淺談良好的師生交流在初中音樂教育中的重要性

1、目 錄一、 交流的重要性 2二、 音樂課教學(xué)中師生交流的重要性 3三、 在音樂教學(xué)中師生該如何交流呢？ 4（一）教師該如何開展師生間的交流？ 4（二）音樂教學(xué)中教師要了解并理解學(xué)生 61、學(xué)生的身心特點(diǎn) 62、 教師要如何了解并理解學(xué)生？ 73、 教師必須愛護(hù)關(guān)心自己的學(xué)生 84、音樂教學(xué)中教師要客觀分析教學(xué)對象 8（三）音樂教師應(yīng)具備的能力 81、 教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能 82、教師應(yīng)具備廣博的知識 93、教師應(yīng)具備良好的個(gè)性和心理素質(zhì) 9四、小結(jié) 10淺談良好的師生交流在初中音樂教育中的重要性摘要：通過對交流的重要性的介紹，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)闡述中學(xué)音樂課教學(xué)中師生之間的關(guān)系在教學(xué)中的重要作

2、用，并進(jìn)一步說明在教學(xué)中師生該如何進(jìn)行交流。師生間的溝通影響著教育結(jié)果。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的互相溝通。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。關(guān)鍵詞：音樂教育 中學(xué)生 教師 交流Abstract: The introduction of the importance of communication, combined with practical experience in teaching middle school music describes the relationship between t

3、eachers and students the important role in teaching and further that in teaching students how to communicate.Communication between teachers and students of the educational results. The ideal teacher-student relationship, can not do without teachers and students communicate with each other. In the op

4、ening music teaching, teachers should create a democratic, free, relaxed, pleasant atmosphere, the creation of a good teacher-student relationship. Walked among the students, and shorten the distance.朗讀顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音字典朗讀顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音字典Keywords: music education student teachers communication一、 交流的重要性一個(gè)人

5、能夠與他人準(zhǔn)確、及時(shí)地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且是牢固的、長久的。進(jìn)而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴給對方，會引起誤解或者鬧笑話。人與人的交往，就是一個(gè)反復(fù)溝通的過程，溝通好了，就容易建立起良好的人際關(guān)系；溝通不好，鬧點(diǎn)笑話倒沒什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。溝通作為一個(gè)重要的人際交往技巧，在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，其影響也很大?？梢哉f，人際矛盾產(chǎn)生的原因，大多數(shù)都可歸于溝通不暢。人最怕的就是被冤枉，冤枉是怎么產(chǎn)生的?不就是因?yàn)闇贤ú粫郴蛘邷贤ㄥe(cuò)誤嘛。 現(xiàn)代社會，不善于溝通將失去許多機(jī)會，同時(shí)也將

6、導(dǎo)致自己無法與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取自己所需要的資源，才能獲得成功。要知道，現(xiàn)實(shí)中所有的成功者都是擅長人際溝通、珍視人際溝通的人。二、 音樂課教學(xué)中師生交流的重要性 教與學(xué)是在師生相互溝通中進(jìn)行的，成功的教育，取決于多種因素，一個(gè)重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效果的首要條件，只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。作為教育者的我們，應(yīng)多與學(xué)生形成良好的溝通，站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使

7、學(xué)生感受到教師對他的理解與尊重，產(chǎn)生溫暖感和滿足感。反之，如果我們?nèi)鄙賹W(xué)生的溝通與理解，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，于是就會造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的，友好的，甚至是親密的師生關(guān)系，可事實(shí)上學(xué)生方面卻始終自覺不自覺地對自己的老師關(guān)起情感交流的大門。知識傳授的渠道在日益拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵。人際溝通原則如同人生的風(fēng)向標(biāo)，引導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨碌姆较颉Ｕ莆樟私鉁贤ㄔ瓌t有利于我們在溝通過程中規(guī)范自己的行為，完善自

