談小學美術教學中想象力的培養(yǎng)

1、談小學美術教學中想象力的培養(yǎng) 松江區(qū)實驗小學 陸桂華 就美術教學而言，加強學生想象力的培養(yǎng)，是提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要舉措。尤其是小學階段應充分利美術教學這個主渠道，對學生進行想象力的培養(yǎng)口教師要注重設計一些有利培養(yǎng)想象力的問題，鼓勵、倡導學生自由思考，為學生提供一個寬松、自由的學習環(huán)境。一、什么是想象 想是動詞，就是動腦筋，用頭腦去想:象，就是圖象、形象或畫面。想象力，就是動腦筋，在頭腦中形成形象，用形象進行思維和能力。想象有幾種方式;一是回想，就是回憶。過去我們見過或經(jīng)歷過的東西在頭腦中成為印象，通過回憶將這些印象從頭腦中調(diào)出來，浮現(xiàn)在眼前。在教學實踐中讓學生畫記憶畫，效果非常好。二是幻想。

2、幻想有夢幻的控制而是潛意識層的自由幻想兩種，幻想往往不受意識的控制而是潛意識層的自由流動，非常奇妙而富有美感。以創(chuàng)作主題<<我的夢>)為例，學生創(chuàng)作幾十幅千姿百態(tài)，奇妙無比的作品。三是聯(lián)想。聯(lián)想是想象最常用的方式，聯(lián)想又有相似聯(lián)想，對比聯(lián)想和情景聯(lián)想等。聯(lián)想就是將我們頭腦中存留的億萬幅圖畫互相聯(lián)系起來。二、培養(yǎng)想象力的意義愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，推動著進步，并月_知識是進化的源泉?！惫沤裰型鉄o數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明都從想象開始的。作為美術教育工作的我們更應愛護和大膽鼓勵孩子們?nèi)ハ胂?，并在教育教學中不斷發(fā)掘和培養(yǎng)兒童的想象力。適合兒童身心

3、發(fā)展的需要。兒童興趣廣泛，思維活躍，具有強烈的好奇心。現(xiàn)任教二、四、五年級，正好是'l-12歲這個年齡層次的孩子，他們最富有想象和創(chuàng)造。對兒童進行美術教育應當尊重孩子，自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)、引導，更多地使用游戲的方法完成教學，使他們有興趣，有激情，有創(chuàng)造的沖動，組織學生觀察自然界的一草一木，使他們多動腦在一種自由創(chuàng)造的環(huán)境中大膽想象。 適合素質(zhì)教育的需要。美育不是文化知識的教育，而是文化素質(zhì)的教育，它有著自己獨特的，智商所不能代替的功能，美術教育教學是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)兒童綜合能力素質(zhì)的基礎工程之一。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，人才的培養(yǎng)是

4、素質(zhì)教育的重要標志?？档抡J為:“想象是一個創(chuàng)造性的功能，它有本領，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出一個想象的自然界?！?適合未來社會的需要。世界正進入高科技信息的時代。一個民族素質(zhì)的振:高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是以文化素質(zhì)的教育為前提的。素質(zhì)教育是一個民族進步的關鍵，沒有想象，便沒有了科學發(fā)明，更沒有藝術創(chuàng)造。三、現(xiàn)狀 在整個教育界和文化輔導部門，發(fā)現(xiàn)有一大部分，還在沿用陳舊、形式化的教學模式，根據(jù)成人的理解方法對兒童進行教學、評價。在美術教學實踐過程中有不盡人意之事。主要表現(xiàn)為三個方面：(一)剛從幼兒園出來的孩子，都畫著故事里相同的一個畫面(如:“龜兔賽跑”等)，畫著一樣造型的樹，一樣造型

