南京某校部編版一年級道德與法治下冊《我不拖拉》教案（共2課時）

1、3、我不拖拉第一課時總第_課時 執(zhí)教時間_月_日一、教學目標：1. 了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養(yǎng)成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。二、學情分析一年級學生雖然入學時間不長，也會渴望有新的學習和生活目標，但由于年齡尚小，自我控制力不強，經(jīng)常有學習、生活、勞動等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，讓他們通過學習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認識到拖拉的危害，讓學生敢于面對、學會解決，找到告別拖拉的好方法，學會珍惜時間，養(yǎng)成不拖拉的好習慣。三、教

2、材分析我不拖拉一課，側重培養(yǎng)學生認真負責、不拖拉的好習慣。本主題主要采用交流討論、經(jīng)驗借鑒等方法。重點在于用實際行動和“拖拉”說再見，養(yǎng)成基本的學習、生活好習慣。本課三個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教材第一版塊就以孩子拖拉時的常用語言“等一下”與“還沒完”為切入點，引出孩子生活中的拖拉現(xiàn)象，再讓孩子結合自己的生活實際進行充分地對話、討論、交流，讓學生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點關系的”，讓學生感受時間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習慣；最后，通過“和拖拉說再見”這一話題的討論，借鑒家人、長輩、同伴的經(jīng)驗，進行具

3、體的行為指導，學會告別拖拉、養(yǎng)成好習慣的方法。四、教學準備：1學生準備：（1）小時鐘（2）向家長了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。2教師準備：（1）小時鐘（2）教學課件（3）調(diào)查學生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類型。五、課時安排：共2課時第一課時完成主題話題“等一下與還沒完”“拖拉一下沒關系嗎”；第二課時完成主題話題“和拖拉說再見”。六、教學過程第一課時課時目標：1了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時間的意義。2知道生活中因為拖拉造成的后果。 活動一：“拖拉”故事匯引入：（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？生：鬧鐘!對，這是明明家的鬧鐘響了，7：00，鬧鐘在催明明起床呢!明明應該干什么呢？可是，

4、他又進入了夢鄉(xiāng)，在夢里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀請他去拖拉國參加運動會呢!（課件出示“夢游拖拉國”）。出示任務：小組開展討論和交流，猜一猜：“他們參加運動會得到了什么樣的成績？”反饋指導：師生合編故事1.（師）：讓我們一起和明明到拖拉國去看一看，瞧，明明在拖拉國小學的門前等了1個多小時，門衛(wèi)才慢慢吞吞地把門開了。終于開始跑步比賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點。他回頭一看，拖拉國的人還沒開始跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點，你猜猜看（生續(xù)編故事）2.（師）：告訴大家一個好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領獎臺，等到太陽都下山了，頒獎的人才

5、出來說：“冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領取?！泵髅鲬嵟卮蠛傲艘宦曅∨笥?，你替他喊一聲（生續(xù)編故事）3.（師）：明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過這場夢以后他覺得拖拉太可怕了，所以趕緊起床。4.教師小結：拖拉國真是名副其實的拖拉呀!多少時間就是這樣偷偷地溜走了。評價：“等一下”和“還沒完”這兩句話你說過嗎？在什么情況下說的？你覺得好不好？ 活動二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還沒完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒做完（師）：他們這樣做好不好？為什么？反饋指導：從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來!（課件）讓我

6、們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學習伙伴輕輕地交流。1.先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、）；2.再到學習中去找一找（作業(yè)、上課）；3.明明最喜歡參加學?；顒永?，讓我們一起到活動中找一找總結：看來，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學習中，真可怕!（板書：小拖拉，真可怕） 活動三：實踐大體驗出示任務：一分鐘的時間里，我們能完成多少事情呢？一起來感受一下。（師）：請同學們自由分組，每組4人，選出小組長?？梢赃x擇記錄表上最喜歡的一個項目開展活動，也可以小組商量一個項目開展活動。請每組一位同學計數(shù)，小組長在表中作好記錄。反饋指導：聽老師口令開始活動。預備開始（一分鐘時