8、己的人格，更有利于我們鑒別溝通對象、選擇合適的朋友。我們應(yīng)該在溝通中運(yùn)用這些原則、審視自己的行為、指導(dǎo)自己的溝通實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)有效的人際溝通。溝通從心開始，情感如同肥沃的土壤，讓每一位學(xué)生都能在這種熱情的教育下，從這片土壤走向成功，走向卓越。讓我們學(xué)會溝通，贏得成功的教育。三、 在音樂教學(xué)中師生該如何交流呢？（一）教師該如何開展師生間的交流？作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課教學(xué)上,通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。對一位音樂教師來說，從事音樂教育并不是一件容易的事?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動作，有的把耳機(jī)帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學(xué)還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點(diǎn)生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能

10、形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨?？梢姕贤ㄅc交流在教學(xué)中是至關(guān)重要的。首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生。我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動優(yōu)勢，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動， 關(guān)心他們的喜怒哀樂，利用課余十分鐘和學(xué)生平等自由地對話，增進(jìn)了解，提高學(xué)生對我的信任。特別是注意對“后進(jìn)生”的深入了解。作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。其次，我在音樂的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。一貫的音樂課，我們都是教會學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，

11、如猜謎語，唱首歌，看段視頻等，這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深刻地里了解音樂。在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會演唱一首歌曲就可以了，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學(xué)會從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，記得在實(shí)習(xí)中，剛到實(shí)習(xí)學(xué)校接手要教的第一首歌

12、是八年級上冊的春天年年到人間這是一首朝鮮族歌曲，這首歌的旋律比較慢，聽起來還有點(diǎn)枯燥無味，在聽課和剛開始講課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。于是課下我先找?guī)讉€(gè)平時(shí)看起來活潑開朗的學(xué)生好好的交流了一下看看大家現(xiàn)在都比較喜歡什么，希望音樂課是什么樣的，有什么樣的想法。我在備課時(shí)就融進(jìn)他們的想法提起同學(xué)們的興趣。我了解到當(dāng)下學(xué)生都很喜歡哈韓，喜歡一個(gè)組合Super Junior。 而那幾個(gè)年輕帥氣的小伙子又都是韓國人，朝鮮族。我從這方面入手，剛上課時(shí)先給大家看具有代表的各民族圖片讓大家來分組回答，以組為單位激發(fā)大家積極性。大家都很認(rèn)真，尤其到最后一張圖片朝鮮族，緊接著我又放出那個(gè)組合的照片，此

13、時(shí)大家都興奮了起來，我又讓大家來說說朝鮮族的民歌有哪些？大家對阿里郎都很熟悉，欣賞音樂片段感受音樂特點(diǎn)它的速度，力度，情緒，節(jié)拍（3/4拍），在這里我給學(xué)生們插入了點(diǎn)新的音樂知識，也是以前學(xué)過的算是復(fù)習(xí)一下，那就是三拍子的節(jié)奏和圖示。然后導(dǎo)入到要學(xué)習(xí)的歌曲“春天年年到人間”。介紹歌曲背景，欣賞歌曲，然后分組打拍子讓學(xué)生們注意力集中。以“賽”激趣促學(xué)。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明，對于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用競賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。然后教

14、唱歌曲，同學(xué)們都學(xué)的特別認(rèn)真，個(gè)個(gè)開口學(xué)唱，而且唱得特別賣勁，學(xué)的比我想象中還要快，后來我抽查了一下情況很好，不知不覺一節(jié)課也就這樣結(jié)束了。如果我之前沒有和學(xué)生們交流，沒有研究和理會他們的想法那我的這節(jié)課的也不會成功。 可見，在音樂教學(xué)中， 師生是合作關(guān)系， 學(xué)生成功了，教師就成功了，學(xué)生失敗了，教師也就失敗了。這種合作關(guān)系建立在師生的交流之中。師生間的交流，教師起著主導(dǎo)作用，交流的效果在很大程度上取決于教師。所以，教師有必要認(rèn)真研究怎樣與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境與交流效果。（二）音樂教學(xué)中教師要了解并理解學(xué)生1、學(xué)生的身心特點(diǎn)（1）教師應(yīng)充分了解學(xué)生的嗓音條件，包

