小學語文作業(yè)案例分析

1、小學語文作業(yè)案例分析四語 李彩琴作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，因此適當布置一些課外活動作業(yè)是必要的。然而班級中總有一部分學生不能自主完成作業(yè)，完全是在老師的監(jiān)督甚至逼迫下才勉強為之，對他們而言，作業(yè)更多的時候是一種負累。造成這一不良現(xiàn)象，主要是教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，同時長期機械抄記、單調乏味的作業(yè)，嚴重抑制了學生的學習興趣和積極性，極大地限制了學生學習活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，制約了學生的個性的發(fā)展。因此，我們要重新全面認識作業(yè)的意義，尊重學生的個性，在作業(yè)的布置上既要關注后進生和中等生，

2、又要關注優(yōu)秀生，讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，讓學生的觀察能力、閱讀能力、動手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更重要的是能引領學生走進生活、體驗生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學過程中對語文作業(yè)的設計做了新的嘗試。 案例一：自主設計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔 在教完古詩獨坐敬亭山、望洞庭后，我把作業(yè)的布置權下放給學生，讓學生自己設計作業(yè)。師：學習完了這兩首古詩后，你打算給自己設計一份什么作業(yè)呢?生1：我打算抄寫這兩首古詩，并進行背誦和默寫練習。生2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊含的道理寫下來。生3：我想根據(jù)這兩首古詩的內容畫一畫。生4：我想收集這兩位詩人

3、其他的詩來吟誦。生5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。生6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關的例子。師：同學們，你們自己設計的作業(yè)比老師設計的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學們在完成自己設計的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎上，再選擇其他人設計的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇(多選不限)。作業(yè)量不作具體規(guī)定。分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發(fā)展提供合適的學習方式。學生根據(jù)自己的興趣、

4、能力和實際情況設計和選擇作業(yè)?；A差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學生可以做難度較大的練習。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。當學生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習，他們就再也不會感覺到學習的無奈和負重。當然，在學生設計自主性作業(yè)的過程中教師要注意指導，教給學生設計作業(yè)的基本知識，對學生所設計的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚。這樣的作業(yè)真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發(fā)展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。 案例二：設計趣味性、實踐性作業(yè)，學生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚 四年級下冊第七單元訓練組的單元主題是“執(zhí)著的追求”。兩

5、個鐵球同時著地全神貫注魚游到了紙上父親的菜園等課文，讓學生領略了不同的國家、不同的民族，不一樣的職業(yè)，生活中的點點滴滴，無不體現(xiàn)出他們身上執(zhí)著的品質。學完這個單元，學生意猶未盡，還沉浸在對他們的敬佩之中。這正是我布置作業(yè)的有效契機。師：請同學們以執(zhí)著的追求為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。生1：為了辦好手抄報，我要閱讀有關的書刊、雜志或訪問家長，收集有關的科學家或身邊的人的執(zhí)著追求的事跡，一定要辦得內容豐富。生2：我打算利用我的美術、書法的技能，將刊頭設計、排版插圖跟內容融合一體。生3：我要出的小報主題是“科學家的故事”。生4：我要出的手

6、抄報的主題是“我身邊的偉人”。生5：我打算出以“執(zhí)著追求”為主題的手抄報，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學們按照自己的設計出一份最精彩的手抄報。 分析和反思：蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣?！闭Z文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄白寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律?！币虼?，教師的作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎，內容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，并要與學生的語文實踐活動想結合，通過語文實踐提高學生理解語文和運用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。這兩個案例是我在提高語文作業(yè)有效方面所作的一點嘗試