7、間到）展示：請識字小組進行現(xiàn)場展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示。討論：如果將這些事連起來做，會有怎樣的結果？總結：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個短短的一分鐘，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜時間，會有什么樣的后果呢？ 活動四：時間是什么出示任務：閉上眼睛，讓我們和明明一起進入時光隧道，到20年后去看一看吧!反饋指導:1.如果醫(yī)生拖拉（1）看，我們班有同學做醫(yī)生啦!（視頻播放）他們多迅速呀!假如醫(yī)生拖拉了，結果會怎么樣？（學生交流認識到醫(yī)生拖拉會害病人、家屬，甚至醫(yī)院）（2）小結：對于醫(yī)生來說，時間就是生命!2.如果消防員拖拉（1）瞧!有的同學成了消防隊員。這一天，發(fā)生了火災，假如

8、消防隊員行動拖拉，結果會怎么樣呢？（學生交流認識到消防員拖拉會燒死很多人，損失會很慘重）（2）小結：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對于消防員來說，時間就是勝利!3.如果農(nóng)民拖拉了（1）再來看一看最可愛的農(nóng)民們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎？錯過這些時間，會怎么樣呢？（2）小結：是呀，對于農(nóng)民來說，時間就是豐收!4.如果 拖拉了討論延伸：小朋友們長大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會產(chǎn)生什么后果呢？小組討論后，集體交流。（公交車司機、老師）活動：學生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說一句“時間就是”討論：小組內(nèi)開展討論，你認為拖拉一下有沒有什么關系？每組說說自己

9、的看法吧!總結：不珍惜時間有時候會造成嚴重的后果，真要改改這個壞習慣了!不拖拉有沒有好辦法呢？大家回去請教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來交流吧!第二課時總第_課時 執(zhí)教時間_月_日課時目標：1.學會和“拖拉”說再見的方法。2.養(yǎng)成認真負責、不拖拉的生活、學習好習慣?；顒右唬何矣幸粋€小時鐘導語：（師）：請小朋友拿出自己的小時鐘，認真觀看微課，再跟著微課中的小朋友，一起學一學鬧鈴的方法。出示任務：自己先試一試，同桌再互相試試倒計時的方法。再請幾個同學上臺演示一下。反饋指導：（師）：小朋友們都學會了嗎？學會了鬧鈴的方法以后，你會怎么做呢？出示課本兒歌：我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。刷牙洗

10、臉八分鐘？作業(yè)完成半小時？我的這個小時鐘，其實藏在我心中。交流：“我的這個小時鐘，其實藏在我心中”，為什么會這么說？你又是怎么做的？小結：小時鐘可以幫助我們學會計劃時間，合理安排時間。你還有其他的好辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧!活動二：我?guī)托∶鹘怆y題出示任務課件出示“小明的難題”：媽媽在時才專心，媽媽不在怎么辦？（ ）；小明有個壞習慣，做功課時老愛玩。（ ）；放學回家玩游戲，晚上作業(yè)來不及。（ ）怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰來幫幫小明？反饋指導：討論：上節(jié)課請同學們回家請教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖拉”說再見的好方法呢？小結：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學、

11、去請教，一定會成為不拖拉的好孩子。（板書：不拖拉，有方法） 活動三：“拖拉鳥”的故事我會說播放動畫：一起來看一個“拖拉鳥”的故事。出示任務：提問：“拖拉鳥”后來會怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？反饋指導小組合作續(xù)編故事。每組推薦一位同學來說一說。教師進組指導。提問：如果“拖拉鳥”后來吸取了經(jīng)驗和教訓，聽了同學們的建議，它又會怎么樣呢？議一議：請同桌同學互相說一說，再和全班同學議一議。小結：我們在生活中經(jīng)常會遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要學會安排好自己的時間，時刻提醒自己和拖拉說再見，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 活動四：不拖拉，有方法游戲：數(shù)字陷阱3、6、9（游戲提示：

12、我們要先想一想，同樣的時間怎樣取得成功？學生交流。）出示任務：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么道理？學到了哪些方法？小結：提煉學生發(fā)言，同步出示兒歌：小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時間到，就睡覺。寫作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊，快靜齊，值日時，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。反饋指導：不拖拉說起來容易，做起來難，要學會方法、持之以恒才能養(yǎng)成好習慣，我們也可以邀請爸爸媽媽一起參加，看看誰是“不拖拉”的進步小明星吧!“不拖拉”進步小明星如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個“小白兔”；如果還需要再快一點，就讓爸爸給你一個“小蝸牛”。比一比：一周后，誰得到小兔多，就可以得

