新形勢(shì)下藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的探討

1、新形勢(shì)下藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的探討 摘 要：新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的目標(biāo)是為社會(huì)提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。而實(shí)習(xí)教學(xué)為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的檢驗(yàn)和綜合應(yīng)用。在新形勢(shì)下對(duì)于藥學(xué)專業(yè)而言，所面臨的問題也不少，文中通過對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，提出了對(duì)學(xué)校、教師等各方面的要求，使得實(shí)習(xí)教學(xué)管理能制度化、規(guī)范化，從而為學(xué)生今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè) 實(shí)習(xí) 教學(xué)管理藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是藥學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過程，亦是今后走向工作崗位的預(yù)練。也是對(duì)學(xué)生了解藥廠的生產(chǎn)過程、應(yīng)用技術(shù)以及醫(yī)藥商業(yè)和醫(yī)院用藥實(shí)際，培養(yǎng)其分析問

2、題與解決問題的能力將發(fā)揮重要作用。下面筆者就結(jié)合杭州第一技師學(xué)院藥學(xué)系2004年級(jí)152名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)情況作如下探討。1 中等職教藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀 1.1 中職藥學(xué)專業(yè)教育定位模糊。中職藥學(xué)專業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是適應(yīng)藥品生產(chǎn)、營銷、應(yīng)用、管理等一線需要的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，它突出的是學(xué)生實(shí)踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練。但在實(shí)施教學(xué)過程中仍存在著舊的教學(xué)模式痕跡，在課程設(shè)置、教材的選用、教學(xué)的方法上與社會(huì)實(shí)際需求有脫節(jié)現(xiàn)象，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生只有片面的知識(shí)與狹義的操作技能。如就課程設(shè)置而言，就存在著諸多矛盾：一是，課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾；二是，課程設(shè)置與職業(yè)崗位知識(shí)能力

3、要求之間的矛盾；三是，知識(shí)的無限性與課程的有限性之間的矛盾；四是，社會(huì)對(duì)人才需求的經(jīng)常性變化與課程體系需要相對(duì)穩(wěn)定之間的矛盾；五是，科技知識(shí)的迅速增長(zhǎng)與課程內(nèi)容滯后的矛盾。1.2 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。1 中國已加入WTO，醫(yī)藥行業(yè)得到迅速發(fā)展，制藥技術(shù)、設(shè)備更新也越來越快，這就要求實(shí)習(xí)教師在新形勢(shì)下不但要有一定的理論教學(xué)水平，還要有一定的實(shí)踐操作能力。但由于藥學(xué)專業(yè)對(duì)師資素質(zhì)的要求比較高，在引進(jìn)師資時(shí)往往受到學(xué)歷、職稱等條件的限制，使得從事藥學(xué)專業(yè)技術(shù)教育的教師存在理論水平高而實(shí)踐操作能力低的現(xiàn)象，特別是青年教師大多數(shù)自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中難以結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營管理等實(shí)際，在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)也存

4、在困難。 13 生源素質(zhì)問題。中職教育招收的對(duì)象基本上是初中生，但近年來由于“普高熱”等因素，使得中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)都較低，又結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際情況考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。“底子薄，基礎(chǔ)差”就成為今天職業(yè)教育所面臨的一個(gè)大問題。14專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地缺乏。由于中職學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地受限，使得學(xué)生實(shí)際上崗操作的機(jī)會(huì)比較少，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的質(zhì)量。2 藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理探討21突破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)模式。充分體現(xiàn)知識(shí)能力的職業(yè)性、技術(shù)性、畢業(yè)去向基層性的特點(diǎn)。2基于培養(yǎng)方向上的正確定位，應(yīng)該對(duì)藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、教材的選用和實(shí)習(xí)教學(xué)體

