日語地態(tài)(被動(dòng)、使役、被役等詳解)

1、日語的 *態(tài) *（被動(dòng)、使役、被役等詳解）日語的態(tài)（一） 一、表示可能的方法及可能態(tài) 日語在表示主語有某種能力，有條件進(jìn)行某種行為時(shí)，有以下幾種方式： 1，直接用。私日本語。 “ 我會(huì)日語。 ”李料理。 “小李會(huì)做菜。 ” 這里主語用表示，會(huì)的內(nèi)容用表示。2，用。私日本語話。 李料理作。這里日本語話和料理作是能做的具體內(nèi)容，用簡體，是 的定語， 話和作是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用 ，而不用。用這個(gè)方式可以把事情說得更具體一些，如： 日本語話。 “能講日語。 ”日本語書。 “不能寫日語 ” 把這兩句合在一起，用對(duì)比的形式表示，則為：日本語話、書。 “日語能說但不能寫。 ”這里因?yàn)椴捎?/p>

2、了對(duì)比方式， 所以日本語 作為主題提出， 以 表示； 后面的以表示。3，可能態(tài) 形式為 : 五段動(dòng)詞未然形 + 其他動(dòng)詞未然形 +句型為： 可能態(tài)動(dòng)詞。私刺身食。 “我能吃生魚片明日時(shí)來。 “明天 8 點(diǎn)鐘能來。 ”五段動(dòng)詞的情況下 , 動(dòng)詞發(fā)生音變：a. 読的未然形變成読。b. 其中和約音變成。c. 于是読變成読d. 因此，在五段動(dòng)詞中動(dòng)詞變成可能態(tài)，不必要通過復(fù)雜的變化，可以直接 把詞尾的段假名變成該行的段假名，再加就可以了。如：書的可能動(dòng)詞是書；遊的可能動(dòng)詞是遊； 走的可能動(dòng)詞是走等等。私日本語新聞?wù)i。 “我能讀日語報(bào)紙。 ” 日曜日休、町行。 “星期日休息，所以能上街。 ”這里說明一下

3、什么是約音：用第一個(gè)假名的輔音和第二個(gè)假名的元音結(jié)合成 新的假名。如：的發(fā)音是 “ ma”，其輔音是 “ m”，的發(fā)音是 “re”， 其元音是 “ e”，把“m”和“e”結(jié)合在一起，就成為 “ me”即。關(guān)于約 音的概念， 不只限于可能動(dòng)詞， 其他內(nèi)容上提到的約音， 都可以用此 辦法處理變動(dòng)詞的可能態(tài)本來應(yīng)該是 的未然形 加 而構(gòu)成。 這時(shí)和 約音變成 。因此，變動(dòng)詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加 。但實(shí)際上基本不用這個(gè)形式，而用詞干加的形式。如：勉 強(qiáng)、説明等?！皥D書館很安靜， 能好好學(xué)習(xí)“我還不能用日語發(fā)表論文。図書館靜良勉強(qiáng)。 私日本語論文発表。二、被動(dòng)態(tài) 當(dāng)一個(gè)主體受到另外一個(gè)事物的動(dòng)作時(shí)，就要

4、用被動(dòng)態(tài)。形式為 : 五段動(dòng)詞未然形 + 其他動(dòng)詞未然形 +這個(gè)形式和可能態(tài)的基本形式相同，但五段動(dòng)詞沒有約音變化。變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是的未然形加而構(gòu)成。這時(shí)和 約音變成 。因此，變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是詞干加 。一段動(dòng)詞和變動(dòng)詞的形式，和可能態(tài)完全一樣，因此必須從句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別。被動(dòng)態(tài)有 4 種類型：1，在主動(dòng)句中賓語是人或動(dòng)物時(shí)：主動(dòng)句 : 先生學(xué)生褒。 “ 老師表揚(yáng)了學(xué)生。 ” 被動(dòng)句：學(xué)生先生褒。 “學(xué)生被老師表揚(yáng)了。 ”在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用表示；主動(dòng)句的賓語變成了主語， 用表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（未然形） 。又如：主動(dòng)句 : 貓魚食。 “貓把魚吃掉了。 ” 被動(dòng)句：魚貓

