(5)量表或問(wèn)卷3.需要理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用答：1.了解會(huì)理對(duì)象為滿足的需要。2 .領(lǐng)悟護(hù)理對(duì)象的言行。3 .預(yù)測(cè)護(hù)理對(duì)象尚未表達(dá)的需要。4 .指定和實(shí)施護(hù)理計(jì)劃。5 .用于確定滿足患者需要的途徑。4 .護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)是什么答：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心里素質(zhì)。5 .護(hù)理學(xué)發(fā)展不同時(shí)期的特點(diǎn)有哪些答：6 .簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估中收集資料的方法答：交談法、觀察法、體格檢查和查閱4種方法。7 .列出馬斯洛的人類基本需要層次。答：生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。8 .應(yīng)激學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用答：12v1.0可編輯可修

3、改9 .列出羅伊適應(yīng)模式一級(jí)評(píng)估的內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容各舉2種無(wú)效反應(yīng)的表現(xiàn)。答：一級(jí)評(píng)估又稱為行為評(píng)估。通過(guò)觀察、交談、檢查等方法收集生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴四個(gè)方面的行為資料，然后判斷其行為是適應(yīng)性行為還是無(wú)效性行為。(1) 生理功能方面的無(wú)效性行為：常表現(xiàn)為病理的癥狀和體征，如缺氧、休克、循環(huán)負(fù)荷過(guò)重、水和電解質(zhì)紊亂、營(yíng)養(yǎng)不良或過(guò)剩、惡心嘔吐、腹脹腹瀉、大小便失禁、尿潴留、失用性萎縮、失眠、昏迷、癱瘓、褥瘡、運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)障礙等。(2) 自我概念方面的無(wú)效性行為：如自我形象紊亂、性行為異常、自卑、自責(zé)、焦慮、無(wú)能為力、自我評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低等。(3) 角色功能方面的無(wú)效性行為：表現(xiàn)為不能

4、很好承擔(dān)起自己的角色責(zé)任，如角色差距、角色轉(zhuǎn)移、角色沖突、角色失敗等。(4) 相互依賴方面的無(wú)效性行為：如分離性焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助、冷漠、人際溝通和交往障礙等。二、填空題1 .護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念是人、環(huán)境、健康和護(hù)理。2 .護(hù)理職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了職業(yè)選擇、進(jìn)入組織、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期、職業(yè)生涯后期。3 .評(píng)判性思維是由智力因素、認(rèn)知技能因素、情感態(tài)度因素組成的。4 .健康教育的實(shí)踐領(lǐng)域包括社區(qū)健康教育、學(xué)校健康教育、工作場(chǎng)所的健康教1和醫(yī)院健康教育。5 .根據(jù)病人受損害的程度，將醫(yī)療事故分為四個(gè)等級(jí)，分別是一級(jí)醫(yī)療事故、二級(jí)醫(yī)療事故、三級(jí)醫(yī)療事故、四級(jí)醫(yī)療事故。6 .臨床護(hù)理工作方式有

5、個(gè)案護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理、小組護(hù)理、功能制護(hù)理和整體化護(hù)理。7 .護(hù)理實(shí)踐的范疇按工作性質(zhì)可分為臨床護(hù)理、社區(qū)保健護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理研究。8 .我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦于中國(guó)的福州。9 .護(hù)理目標(biāo)的種類有短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。10 .護(hù)理措施的類型有獨(dú)立的護(hù)理措施、合作性的護(hù)理措施、依賴性的護(hù)理措施。11 .常用的溝通技巧包括傾聽(tīng)、重復(fù)、澄清、提問(wèn)、反映、闡明、沉默。12 .護(hù)理職業(yè)生涯通路有臨床護(hù)士、社區(qū)護(hù)士、護(hù)理師資、其他。22v1.0可編輯可修改13 .醫(yī)療事故的法律責(zé)任有刑事責(zé)任、民事責(zé)任、行政責(zé)任。三、名詞解釋1 .護(hù)理：是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的問(wèn)題的反應(yīng)。2 .健康：不

