五年級語文上冊第六單元28《水墨徽州》教學設計（品讀想象）冀教版

1、精選水墨徽州教學設計（品讀想象）教學構思：此課為略讀課文，略讀課文的考察標準是：能否把握閱讀材料的大意。本文旨在讓學生通過閱讀練習，學會將文字描繪的景致，轉化為形象的景象，從而體會景象。因此在教學過程中主要是學生閱讀，教師做指導。為了幫助學生更好地欣賞文本中的景致，理解這些景物的特點，我向學生提供了專題網(wǎng)站并在網(wǎng)絡環(huán)境下進行我的教學。教材分析：古老的徽州靜謐而安詳，其景致上黑、灰、白的基調恰好與中國水墨畫的精神相契合，所以作者以“水墨徽州“為題并采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里從三層意蘊展示了徽州的獨特意

2、蘊。第一層是徽州的美景；第二層是徽州的歷史；第三層是徽州的文化。學生分析：水墨徽州這一南方特有的景致文化，對于居住在北方的學生來說非常陌生。學生很難及時從圖書中找到相關的資料，通過網(wǎng)絡或詢問家長等方式，了解到的很零碎，只能是表面的理解，無法體會它特有的文化韻味，使教學很難達到理想的效果。教學目標：（一）知識和能力：正確、流利有感情的朗讀課文懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。（二）過程和方法：通過充分的朗讀文本、想象畫面、查閱資料、相互交流的過程來解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻。（三）情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對中華民族特有地域文化的熱愛之情。教學重點：通過解讀文章內容，懂得文章以“水墨徽州”

3、為題的原因。教學難點：感受徽州的獨特風韻。教學準備：老師準備專題網(wǎng)站，學生課前預習，查找相關資料。教學時間：1課時。教學過程：一、談話導入引出課題。教師出示幾幅優(yōu)美的水墨山水畫，學生欣賞。老師：同學們欣賞了上面幾幅圖畫，說說這幾幅圖畫美不美?。窟@幾幅圖畫和你們以前看到的關于風景的照片、圖畫有什么區(qū)別嗎？教師適時介紹水墨畫的常識和特征。老師：那么今天我們要學習的文章也是和水墨相關的水墨徽州。二、初讀課文感知內容。1、大家用幾分鐘時間默讀課文，把自己不明白或不確定的字詞利用主題網(wǎng)站中生字詞板塊進行釋疑。2、說說課文講了哪幾處景致?；罩莸脑绯窟B江徽州的大街小巷雪中的徽州牌坊三、精讀課文想象畫面。1、

4、借助主題網(wǎng)站的幫助自主研讀想象美景。（1）在晨光中的徽州的重點是詞語意境的理解與想象。（2）徽州的大街小巷從整體上進行想象感悟。（3）風雪中的徽州從牌坊群引出徽州的歷史與文化。2、交流感受讀出美感。四、拓展延伸提升認識。1、由文中話引發(fā)思考，“那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人面前?！边@句話引起了你怎樣的思考？小結：徽州的景如詩如畫如夢，徽州的歷史不僅是商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興盛的歷史；徽州的輝煌不僅僅是財富的聚攏，更是只徽商人格的提升，徽學的興盛。他獨特的神韻就如中國淵源流傳的水墨畫一樣令世人神往，這也就是作者以“水墨徽州”為題的原因所在了。關于徽州的知識同學們可以在主題網(wǎng)站中進行詳盡的閱讀檢索，相信你會找到更多你更感興趣的信息。徽州獨特的風韻也就盡顯于你的眼底。五、拓展作業(yè)。搜集整理關于惠州的資料，辦一張以“徽州”為內容的手抄報。板書設計：  &