5、的花、草、動物等，模仿簡筆畫之類書籍里的畫面。這種經(jīng)過一定訓練的“繪畫”手法，無疑過一早地使孩子失去想象、失去自我，有了依賴性，給孩子們天性的發(fā)揮帶來很大麻煩。(二)未來家長的不理解:記得在幾年前一次外出活動中了解到，老師讓學生用白紙條做成大小、長短不同的圈，把它們組合起來，在自己的身上，做各種各樣的頭飾和身上的裝飾等，一個個都裝扮成公主、王子、原始人、鬼怪等，孩子們陶醉于自己創(chuàng)作出的另一個“人的世界”的同時，也在創(chuàng)造性的游戲中充分地發(fā)揮了美的想象，進行了創(chuàng)造美的實踐。從孩子們的臉上看到的興奮、喜悅、驚異和自信中可以得到證明。下課后孩子們都不愿把自己的作品破壞掉，帶著作業(yè)回家了，他們走在路上吸

6、引著路人的關注，也想著回到家里給爸爸、媽媽一個驚喜。可沒想到，孩子們回到家里后不同程度地遭到了家長的責罵。 (三)一部分學生來自其他美術學習班，已習慣了老師怎么教，他們怎么畫，養(yǎng)成了模仿的習慣，失去了想象和個性。對這些孩子要用更大的耐心去幫助他們沖破概念化的模式，恢復自我表現(xiàn)的創(chuàng)造本能。四、培養(yǎng)想象力的切入口首先，從學生的角度講，培養(yǎng)想象力關鍵是積累，積累有直接積累，多看，多聽，多經(jīng)歷，多感受，見多識廣。見多了，頭腦中的表象也就儲備多了，將它們化作記憶，印象，圖象儲存起來，以便利用時調(diào)出來就是。還有間接積累，也就是從作品中、書上、電視上、電影上、圖片上、電腦上，孩子可以通過各種渠道，大量接收和

7、儲備圖象信息。當今社會越先進，越發(fā)達，孩子們通過各種渠道獲得的積累就越多，想象空間就越大，想象內(nèi)容就越豐富。可以這么說，現(xiàn)代信息社會對人的想象力，應是過去的人無法比擬的，因為他們接收和儲存的東西要比過去的人多得多。在教學中是如何培養(yǎng)學生的想象力呢?關鍵是一定要找到切入口起到事半功倍的效果。1激發(fā)學生的新奇感。培養(yǎng)學生的新奇感，也就是要鼓勵學生發(fā)揮想象，越奇特越好。小孩子本來頭腦沒有什么框框，是“正規(guī)”的教育使他們有了框框。培養(yǎng)想象力，從某種意義上講就是打破框框，突破常規(guī)。怎樣打破，怎樣引導呢？運用方法：（）講故事或猜謎語的形式，激發(fā)學生的新奇感。在美術課時，我有時給學生講一個相關的故事或猜一個

8、相關的謎語。這不僅僅是因為孩子喜歡聽故事，猜謎語，實際上，講故事或猜謎語是培養(yǎng)學生想象力的最佳手段。在一次搞創(chuàng)作畫時，我就是以猜謎語的形式開始的。 如: 師: 有一位美麗的小姐，圓圓的頭，大大的眼睛，高高的個子細細的腰，一對長長的翅膀。她在天上飛啊，飛啊，有時落在草坪上，有時落在柵欄上，專吃天上的蚊子小朋友，你們猜它是誰？ 學生回答：大蜻蜓，蜻蜓小姐。 師（笑瞇瞇地說）：好大家都猜對了。今天我們就來畫蜻蜓小姐。同學們，蜻蜓小姐很漂亮，那么你們說說看，蜻蜓小姐會是什么樣子呢？學生：一雙大大的眼睛，長長的睫毛，飄動的一長發(fā)，細長的腰身，肚子上有幾個黑道道，紅紅的臉蛋，一對大耳環(huán)，修長的四肢，穿著一