5、食。 “魚被貓吃掉了。 ”2，在主動(dòng)句中的賓語是帶有以人做定語的事物時(shí)：主動(dòng)句 : 弟私時(shí)計(jì)壊。 “弟弟弄壞了我的表。 ” 被動(dòng)句：私弟時(shí)計(jì)壊。 “我被弟弟弄壞了表。 ”在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用表示；主動(dòng)句賓語的定語部分變成 了主語，用表示；賓語保留；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（未然形） 。又如：主動(dòng)句 : 中、隣人私足踏。 “在公共汽車?yán)铮赃叺娜瞬攘宋业哪_。”被動(dòng)句：中、私隣人足踏。 “在公共汽車?yán)?，我被旁邊的人踩了腳?！?，主動(dòng)句的主語可以忽略，賓語是非人物時(shí)（多用于活動(dòng)）：主動(dòng)句：學(xué)校時(shí)會(huì)議開。 “學(xué)校從 8 時(shí)起開會(huì)。 ” 被動(dòng)句：會(huì)議時(shí)（學(xué)校）開。 “會(huì)議（由學(xué)校主持）從

6、 8 時(shí)開始。 ”在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語一般消失，如果一定需要，可用表示；主動(dòng) 句的賓語變成了主語，用表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（未然形） 。又如：主動(dòng)句 : 、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚，在何時(shí)何地，誰創(chuàng)造了諺語。 ” 被動(dòng)句：諺、何処、誰作、分。 “弄不清楚諺語是在何時(shí)何地，被誰創(chuàng)造的。 ”4，自動(dòng)詞的被動(dòng)式： 有部分自動(dòng)詞，可以用被動(dòng)式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明 后面動(dòng)作或狀態(tài)的原因。主動(dòng)句：雨降、風(fēng)邪引。 “因?yàn)橄掠炅耍愿忻傲??！北粍?dòng)句：雨降、風(fēng)邪引。 “因?yàn)楸挥炅芰?，所以感冒了?！比绻髡Z沒有受到損失，就不能用自動(dòng)詞的被動(dòng)式。如：主動(dòng)句：雨降、木

7、青。 “下雨了，樹變綠了。 ”又如：主動(dòng)句： 友達(dá)來、楽遊。 “朋友來了，我們玩得很開心。 ”被動(dòng)句：友達(dá)來、宿題。 “朋友來了，害得我沒有完成作業(yè)。 ”三、使役態(tài)當(dāng)一個(gè)人受到另外一個(gè)人的命令或使役時(shí)，動(dòng)作就要變成使役態(tài)。日語的使役態(tài)形式為：五段動(dòng)詞未然形其他動(dòng)詞未然形其中，變動(dòng)詞的未然形是 ，變成 ，在這里和發(fā) 生音變成為 。所以變動(dòng)詞的使役態(tài)是： 詞干 。動(dòng)詞的使役態(tài)有種：1，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞是自動(dòng)詞時(shí)。主動(dòng)句：妹買物行。 “妹妹去買東西。 ” 使役句：母妹買物行。 “母親讓妹妹去買東西。 ”在這里，首先動(dòng)詞行是自動(dòng)詞，其使役態(tài)是行。在使役句中，動(dòng)作的執(zhí)行者“妹妹 ”由原來的主語變成了賓語；

8、主語是下命令的人，因此，在 使役句中主語不是動(dòng)作 的執(zhí)行者。 再則，原來為自動(dòng)詞的句子變成了帶賓語的他動(dòng)詞句子。因此， 如果當(dāng)一個(gè)自動(dòng) 詞根本沒有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞而又需要他動(dòng)詞時(shí)，用其 使役態(tài)是個(gè)辦法。又如：學(xué)生病気、先生彼帰。 “學(xué)生生了病，所以老師讓他回去了。 ”急仕事、會(huì)社山田出張先飛。 “因?yàn)槭峭蝗坏墓ぷ?，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。 ”在這里還應(yīng)該注意的是：有些自動(dòng)詞已經(jīng)有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞，這樣時(shí)就不用使役態(tài)而用對(duì)應(yīng) 的他動(dòng)詞。如： “母親讓孩子起床。 ”這時(shí)一般想到用使役態(tài)，有可能 譯成：母親子供 起。 但是實(shí)際上要譯成： 母親子供起。 因?yàn)槠鸬膶?duì)應(yīng)他動(dòng)詞 是起 。2，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞

9、是他動(dòng)詞時(shí)。主動(dòng)句：學(xué)生本読。 “學(xué)生讀書。 ” 使役句：先生學(xué)生本読。 “老師讓學(xué)生讀書。 ”在這里，主動(dòng)句的動(dòng)詞是他動(dòng)詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時(shí)，下 命令的先生作主語， 學(xué)生變成補(bǔ)語，用表示，動(dòng)詞読變成使役態(tài)読 ，賓語保留。在他動(dòng)詞的使役句中，主語仍然不是動(dòng)作的執(zhí)行者。又如：母親子供薬飲。 “母親給孩子吃了藥。 ” 會(huì)社社員一日時(shí)間働。 “那個(gè)公司讓員工一天工作10個(gè) 小時(shí)。 ”學(xué)校休日學(xué)生外出。 “這個(gè)學(xué)校連假日都不讓學(xué)生外出。 ”由于使役句帶有強(qiáng)迫和命令的口氣，所以除了親心配等少數(shù)句子以外，一般 不用于長輩作補(bǔ)語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補(bǔ)助動(dòng) 詞或