6、僅是沒(méi)有疾病和身體缺陷，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。3 .護(hù)理診斷：護(hù)理診斷是護(hù)理程序的第二步，是護(hù)士在評(píng)估的基礎(chǔ)上運(yùn)用評(píng)判性思維對(duì)所收集的健康資料進(jìn)行分析，做出判斷，從而確定護(hù)理對(duì)象的健康問(wèn)題及引起健康問(wèn)題的原因。4 .健康教育：是借助多學(xué)科的理論和方法，通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，幫助個(gè)人和群體認(rèn)識(shí)危害健康的因素，了解自身的健康狀況以及不利于健康的行為，促使人們自覺(jué)地選擇有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。5 .醫(yī)院：醫(yī)院是對(duì)患者或特定人群進(jìn)行防病治病的場(chǎng)所，擁有一定數(shù)量的病床設(shè)施、必要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)務(wù)人員等，是通過(guò)醫(yī)務(wù)人員的集體協(xié)作

7、，運(yùn)用醫(yī)學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)對(duì)住院或門(mén)診患者實(shí)施診治和護(hù)理的醫(yī)療事業(yè)機(jī)構(gòu)。四、論述題1 .醫(yī)療診斷和護(hù)理診斷的區(qū)別答：醫(yī)療診斷：概念是對(duì)病人所患疾病的原因和本質(zhì)作出的判斷，側(cè)重點(diǎn)關(guān)注的是疾病，診斷內(nèi)容是病因、病理生理和病理解剖，數(shù)目上盡可能用一個(gè)診斷，變化相對(duì)平穩(wěn)。護(hù)理診斷：概念是對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命過(guò)程的認(rèn)識(shí)和判斷，側(cè)重點(diǎn)關(guān)注的是健康，診斷內(nèi)容是現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題及反應(yīng)，數(shù)目上可有多個(gè)診斷，變化隨病人的情況而變化。2 .如何運(yùn)用奧瑞姆自理模式中的護(hù)理系統(tǒng)理論為病人提供護(hù)理服務(wù)答：奧瑞姆將護(hù)理系統(tǒng)分為三類：(1)完全補(bǔ)償系統(tǒng)，當(dāng)病人的自理能力完全不能滿足治療性自理需求

8、時(shí)，護(hù)理應(yīng)采用完全補(bǔ)償系統(tǒng)，給予全面的幫助。常用于以下情況：昏迷病人，高位截癱病人以及醫(yī)囑限制其活動(dòng)的病人，精神分裂癥病人等。(2)部分補(bǔ)償系統(tǒng)，當(dāng)病人的自理能力僅能完成部分治療性自理需求，而需要護(hù)理提供幫助完成另一部分的自理需求時(shí)，應(yīng)采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)。如下肢骨折臥床的病人，病人可以完成洗漱、穿衣、進(jìn)食等自理活動(dòng)，但需要?jiǎng)e人幫助端水、端飯、提供便器等。同時(shí)也需要通過(guò)護(hù)理的教育和指導(dǎo)，提高病人的自理能力。如指導(dǎo)病人的功能鍛煉，防止關(guān)節(jié)僵硬、肌肉萎縮等并發(fā)癥。(3)支持-教育系統(tǒng)，當(dāng)病人有能力自己滿足治療性自理需求，但需要一些指導(dǎo)和支持時(shí)，應(yīng)采用支持-教育系統(tǒng)。如糖尿病患者需要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握胰島素

9、自我注射的技術(shù)。以上三種護(hù)理系統(tǒng)的采用應(yīng)根據(jù)病人的自理能力選擇合適的護(hù)理系統(tǒng)。原則是護(hù)士應(yīng)在病人現(xiàn)有的自理能力基礎(chǔ)上，補(bǔ)償其自理的不足，同時(shí)幫助克服自理的局限性，從而提高病33v1.0可編輯可修改人的自理能力。護(hù)士不應(yīng)無(wú)原則的包攬病人全部的自理活動(dòng)，也不能借口自理把護(hù)理工作推給病人和家屬去做。五、選擇題1 .護(hù)理學(xué)研究和服務(wù)的對(duì)象是AA.人B.患者C.健康人D.護(hù)士E.護(hù)理2 .我國(guó)的第一所護(hù)士學(xué)校位于EA.南京B.北京C.上海D.廣州E.福州3 .內(nèi)環(huán)境是指AA.生理、心理變化B.自然環(huán)境變化C.社會(huì)環(huán)境變化D.居住環(huán)境變化E.政治環(huán)境變化4 .對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，正確的是CA.健康是絕對(duì)的，疾病

