可能性聽(tīng)課反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上可能性聽(tīng)課反思-于松梅  一 學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅有生活經(jīng)驗(yàn)并且富有趣味。  老師導(dǎo)入可能性這節(jié)課，是自己錄制的一段視頻：幾個(gè)學(xué)生即將進(jìn)行乒乓球比賽，誰(shuí)先發(fā)球用的是投硬幣的方法。看完之后，讓學(xué)生思考：這樣的方法來(lái)確定誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？誰(shuí)有可能先發(fā)球，幾率是多少？   最后練習(xí)中有一道題目是：你是衛(wèi)東商城的經(jīng)理，正在策劃一場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，你怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)才能不讓商場(chǎng)的利益受損？如果你是顧客，又希望怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)？學(xué)生對(duì)這個(gè)身份比較感興趣，題目設(shè)計(jì)的又有創(chuàng)意，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)明自己的聰明才智，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，不讓顧客

2、抽到獎(jiǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅對(duì)內(nèi)容非常熟悉，而且還可以接入自己的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)興趣高漲。二 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，  論證拋硬幣的科學(xué)性，公平性，需要學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。張老師在設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)時(shí)，把學(xué)生分成幾組，每組發(fā)一枚硬幣，拋40次，記錄下正面在上幾次，反面在上幾次，通過(guò)比較，最終得出正、反面朝上的幾率各位百分之五十。孩子們喜歡動(dòng)手，這種形式有趣、簡(jiǎn)單，自然受到孩子們的喜歡，這樣的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。在張老師的課堂中，這樣的設(shè)計(jì)很多，一節(jié)課，幾乎就是在輕松愉悅的游戲中度過(guò)的。三 激勵(lì)性語(yǔ)言及時(shí)、中肯，為課堂添彩。   當(dāng)學(xué)生分為幾個(gè)小組

3、拋硬幣時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小組分工合理，配合默契，就夸獎(jiǎng)?wù)f：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組特別會(huì)合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拋硬幣，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄正面朝上的，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄反面朝上，我覺(jué)得這樣分工非常好?！碑?dāng)有個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題有自己的見(jiàn)解時(shí)，張老師說(shuō)：“你是個(gè)善于思考的男孩，我覺(jué)得以后能成為一個(gè)數(shù)學(xué)家?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋硬幣時(shí)，正反面朝上的幾率接近平均數(shù)時(shí)，張老師說(shuō)“我們把掌聲送給這個(gè)善于觀察的孩子。”此外還有很多："了不起"“你真棒”“你是個(gè)聰明細(xì)心的孩子”等等，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和信心，為數(shù)學(xué)課增添了色彩。四 細(xì)致、體貼，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主人的理念。   在論證拋硬幣的公平性和可能性時(shí)，張老師設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生拋硬幣做實(shí)驗(yàn)，為防止硬幣滿地跑，做實(shí)驗(yàn)之前老師提醒：“硬幣落下來(lái)之后，要么用手接住，要么就摁到桌子上，否則滾到地上，一會(huì)兒就找不到了?！弊鼋y(tǒng)計(jì)的是一張表格，表格最后一欄是“合計(jì)”，張老師提醒“這個(gè)合計(jì)怎么理解，誰(shuí)能告訴大家?！奔?xì)心的提醒，點(diǎn)撥，為學(xué)生順利的動(dòng)手操作做了鋪墊，為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除了障礙。五 幽默、風(fēng)趣，持有同心，拉近了與學(xué)生的距離。   在做練習(xí)時(shí)，未說(shuō)明這節(jié)課的可能性建立在公平基礎(chǔ)上，特別制作了一個(gè)不是三等分的轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生說(shuō)用這個(gè)來(lái)確定勝負(fù)行嗎，學(xué)生當(dāng)然說(shuō)不行，張老師說(shuō)：“幸好我早有準(zhǔn)備，不