5、系做出較大的調(diào)整與改革，以避免人才培養(yǎng)模式與醫(yī)藥實(shí)際崗位之間的差距。211 對(duì)學(xué)生掌握的基本理論和基本知識(shí)要按“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則設(shè)置課程，在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合技能上多下功夫。尤其是在專業(yè)課階段加大學(xué)生操作技能訓(xùn)練的力度，實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比例要達(dá)到50%以上。 212 在教學(xué)過程中注重將職業(yè)資格考證的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，并貫穿學(xué)生能力培養(yǎng)的全部過程中。本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能考證情況，主要為兩個(gè)職業(yè)資格證（醫(yī)藥購銷員、藥物制劑工）。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)注重將考證內(nèi)容貫穿與教學(xué)計(jì)劃中，特別是在職業(yè)核心技能方面以職業(yè)資格證書所要求的技能為出發(fā)點(diǎn)和主線，確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生

6、的專業(yè)技能。213 在教學(xué)活動(dòng)中，可用行為進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用角色扮演法、模擬教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再“填鴨”。22 教師自我綜合素質(zhì)的提高211 實(shí)習(xí)教學(xué)以任課教師為主，實(shí)習(xí)管理員協(xié)助，共同完成。教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中是起主導(dǎo)作用的。因此，自己首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，這樣才能為學(xué)生所接受，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)教師可在學(xué)校統(tǒng)一安排下于假期深入實(shí)踐第一線，提高自身實(shí)踐能力。如組織教師到制藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在藥店從事藥品經(jīng)營等。其次，帶教老師熟練規(guī)范的操作技能，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生都有著重要的影響。22

7、2 除了有好的專業(yè)水平，帶教老師必須培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德風(fēng)范。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真、仔細(xì)、耐心向?qū)W生講解各種操作技術(shù)及注意事項(xiàng)；以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全，做學(xué)生的良師益友也是帶教老師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。223 注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。與課堂學(xué)習(xí)相比，聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐過程提供了更加豐富多樣的能力要求，教師要敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試和探索。23 著力培育創(chuàng)新思維，促進(jìn)健康成長(zhǎng)231 培養(yǎng)學(xué)生樹立藥品安全意識(shí)3。近年來由于藥品知識(shí)的普及化使得病人對(duì)自己用藥意識(shí)不斷提高，所以讓學(xué)生從一接觸藥品知識(shí)時(shí)就樹立藥品安全意識(shí)，對(duì)以后的實(shí)際工作具有重要意義。除學(xué)習(xí)、貫徹

8、藥品相關(guān)的法律法規(guī)外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握藥品2個(gè)“G”(GMP、GSP)的具體要求與實(shí)施過程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和產(chǎn)品研發(fā)、科技轉(zhuǎn)化能力以及加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使之成為適應(yīng)專業(yè)工作需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。232 加大基本操作訓(xùn)練。扎實(shí)的基本功是學(xué)生今后獨(dú)立操作的能力能否獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，而扎實(shí)的基本功來源于正確的操作習(xí)慣和反復(fù)地實(shí)踐。在基本功操作實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)在嚴(yán)格要求的同時(shí)還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用多種方式進(jìn)行普遍指導(dǎo)，如通過分解說明、操作演示等指導(dǎo)方法，進(jìn)行邊講邊做，邊演示邊提問，最后提出操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和檢測(cè)方法。最重要的，是能夠讓學(xué)員對(duì)一些枯燥、乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，俗語說，“拳

9、不離手，曲不離口”就是這個(gè)道理。加大學(xué)生的基本操作訓(xùn)練，即可以提高學(xué)員操作的熟練度，盡快培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的員工。 233 加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中存在的脆弱、傍徨心理，教師應(yīng)開展對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們誠信、務(wù)實(shí)、勇于進(jìn)取，有責(zé)任心、吃苦耐勞的性格，在專業(yè)素質(zhì)上應(yīng)掌握一技之長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力和行為調(diào)控能力?？傊?，中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。24 實(shí)習(xí)教學(xué)體系的建立應(yīng)該突出實(shí)用性和針對(duì)性，健全的實(shí)習(xí)教學(xué)體系的建立應(yīng)當(dāng)是未來藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)的投入，更新實(shí)

