小學(xué)英語教學(xué)之感悟

1、小學(xué)英語教學(xué)之感悟摘要 在英語教學(xué)中，模擬社會(huì)實(shí)踐情景進(jìn)行交際應(yīng)遵循的原則：整體性原則、直觀性原則、趣味性原則、交際雙向性原則、實(shí)踐性原則。策略：鋪設(shè)氛圍，模擬語境、營造合作場(chǎng)所。關(guān)鍵詞英語 實(shí)踐 交際在小學(xué)英語教學(xué)中，我深深地體會(huì)到教英語之難之累，如果在課堂上能夠模擬社會(huì)實(shí)際情景進(jìn)行交際，就把培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣和交際能力落實(shí)到了實(shí)處。下面本人就在英語教學(xué)中如何模擬社會(huì)實(shí)踐情景進(jìn)行交際，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法和感想：模擬社會(huì)實(shí)踐情景進(jìn)行交際應(yīng)遵循以下幾條原則：一、 整體性原則1、 立體化、多空間的語境。作為英語教師，大家都有一個(gè)共識(shí)，若能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情景，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在習(xí)慣上，英語

2、教師常局限于課堂上就某個(gè)單詞、句型、對(duì)話等創(chuàng)設(shè)具體氛圍，使學(xué)生往往能積極大膽地投入語言實(shí)踐活動(dòng)，但在課堂外，學(xué)生常常被母語所包圍，說英語的那種興趣又湮沒了，還不能將已掌握的語言自如地運(yùn)用于生活之中。因此，英語教師首先應(yīng)明確，英語是語言教學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工具，是課堂上幾個(gè)語言點(diǎn)所不能涵蓋的，所以我們要樹立全局觀念。我們從情景這一點(diǎn)展開，不僅包括在課堂上創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，也應(yīng)該利用一切課外的空間，為學(xué)生模擬一種英語的語言環(huán)境。這樣，英語課上具體情景的語言實(shí)踐是教學(xué)的實(shí)破口，課堂外的語言實(shí)踐作為有機(jī)補(bǔ)充。如此“點(diǎn)線面”的結(jié)合使英語教學(xué)成為一種立體化、多空間的模式，學(xué)生身處其中，既能專注于有意

3、學(xué)習(xí)，也能兼顧無意學(xué)習(xí)，起著積極的作用。2、聽、說、讀、寫四會(huì)并重。以前的英語教學(xué)重讀寫，造就了一大批“聾啞”英語。但目前部分教師似乎又步入了另一個(gè)誤區(qū)：重聽說，輕讀寫。但在實(shí)際生活中，讀寫在交際過程中極其重要。正如目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的交際，主要是通過讀寫功能實(shí)現(xiàn)的。從語言的角度說，聽和讀是由外部語言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語言，是輸入；說和寫是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言，是輸出；它們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)和交流中是相輔相承、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此，我們要注意處理好這四項(xiàng)語言技能之間的關(guān)系，注重整體能力的培養(yǎng)。二、直觀性原則 直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為

4、母語的學(xué)生最初接觸英語時(shí)，都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，這實(shí)際上還是用漢語進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可以避免這種心譯過程。直觀教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物，現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)筆畫，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在進(jìn)行Good morning, Good afternoon, Good evening及Good night的句型操練時(shí)，在黑板上畫了一只鐘的簡(jiǎn)筆畫，隨著時(shí)

5、針、分針的不斷變化要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的反應(yīng)；因?yàn)楹?jiǎn)筆畫可隨時(shí)更改，學(xué)生的反應(yīng)能力也就得到了鍛煉。又如，在教表示色彩的形容詞時(shí)，設(shè)制一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個(gè)始終不變方向的指針(如下圖)，撥動(dòng)小圓卡讓其轉(zhuǎn)動(dòng),停住后讓學(xué)生們說出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。 教師問：What colour is it ?學(xué)生答：Its orange/red.既直觀又明了。 三、趣味性原則 游戲是兒童的天性。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長保持注意的時(shí)間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽和說head, eye, face, m

6、outh, ear, nose, foot, arm, hand和leg等詞。 為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來越快的速度說：Touch your nose/hand. please!學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個(gè)沒有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪

7、位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)制，不能為單純逗樂而盲目設(shè)制。四、交際雙向性原則交際雙向性原則是指在教學(xué)中發(fā)揮民主，創(chuàng)造良好的信息交流的課堂氛圍，做到在愉快、和諧的情景下進(jìn)行多種形式的啟發(fā)。我們都知道英語學(xué)習(xí)是一個(gè)交流交際過程，這其中既有師生之間，也有學(xué) 生之間的知識(shí)、情感、個(gè)性、交往、言談等交流。在如此繁雜的交流交際過程中，始終貫穿一

8、個(gè)雙向的原則。 1、師生之間的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的指引者，這無疑教師起著主導(dǎo)作用。此時(shí)，必須樹立學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生看成有多方面需要的、活生生的人。在和學(xué)生交際中，教師也是活動(dòng)的指引人，要為學(xué)生的交際創(chuàng)造條件，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的環(huán)境和條件，另一方面，在教師的言行舉止、知識(shí)之外的交際，如教師對(duì)學(xué)生的尊重或贊賞、趣味都能給學(xué)生留下很深的印象。學(xué)生是有意交際者，在教師為之模擬的語境中，變得積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交際。可在無意中。學(xué)生又往往流露出喜厭、情感與個(gè)性。我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的渴望，并及時(shí)滿足這種心靈深處的期待。如此發(fā)揮交際教學(xué)的更深教育。2、學(xué)生之間的角色。學(xué)生是受