9、雙高跟鞋，花裙子比孔雀還要美麗。師：好！大家說的很好，我們今天畫的就是這位小姐。我們畫的蜻蜓小姐在做什么呢?她手里會拿些什么是舉手歡呼呢?還是手放下拿著什么東西?是歪著頭呢?還是正著頭?是跳舞呢?還是散步。 （畫以前可以請幾位小朋友把自己想象的蜻蜓小姐的模樣說出來）老師當場表揚他們有豐富的想象力，這樣一來會激起許多小朋友參與，一個比一個說的精彩。學生開始作畫，這時充分體現(xiàn)了杰出的想象力。孩子們把自己那豐富的想象創(chuàng)造出豐富多彩的畫面來。（）引導學生設想，以此來激發(fā)學生的新奇感 師：（提示）假如有一支神筆，畫什么得什么，你想要畫什么？假如你是一只小蜜蜂，一條魚、一只螞蟻、一個巨人、 一個總統(tǒng) 你將

10、會怎樣？ 學生：（二（）班顧潤沁小朋友回答）假如我有一支神筆，我將用筆在從地球到宇宙的各個星球畫上一個美麗無比的通道，讓全地球的人們都有機會到想去的星球上旅游。（二（）班袁立棟說）假如我是一條魚，有時想生活在水中，有時想插上翅膀飛上天。（二（）班)費鳴州小朋友說，假如我是一個巨人。（）引導學生聯(lián)想，激發(fā)學生的新奇感。（）亂纏紋的聯(lián)想，師出示幾組亂纏紋如下：請小朋友認真琢磨以下，這一團亂七少.糟的線條象什么？我們加上幾筆能畫出什么來？在請小朋友聯(lián)想后得：（）三角形聯(lián)想，師出示一個三角形，我們能把它畫成一幅什么畫昵?每個聰明的小朋友都用自己的方法思考問題，好，想一想，開始畫吧。（C）鵝卵石聯(lián)想:師

11、出示一個圓形，造型象鵝卵石一般。鵝卵石是我們常常見到的橢圓形。大家想一想，在這塊鵝卵石上能畫出什么來呢？小貓、小熊貓、小孩子的頭、鐘表 還能畫出什么呢？師要求，先畫出鵝卵石的內(nèi)外形狀的紋條，畫出物體的特點，然后畫上各種各樣美麗的顏色，最后用天藍色描邊。（）隨意涂鴉法，激發(fā)學生的新奇感。先亂涂顏色，或用潑墨，隨憊印染等方法得到一些圖案，作品有著特有的機理紋樣。形成一種獨特的效果，學生根據(jù)效果，發(fā)揮想象，完成一幅作品。老師還可以教給學生一些變形、夸張、抽象組合等方法，讓學生自由地去造型、去表現(xiàn)。 為能更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造思維能力創(chuàng)造條件，使美術課更生動，更有趣，除了以上講到的之外，給學生創(chuàng)

12、造一個“自由“的環(huán)境也是必不可少的。、訓練學生的具體感 所謂具體感，就是將留在頭腦中模糊的，稍縱即逝的表象，幻想具體地表現(xiàn)出來，那么，怎么表現(xiàn)?也就是說出來，寫下來，畫下來。第一，、我平時比較多地引導學生作這方面的訓練。第二、通過練習和作業(yè)，把頭腦的想象具體化，固定化。第三、培養(yǎng)具體感還要引學生去感受，去觀察，要有目的地去訓練學生的視覺，聽覺、觸覺、味覺.、觸覺、味覺、嗅覺等等。為了提高孩子們感受事物的能力，在美術活動課中，我經(jīng)常訓練、培養(yǎng)學生的觀察力，把激發(fā)想象與寫生訓練結合起來，提高素質(zhì)教育的今天，老師的一舉一動都是學生行為的楷模。老師的形象在學生的心中多么神圣。我就利用著一點，自己做起了模特兒，讓學生畫老師可以形成愉快自由的學習氣氛，真正成為他們的大朋友。一是有利于孩子們身心的健康，二是訓練學生的觀察力也達到了，下面的幾幅作品就是我當模特兒時，同學們的作品你看，同學們畫老師的形象多么生動!、發(fā)展學生的空間感美術是空間藝術，是造型藝術，以此來培養(yǎng)學生的空間感，很重要。第一，教學中，我們大都從平面入手，逐漸地讓孩子從懂得物在畫面中的位置，有一個空間的概念，慢慢引入前后關系，