10、是相對(duì)的B.健康是相對(duì)的，疾病是絕對(duì)的C.健康是相對(duì)的，疾病也是相對(duì)的D.健康是靜態(tài)的，疾病是動(dòng)態(tài)的E.健康是動(dòng)態(tài)的，疾病是靜態(tài)的5 .以下關(guān)于系統(tǒng)論的說(shuō)法錯(cuò)誤的是CA.系統(tǒng)的整體功能大于系統(tǒng)各要素功能之和B.系統(tǒng)各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的C. 系統(tǒng)是靜止的，不隨時(shí)間的變化而變化D. 人作為一個(gè)系統(tǒng)，由呼吸、消化、循環(huán)等次系統(tǒng)組成E. 每個(gè)系統(tǒng)均有明確的目的6 .奧瑞姆認(rèn)為采用何種護(hù)理系統(tǒng)取決于：DA.護(hù)士的編制B.病人的病情C.病人的自理需求D.病人的自理能力D.醫(yī)囑7 .關(guān)于護(hù)理診斷下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：A.一項(xiàng)護(hù)理診斷可針對(duì)多個(gè)問(wèn)題B.護(hù)理診斷以收集的資料為診斷依據(jù)C.護(hù)理診斷必須通過(guò)

11、護(hù)理措施解決D.護(hù)理診斷是描述個(gè)體或群體對(duì)健康問(wèn)題的反應(yīng)E.護(hù)理診斷隨病情變化而變化44v1.0可編輯可修改8 .護(hù)士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏胰島素注射方面的知識(shí)，下列哪項(xiàng)陳述是正確的A.知識(shí)缺乏B.知識(shí)缺乏（特定的）C.知識(shí)缺乏：與缺乏胰島素注射方面的知識(shí)有關(guān)D.知識(shí)缺乏：缺乏胰島素注射方面的知識(shí)E.知識(shí)缺乏：與糖尿病有關(guān)9 .屬于主觀資料的是A.體溫38.0CB.黃疸C.發(fā)綃D.頭暈E.頸項(xiàng)強(qiáng)直10 .描述完整準(zhǔn)確的護(hù)理目標(biāo)是A.使患者1周內(nèi)下床活動(dòng)B.護(hù)士協(xié)助患者下床活動(dòng)C.患者在幫助下能下床活動(dòng)周內(nèi)借助支撐物下床活動(dòng)E.患者能下床活動(dòng)11 .不利于患者抓住交談主題的是EA.事先了解患者資料B.準(zhǔn)

12、備交談提綱C.從主訴開(kāi)始引導(dǎo)話題D.解釋患者的提問(wèn)E.隨意提出新話題12 .屬于患者首優(yōu)問(wèn)題的是EA.體溫過(guò)高：體溫。CB.舒適的改變：呃逆C.營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：高于肌體需要量D.家庭應(yīng)對(duì)無(wú)效E.組織灌注量不足13 .屬于醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題的是CA.皮膚完整性受損：壓瘡與局部組織長(zhǎng)期受壓有關(guān)B.清理呼吸道無(wú)效：與無(wú)力咳嗽有C.潛在的并發(fā)癥：腸梗阻D.胸痛：與心肌缺血有關(guān)E.家產(chǎn)應(yīng)對(duì)效能低14 .醫(yī)院的中心任務(wù)是BA.教學(xué)B.醫(yī)療C.科研D.預(yù)防E.社區(qū)服務(wù)15 .醫(yī)院按特定任務(wù)分，可分為A.部隊(duì)醫(yī)院和企業(yè)醫(yī)院B.綜合性醫(yī)院和?？漆t(yī)院C.全民醫(yī)院.集體醫(yī)院和民營(yíng)醫(yī)院D.非營(yíng)利性醫(yī)院和營(yíng)利性醫(yī)院E.一級(jí)醫(yī)院、

13、二級(jí)醫(yī)院和三級(jí)醫(yī)院16 .屬于三級(jí)醫(yī)院的是EA.鎮(zhèn)衛(wèi)生院B.城市街道衛(wèi)生院C.縣醫(yī)院D.直轄市的區(qū)級(jí)醫(yī)院E.省直屬大醫(yī)院55v1.0可編輯可修改17 .護(hù)理學(xué)是一門(mén)EA.生命科學(xué)B.自然科學(xué)C.社會(huì)科學(xué)D.人文科學(xué)E.應(yīng)用科學(xué)18 .以人的健康為中心的發(fā)展階段，護(hù)理工作的特征是CA.工作方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)B.按護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理C.工作范圍擴(kuò)展到所有人的所有生命階段D.工作場(chǎng)所局限于醫(yī)院E.工作內(nèi)容主要是協(xié)助醫(yī)院診斷和治療疾病19 .世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校位于AA.英國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)E.意大利20 .屬于社會(huì)環(huán)境的是EA.空氣B.陽(yáng)光C.樹(shù)木D.居住條件E.社會(huì)交往