9、教育者、又是學(xué)習(xí)的主人，是主體。主體之間的交際有極其重要的作用，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任、相互合作。教師要營造一種平等、信任的氛圍，潛移默化學(xué)生，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)，尊重對(duì)方，學(xué)會(huì)信任，在大量的操練中鼓勵(lì)合作精神。如在教學(xué)角色演練之后如是說：A，your English is excellent ,B, your show is quite a fun. You make the best partnership. ( A ,你的英語說得很棒；B 你的表演相當(dāng)有趣，你們真是最佳組合。)五、實(shí)踐性原則 小學(xué)英語課時(shí)少，時(shí)隔長，這對(duì)缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利。在教學(xué)中，我盡可

10、能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。首先是給全班學(xué)生各取了一個(gè)英語名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語言有身臨其境之感。 其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。第三，開辟英語教學(xué)的第二課堂，舉行諸如英語板報(bào)比賽、英語口語比賽、創(chuàng)制英語小品等等，目的就是讓學(xué)生們多說、多看、多聽。模擬社會(huì)實(shí)踐情景進(jìn)行交際的

11、策略：一、鋪設(shè)氛圍，模擬語境1、教學(xué)情景化。在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造實(shí)踐情景。創(chuàng)造實(shí)踐情景方法有很多，其中實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景最易理解，實(shí)物是最直觀的教具。如在教學(xué)“balloon 、kite、ball、plane、car、boat、doll”等詞時(shí)，我就利用紙折成飛機(jī)、小船，帶來皮球、玩具汽車、玩具娃娃，買來汽球一一展示給學(xué)生，教其詞組；還在課堂上讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的紙動(dòng)手折成飛機(jī)、小船，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中動(dòng)手。2、生活情景化。教學(xué)內(nèi)容生活化或是教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際一些生活情景，很為學(xué)生所喜愛。如我在教學(xué)BOOK7 UNIT6 PARTB LETS READ時(shí)，我就借助于本班中的

12、一對(duì)雙胞胎姐妹，進(jìn)行生活操練。Eg:“What does Xiao YingsXiao Hongs hobby?.”，結(jié)果可想而知。除了這些還可以利用電化手段、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、簡(jiǎn)筆畫襯托等。但無論用什么方法，都只有一個(gè)目的，就是將枯燥的抽象內(nèi)容，寓于一個(gè)有趣的情景中，使得學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。二、營造合作場(chǎng)1、建立學(xué)習(xí)集體。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”，“如何做人”和“如何生活”。因此，作為一名教師，要建立良好和學(xué)習(xí)集體，這樣可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：、尊重學(xué)生的個(gè)性。在這個(gè)交際過程中，無論是師生之間，還是學(xué)生之間都是平等的。組織時(shí)，教師的分配雖可體現(xiàn)一定的優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)影響學(xué)生的自

13、主性。我們無妨采取多種形式，自由組合，指定分配，或是同桌之間二者的結(jié)合，同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，改變?nèi)藬?shù)。、小組之間素質(zhì)均等。建立集體勢(shì)必有競(jìng)爭(zhēng)。就交際學(xué)習(xí)的效果來看，小組外部競(jìng)爭(zhēng)與內(nèi)部協(xié)調(diào)同等重要，通過競(jìng)爭(zhēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。要使小組間的競(jìng)爭(zhēng)收到實(shí)效，就必須使每個(gè)小組的水平相近。如有一位教師在一堂公開課中，由于是別校的學(xué)生，事先并不知每個(gè)學(xué)生的水平素質(zhì)，結(jié)果在分小組的過程中，就出現(xiàn)了素質(zhì)不均等的情況，以致令課堂教學(xué)收到反效果。2、改變教學(xué)空間。課堂教學(xué)空間，一般都是田型空間形態(tài)。雖有利于講授，卻不利于學(xué)生在課堂中的交際學(xué)習(xí)。因?yàn)闊o法根

14、據(jù)實(shí)際需要靈活進(jìn)行各種交際活動(dòng)，可改成“馬蹄型”，“半圓型”等。 另一種改變教學(xué)空間的方法，就是保證將必修課程以外，把一部分課程調(diào)整為英語活動(dòng)課。如在教學(xué)BOOK1 UNIT6 PARTB LETS DO時(shí)，我就請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶來皮球、玩具娃娃、玩具汽車、汽球、紙等來到操場(chǎng)上，借助錄音對(duì)“Bounce the ball. Fly the kite .Throw the plane . Hold the doll .Drive the car .Blow up the balloons.”等短語進(jìn)行幾輪的操練，然后同學(xué)之間互相做。同學(xué)們?cè)趯掗煹牟賵?chǎng)上能放開自我，盡情發(fā)揮，氣氛熱烈得不得了。雖然學(xué)生在邊說邊做時(shí)，有的做錯(cuò)，有的說得結(jié)巴，但