15、括音質(zhì)、音色、樂感及個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生, 解除學(xué)生的疑慮，這就要善于觀察,捕捉學(xué)生的思想, 并啟發(fā)學(xué)生談出自己的想法和感受。嚴(yán)格要求學(xué)生，也要以了解、尊重學(xué)生為前提,缺乏尊重的“嚴(yán)”,是強(qiáng)加的、被動的教育,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反、抗拒心理,造成師生之間所謂的“貓鼠關(guān)系”。在音樂教學(xué)過程中,學(xué)生不能過于緊張,也不能過于松散,而要做到集中精力。教師的嚴(yán)格不一定體現(xiàn)在對學(xué)生多次要求和訓(xùn)斥上, 而應(yīng)該是不斷地對學(xué)生的特征、狀態(tài)、活動規(guī)律以及他們的性格愛好等的探索和研究。   音樂是抽象的，由于每個(gè)人的音質(zhì)、音色

16、，性格都不一樣，所以每個(gè)人的接受能力也不一樣。老師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備和寬廣的胸懷，對學(xué)生有公正的認(rèn)識和理解，耐心解釋，正確指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生感受到老師對自己的客觀、公正的評價(jià)及暗含與教育中的期待，才能對老師產(chǎn)生信任、好感和理解之情，從而極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。   情緒對唱歌有直接的影響，因?yàn)槌枋且环N精神與生理密切結(jié)合的活動， 指揮活動的司令部是大腦。如演唱者精神振奮，此時(shí)必然能很快組織起來，教學(xué)上的一切實(shí)施都必須在維護(hù)學(xué)生歌唱心理平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師的情緒對學(xué)生的心理健康有重大的影響，教師應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生的立場上想問題，多體會和研究他們在學(xué)習(xí)過程中的心理。如若教

17、師對學(xué)生采取批評，指責(zé)，嘲笑態(tài)度，這種反感情緒會導(dǎo)致學(xué)生對教師的漠視和偏見。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生自卑，敵視或消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同樣，教師也會因?yàn)閷W(xué)生的疏遠(yuǎn)和對抗產(chǎn)生一種“失落感”致使教學(xué)激情受挫，影響教學(xué)成績。 (2 學(xué)生的心理健康問題常常被人們忽視。作為中學(xué)生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，他們都處在叛逆期，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。有的學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理和盲目心理。 逆反心理、盲目心理最常見的表現(xiàn)是：自負(fù)心理。有部分自認(rèn)為自身?xiàng)l件好，唱的好演得好，固執(zhí)地不采納任何人的意見和勸導(dǎo)，而對教師的教學(xué)橫加評論。上課時(shí)不但不按教師要求來做，下課后自己跟著感覺

18、走，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，而有很大一部分。學(xué)習(xí)中的盲目性。有的學(xué)生打心底討厭某種歌曲，不學(xué)，不聽，不唱。覺得音樂課就是多余，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對立情緒，這樣的學(xué)生也有很多。如果想法未如愿，則采取抵阻行為。這就是那些逃課學(xué)生的心理。自卑心理。這類學(xué)生一般音樂感覺差，條件、基礎(chǔ)也差，學(xué)習(xí)上缺乏自信，容易自暴自棄，對上音樂課無所謂的態(tài)度。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心感到困惑、抑郁的時(shí)候，他最需要的就是傾訴并得到別人真誠的理解和幫助。那么，音樂教學(xué)中師生間良好的交流就對教學(xué)效果起著非常重要的作用。所以，教師有必要認(rèn)真研究怎樣與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境與交流效果。2、 教師要如何了解并理解學(xué)生？（1）教師要尊重學(xué)生的人格

19、，尊重學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的批評或處罰，一定要尊重事實(shí)，謹(jǐn)慎小心，決不能主觀武斷。當(dāng)老師因某種原因造成過失的時(shí)候，要敢于面對事實(shí)，放下架子，和學(xué)生坦誠相見，該認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)。這樣，教師不但不會喪失威信，反而更會得到學(xué)生的信賴和尊重。就像美國教育家愛默生說過的：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！逼浯卫斫鈱W(xué)生。走近學(xué)生，多與學(xué)生交談，打破師生之間的隔閡。專心傾聽，從交談、交往中，發(fā)現(xiàn)了他們的真實(shí)心理，有助于有的放矢地進(jìn)行教育。成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，能為教育注入生機(jī)。（2）老師