13、到“陽光之星”。小結：最后，讓我們一起坐上時間的小馬車，向快樂生活出發(fā)!（播放音樂動畫）七、板書設計我 不 拖 拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法4不做“小馬虎”第一課時總第_課時 執(zhí)教時間_月_日一、教學目標：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會馬虎的原因。2.學會避免馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。二、課程標準：品德與生活課程標準提出負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的

14、公民打下基礎。不做“小馬虎”一課側重培養(yǎng)學生認真細致、不馬虎的好習慣，因而體現(xiàn)了“負責任、有愛心地生活”所反映的“學會做事、學會關心”中的第4條“認真完成自己承擔的任務”。三、學情分析：低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的

15、引導，豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。四、教材分析：不做“小馬虎”一課，重點在于培養(yǎng)學生認真細致、不馬虎的好習慣。使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。本課設計了兩個主題，從學生實際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學會不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個繪本“小馬虎添麻煩”的故事導入，引導學生回味自己在生活中是不是個“小馬虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎上對“馬虎”的現(xiàn)象進行分類，

16、對學生進行具體的行為引導，讓學生學會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認真細致的好習慣。最后，通過“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學生不僅學習中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習慣非常重要。五、教學過程第一課時課時目標：1了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2尋找為什么會馬虎的原因?；顒右唬盒●R虎，真麻煩情境創(chuàng)設：（師）今天趙老師邀請一位一年級的小朋友和我們一起學習，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎紅著臉的圖片）咦，丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來看看他的故事就知道了。觀看繪本故事：

17、“小馬虎添麻煩”。說一說：誰能說說這個故事說了一件什么事？爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢？（板書：“小馬虎”）出示任務：生活中的“小馬虎”，（課本第14頁圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？反饋指導：提問：小馬虎最大的缺點是什么？你從什么地方看出來的？小組討論，學生發(fā)言。沒有把要做的事情放在心上、做事不認真、粗心大意就是馬虎。交流：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽誤了時間。老師也犯了小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎？馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩？（1）忘帶書；（2）試卷忘寫名字；（3）考試時漏題；（4）穿衣服扣錯扣子；（5）丟東西同桌交流，班級匯報。小結：通過同學們所舉的例子，我們

18、知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊？（板書：不做） 活動二：小馬虎，有原因出示任務：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話?！碧釂枺簨寢屇芙拥健靶●R虎”嗎？為什么會有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢？反饋指導：說說看，馬虎有什么后果呢？馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認識到錯誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理？誰能替他說一說呢？你從這個故事中懂得了什么道理？討論：展開小組討論，互相說說組內(nèi)同學出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。小結：做事情要認真。負責任，就不會出現(xiàn)馬虎

19、的現(xiàn)象了。（板書：認真、負責）活動：馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學說說你都有什么樣的馬虎，為什么會馬虎呢？小結：做事學習要認真，馬馬虎虎可不行。（板書：做事、學習）思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習慣，20年以后，會發(fā)生什么樣的事情？學生自由想象，同桌交流。教師指名個別發(fā)言?？偨Y：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢？請大家回家請教爸爸媽媽，下節(jié)課我們再一起來交流吧。第二課時總第_課時 執(zhí)教時間_月_日教學目標認知：1結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。2知道應該從小培養(yǎng)學習、做事認真、細心的好習慣。情感

20、：愿意養(yǎng)成認真、細心、不馬虎的好習慣。行為：1把要做的事情放在心上。2學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。教學過程一、結合具體事例，讓學生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。1演示動畫 “小馬虎上學記”下載故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。2提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從什么地方看出來的？3小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬

21、虎。板書：馬虎4提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？5小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出中國學習聯(lián)盟笑，耽誤老師上課。6提問：在學習、生活中，你出現(xiàn)過馬虎的現(xiàn)象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？7小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。二、分析課文事例，使學生進一步理解小馬虎會造成大危害。1過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發(fā)生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。2講故事，演示投影片。（故事內(nèi)容：課文開頭部分）3提問：同學們能舉出同樣的事例嗎？（提示：如果醫(yī)生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）4學生舉例。5提問：聽了這些事例，你們有什么想法？板書：事情做不好，會誤事6過渡語：聽了這些事例，李鋼也和你們一樣，很受教育。但是他覺得自己既不是醫(yī)生，又不是飛行員，不會因馬虎出什么大問題，只是平時在學習中看錯符號抄錯數(shù)，沒什么關系