10、習(xí)設(shè)備，并可以組建模擬藥房、模擬片劑車間、模擬注射劑生產(chǎn)流水線等。將學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)模式，既保證了實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。25 注重多樣化的教學(xué)方式251 注重教學(xué)的藝術(shù)性：在藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中，講授簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的教師往往是最受歡迎的。首先應(yīng)當(dāng)將授課內(nèi)容條理化，如從制藥過程、設(shè)備原理等方面加以講解片劑的制備，使學(xué)生對(duì)片劑的生產(chǎn)有一個(gè)基本的整體認(rèn)識(shí)；其次，讓每位學(xué)生自己動(dòng)手，自己調(diào)試設(shè)備，生產(chǎn)出合格的片劑，這樣會(huì)使學(xué)生更容易理解、掌握。252 興趣引導(dǎo)，借助現(xiàn)代化電教設(shè)備提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體課件在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有不可替代的作用

11、。借助媒體手段，能創(chuàng)造思考的情境，制造必要的氛圍，創(chuàng)造主動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過媒體課件的演示，用動(dòng)感的畫面，鮮艷的色彩，直觀的圖形與和諧的聲音使知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把枯燥無味的問題趣味化。目前，我系已將一套模擬藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)的電腦仿真系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)習(xí)教學(xué)中。253 開展小組合作學(xué)習(xí)：在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成效的大小同個(gè)人是否盡責(zé)直接聯(lián)系在一起。4在平時(shí)操作過程中注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)他們量體裁衣，因材施教，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們操作技能綜合能力方面得到更快提高?？梢愿M(jìn)一步的是，由他們充當(dāng)“小老師”的角色，并有意識(shí)

12、地分別到各練習(xí)組中，由這些“小老師”組織學(xué)生操作練習(xí)，糾正其他學(xué)生的錯(cuò)誤。采用這種以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的方法，使學(xué)生都能獨(dú)立完成技能操作訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到點(diǎn)面共同進(jìn)步的目的。如片劑的生產(chǎn)，從制粒到壓片再到質(zhì)檢，每一制備工序都通過小組將任務(wù)分解到個(gè)人，個(gè)人要承擔(dān)小組任務(wù)中的特定部分，以此來提高組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)則也就提高了個(gè)人的成績(jī)。254 請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的藥師走上講臺(tái)，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)5：可通過學(xué)校教務(wù)處與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，每學(xué)期安排2-3次課請(qǐng)來自一線的藥師給同學(xué)們講課。因?yàn)樗麄冇兄S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一技之長(zhǎng)，而且通過他們可提出教學(xué)改進(jìn)意見和培養(yǎng)學(xué)生的新要求。當(dāng)然，這些藥師必須接受過一定的教育，能明確教學(xué)的

13、目的和要求，根據(jù)實(shí)際情況，確定好培訓(xùn)目標(biāo)。255 采用多種形式的考核：將課程分成若干模塊，在每一模塊內(nèi)考核。由于模塊內(nèi)容比較少，教學(xué)目標(biāo)比較容易把握，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如片劑的生產(chǎn)，就可分為五個(gè)模塊：配料、制粒、壓片、包衣、內(nèi)包裝來進(jìn)行考核；要擴(kuò)展評(píng)價(jià)的范圍，如在模擬藥房售藥時(shí)可將學(xué)生的著裝、文明用語、提供的藥學(xué)服務(wù)等都列為評(píng)價(jià)范圍，實(shí)現(xiàn)“東方不亮西方亮”；注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步；記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成功感覺。如有的學(xué)生動(dòng)手能力一般，但好奇心強(qiáng)，喜歡提問題，就要提供機(jī)會(huì)讓他們探索一些問題。 總而言之，藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)要適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展要求，切實(shí)從加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)教師的綜合素質(zhì)、考核多樣化等方面著手，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供保障，確保達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目的，為培養(yǎng)高技能藥學(xué)人才服務(wù)。參 考 文 獻(xiàn)1 吳玖玖.高職院校實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索. J實(shí)踐技術(shù)與管理2005(9):120-1222