20、和學(xué)生考慮問題的角度不同。老師應(yīng)站在學(xué)生的立場上分析問題。每逢學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識、行為上的偏差，教師如果與學(xué)生置換一下角色，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生某種想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到這類事，也難免會產(chǎn)生類似的想法或做法。這樣，教師處理問題時(shí)，要學(xué)會寬容，就會為學(xué)生著想，不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備；學(xué)生也會覺得教師是和他站在一起的，于是就會比較容易接納教師提出的建議。（3）信任學(xué)生。教師在教育實(shí)踐中對學(xué)生表現(xiàn)出來的信任感，是激發(fā)他們上進(jìn)的精神力量。特別是過去表現(xiàn)欠佳而屢遭批評的學(xué)生，教師的信任，更是激勵(lì)他們自覺克服缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步的最佳措施。在教學(xué)中，無論學(xué)生有何過失，均能不計(jì)前嫌報(bào)以信任，相信人人

21、都有一顆上進(jìn)心，人人都能學(xué)好?？傊?，教師要時(shí)刻對學(xué)生充滿信任和鼓勵(lì)，通過一個(gè)信任的眼神、一個(gè)滿意的微笑、一種鼓勵(lì)的安慰，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到老師的愛，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動力。在互相信任的氛圍中，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，和諧師生關(guān)系的建立就更有可能。相反，教師對學(xué)生的不信任，不僅挫傷學(xué)生的自尊心，又導(dǎo)致學(xué)生不愿意接近教師，從而影響師生關(guān)系。3、 教師必須愛護(hù)關(guān)心自己的學(xué)生 原蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛，“首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力，才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長上取得更好的成果?！苯處熢谏险n時(shí)，首先要有責(zé)任心和崇高的師德，要用自己的

22、感情去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。特別是對條件差的同學(xué)，要多關(guān)心他們，不嫌棄他們，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，使他們有足夠的信心，并力求使他們在學(xué)習(xí)上得到一定的進(jìn)步。而對那些很自負(fù)的學(xué)生，首先要讓他們清楚地認(rèn)識到自己的不足，自我反省自己，正確地對待自己。使他們從對立面轉(zhuǎn)向過來，相信自己的老師。但另一點(diǎn)，要想使學(xué)生信任，作為老師首先要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)更要有愛心和無私的奉獻(xiàn)精神。在教育過程中融入教師的“愛”，才能讓學(xué)生從感情上接受教育行為，建立和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。教育的真諦在于“教育愛”。4、音樂教學(xué)中教師要客觀分析教學(xué)對象注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無論他音樂素質(zhì)好壞，他

23、都有享受音樂，表現(xiàn)音樂的權(quán)利，無論他是差生還是好學(xué)生，教師都有義務(wù)去及時(shí)發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加以疏導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在課堂上給予表揚(yáng)，肯定他的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)中的主動性和主見性，千萬不能有說學(xué)生“笨”、“豬”等語言出現(xiàn)，必須在尊重學(xué)生的主體地位中把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對性地開展教學(xué)?！笆畟€(gè)指頭，不一般齊”，學(xué)生是有差異的，但不能將學(xué)生劃分為“三、六、九”等，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際狀況開展教育教學(xué)工作。用優(yōu)美，真摯的言行去感化他們，使每一個(gè)學(xué)生，不僅是個(gè)喜歡音樂，善于表現(xiàn)音樂的人。更是一個(gè)

24、樂觀向上，人格健全的人。（三）音樂教師應(yīng)具備的能力1、 教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能作為一個(gè)音樂教師，必須具備精深的專業(yè)知識，這包括三個(gè)方面。第一，豐富的音樂知識。音樂教師必須掌握足夠的音樂知識和準(zhǔn)確的音樂概念，包括音樂基本理論、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式、歌曲作法、配器等有關(guān)知識和概念，并能融會貫通地理解和運(yùn)用這些知識來分析、處理、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂作品，能夠深入淺出地將概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的生動有趣的形象化的東西。第二，較好的音樂表演能力。音樂教師必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮等音樂實(shí)踐活動的能力，能夠準(zhǔn)確、生動、富有藝術(shù)感染力地再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂作品的藝術(shù)魅力，從而調(diào)動學(xué)生情緒，引起美感、產(chǎn)生共鳴，