14、21 .對(duì)抗壓力源的第二線防衛(wèi)不包括CA.正確對(duì)待問(wèn)題B.正確對(duì)待感情C.藥物治療D.利用可能得到的支持力量E.減少壓力的生理影響22 .以下關(guān)于需要層次論的說(shuō)法錯(cuò)誤的是CA.必須首先滿足較低層次的需要，再考慮較高層次的需要B.各層次需要的發(fā)展過(guò)程與個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是一致的C.各層次的需要之間相互獨(dú)立，沒(méi)有聯(lián)系D.隨著需要層次的向上移動(dòng)，其滿足的方式差異越大E.人類需要被滿足的程度與健康是呈正比的23 .紐曼系統(tǒng)模式認(rèn)為抵抗防線的特性：DA.緩沖和過(guò)濾作用B.保護(hù)正常防線的完整C.位于最外層，首先抵御壓力源D.維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常D.是機(jī)體防御系統(tǒng)的主要防線24 .在對(duì)護(hù)理診斷進(jìn)行排序時(shí)，下

15、列哪項(xiàng)是正確的CA.對(duì)于某個(gè)病人來(lái)說(shuō)，護(hù)理診斷的先后次序常常是固定不變的B.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷之前C.護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序D.一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)66v1.0可編輯可修改E.首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)問(wèn)題24 .屬于主觀資料的是EA.呼吸困難B.黃疸C.發(fā)綃D.心臟雜音E.乏力25 .陳述不完整的護(hù)理目標(biāo)是EA.患者1周內(nèi)能下床活動(dòng)B.患者3周內(nèi)體重增長(zhǎng)C.患者1周內(nèi)學(xué)會(huì)皮下注射胰島素周內(nèi)借助支撐物下床活動(dòng)E.患者能下床活動(dòng)26 .只用“是”或“不是”就能回答的問(wèn)題，屬于：CA.一般性問(wèn)題B.特殊性問(wèn)題C.封閉式問(wèn)題D.開(kāi)放式問(wèn)題E.以上

16、都不是27 .醫(yī)院的任務(wù)不包括DA.醫(yī)療工作B.教學(xué)C.科學(xué)研究D.制定衛(wèi)生政策E.預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)28代表技術(shù)質(zhì)量水平最好的等級(jí)醫(yī)院是CA.一級(jí)甲等B.二級(jí)甲等C.三級(jí)特等D.三級(jí)甲等E.三級(jí)乙等29.護(hù)士在為病人做遺囑見(jiàn)證人時(shí)，下述錯(cuò)誤的是EA.應(yīng)有23個(gè)見(jiàn)證人參與B.見(jiàn)證人必須聽(tīng)到或看到，并記錄病人遺囑內(nèi)容。C.見(jiàn)證人必須當(dāng)場(chǎng)簽字D.遺囑應(yīng)有公證機(jī)關(guān)的公正。E.護(hù)士若是收益者，也可作為見(jiàn)證人。B型題：（3034題共用備選答案）A.漢斯塞里 B.馬斯洛C.艾瑞克森30 .人類基本需要理論的創(chuàng)始人是B32 .心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是C34 .應(yīng)激學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是A（3536題共用備選答案）D.皮亞杰 E.弗洛伊德31.性心理學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是E33.認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是 D35.護(hù)理診斷中的相關(guān)因素的英文簡(jiǎn)寫(xiě)為C 36.護(hù)理記錄中的護(hù)理結(jié)果的英文簡(jiǎn)寫(xiě)為77（3739題共用備選答案）v1.0可編輯可修改A.現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題B.潛在的護(hù)理問(wèn)題C.醫(yī)療診斷D.醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題E.健康的護(hù)理診斷37.肝硬化屬于C38.營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量屬于A39.潛在并發(fā)癥：心律不齊屬于D40.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與皮膚水腫有關(guān)屬于B（4143題共用題干）A.個(gè)案護(hù)理B.責(zé)任制護(hù)理C.小組護(hù)理D.功能制護(hù)理E.整體化護(hù)理41 .護(hù)理工作主要內(nèi)容是完成醫(yī)囑和執(zhí)行護(hù)理技術(shù)操作是：D42 .由責(zé)