25、使學(xué)生感受美、體會美，在審美的過程中學(xué)到知識，提高素質(zhì)。第三，良好的音樂感覺。也就是我們平常所說的“樂感”。這依賴于細(xì)膩、敏銳、深刻的音樂聽覺以及在此基礎(chǔ)上形成的內(nèi)心獨(dú)特的對音樂的感受和把握能力，這樣在音樂表達(dá)上便會形成恰到好處的演唱演奏處理，也會更加吸引學(xué)生的注意力。2、教師應(yīng)具備廣博的知識一個(gè)好的音樂教師，應(yīng)有廣博的文化基礎(chǔ)知識，即不但要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識、技能技巧，還要有一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識都不是孤立的、都是互相聯(lián)系的。綜觀古今中外好多在音樂藝術(shù)上有成就的名家，在自然科學(xué)領(lǐng)域中也有一定的建樹。如古希臘的柏拉圖和亞里士多德，不僅是哲學(xué)家，而且

26、在美學(xué)上闡述音樂的社會功能與教育作用，奠定了音樂美學(xué)的理論基礎(chǔ)。著名的物理學(xué)家愛因斯坦同時(shí)又是小提琴演奏家。試想，一個(gè)知識貧乏的音樂教師如何能將本專業(yè)的知識引伸開來，又如何將音樂美的內(nèi)涵擴(kuò)大出去呢？ 3、教師應(yīng)具備良好的個(gè)性和心理素質(zhì) 教育心理學(xué)研究指出，教師工作的好壞與個(gè)性心理特征有一定的關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的前提條件。假如教師情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會使學(xué)生無所適從，喪失上進(jìn)的信心；教師性格偏執(zhí)，會使學(xué)生滋生逆反心理；教師心理失衡，對學(xué)生缺乏愛心，也會使學(xué)生感情冷漠?？梢姡】档男睦硭刭|(zhì)對教師是必不可少的。只有心理健康的教師才會有心理健康的學(xué)生。只有那些情緒穩(wěn)

27、定積極，生活中有廣泛興趣和活動領(lǐng)域，對他人和社會富有情心的人才能具有諸如高度責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的情緒特征，開朗的性格和樂觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度等健康的心理素質(zhì)。 教育學(xué)知識告訴我們，教師職業(yè)既是崇高的職業(yè)，又是艱苦的職業(yè)，教師工作的性質(zhì)和勞動特點(diǎn)決定了教師必須要有高尚的道德情操和文化素養(yǎng)。作為一個(gè)音樂教師，必須先要樹立熱愛音樂教育事業(yè)的正確思想，提高對音樂教育工作意義的認(rèn)識，自覺努力地學(xué)習(xí)，掌握音樂教育方法，教育技能技巧，從而提高自己教學(xué)工作的水平和能力。其次，要有獻(xiàn)身于音樂教育的思想精神，這樣才能在教學(xué)中不斷努力，不斷探索，從而進(jìn)行音樂教學(xué)研究，推動音樂教育改革。第三

28、，要有正確的音樂教育思想觀念。音樂教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得音樂、喜愛音樂和欣賞音樂。音樂教育必須樹立正確的人才觀念，要清楚音樂專業(yè)學(xué)科和音樂教育是兩種不同的體系，音樂教育必須要面向全體學(xué)生。 4、教師的綜合能力僅有一個(gè)正確的專業(yè)思想、敬業(yè)精神和精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識是不能做好一個(gè)音樂教師的。音樂教師還必須要具備良好的組織教學(xué)的能力和語言表達(dá)、創(chuàng)新能力、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)反思能力。中學(xué)音樂教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以改變過去教師一味傳授、學(xué)生機(jī)械記憶的方式，變枯燥的音樂課堂趣味化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得課堂豐富多彩，縮短了教學(xué)時(shí)間，因此，作為中學(xué)音樂教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并具備應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。 音樂課因?yàn)橐回炓詠肀蝗水?dāng)作可有可無的所謂的“副課”。一到競賽、考試這樣的“關(guān)鍵”時(shí)刻，音樂課常常被取而代之。學(xué)生在各種競賽、考試的重壓之下，也根本無心學(xué)習(xí)音樂，許多學(xué)生一到上音樂課思想就放松了。更有甚者，在音樂課