10、 者 。如： “讓老師再講解一次。 ”一般不譯成： 先生一度説明。而譯成：先生一度説明 （） 。關(guān)于這一點(diǎn)，不論是自動(dòng)詞的 句子還是他動(dòng)詞的句子都是一樣的。四、被役態(tài) 當(dāng)一個(gè)人被迫或不由自主地做某件事情時(shí)使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個(gè)動(dòng)詞先變成使役態(tài)后 再變成被動(dòng)態(tài)。日語的被役態(tài)的形式為：（五段動(dòng)詞未然形 ） （其他動(dòng)詞未然形）由于變成使役態(tài)后動(dòng)詞已經(jīng)成為下一段動(dòng)詞，所以后面的被動(dòng)態(tài)只用。 （五段動(dòng)詞未然形）在實(shí)際操作時(shí)，先變成：五段動(dòng)詞未然形；然后兩個(gè)假名發(fā)生音變，變成，因此整個(gè)動(dòng)詞變成： 五段動(dòng)詞未然形。但是，五段動(dòng)詞的行詞尾是特殊的：由于的未然形是 ，與 的首字重復(fù)，所以只有以為詞尾的五段動(dòng)詞

11、不約音。如： 話（） 的被役 態(tài)是話 ，而不是話 。主動(dòng)句：僕買物行。 “我去買東西。 ” 被役句：僕姉買物行。 “我被姐姐逼著去買東西。 ”可以看出：被役句的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，所以和主動(dòng)句的結(jié)構(gòu)基本一致，多 一 個(gè)強(qiáng)迫 的 來源，用表示。又如：彼言本當(dāng)考。 關(guān)于他說的事情，不得不使我認(rèn)真思考一下。私飲、飲。 “不是我愿意喝（酒） ，而是被別人灌的。 ”與前一講被動(dòng)態(tài)里講到的內(nèi)容聯(lián)系起來看，在這里值得注意的是：當(dāng)動(dòng)詞后面出現(xiàn) 時(shí)一定要看前面的動(dòng)詞，前面的動(dòng)詞是五段動(dòng)詞時(shí)就是被役態(tài)，譯成 “被迫 ”；當(dāng)前面的 動(dòng)詞是變動(dòng)詞時(shí)就是被動(dòng)態(tài)，譯成“被? ? ”。如：私母病院行。 病院私醫(yī)者検査。這句

12、話里都有 ，是的過去時(shí)。上面一句中的前面是五段 動(dòng)詞的未然形， 所以是被役態(tài)， 整個(gè)句子譯成 ：“我被母親逼著去了醫(yī)院。 ”而下面一句的 前面是變動(dòng)詞的詞干，所以是被動(dòng)態(tài)，整個(gè)句子譯成： “在醫(yī)院里，我被醫(yī)生作了 檢查。 ”在日語文法的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了 “態(tài)”的地步，一般就到了 “頂”點(diǎn)了，后面就剩下敬語了。 但是態(tài)的問題比較，懂難 而且每次考試都是少不了的問題， 所以希望大家能夠很好地理解包 含的內(nèi)容，掌握相似的地方和區(qū)別之處，正確使用日語的態(tài)。關(guān)于動(dòng)詞被役態(tài)的幾種用法被役態(tài)也稱為 “被動(dòng)使役態(tài) ”，是由被動(dòng)態(tài)使役態(tài)構(gòu)成的語態(tài)，由兩者的助動(dòng)詞疊 加構(gòu)成， 形式為和 ，前者用于五段動(dòng)詞的接續(xù)，

13、后者用于五段以外的動(dòng) 詞接續(xù)。被役態(tài)有以下幾種用法：一、由 “被動(dòng)使役 ”的方式，表示 “我”迫于情勢(shì)，干 “我”不愿意干的事情。此時(shí)，主語為動(dòng) 作施行者，用表示；受到對(duì)方的逼迫，對(duì)方即使役方，用表示；賓 語用仍 表示。例如：1、歳海外転勤思。沒想到這么大年紀(jì)還被調(diào)到海外去工作。、太郎社長會(huì)社辭。太郎被社長逼迫辭掉了工作。、私母本一日中 読、 。 媽媽硬要我讀了一整天 書，真討厭。、一月何回寄付金出。一個(gè)月就要被收去好幾次捐款。舊時(shí)代的婦女常有被、昔女性見知人嫁入 迫嫁給陌生人的。二、由 “可能態(tài)使役態(tài) ”構(gòu)成，表示 “可以讓某人干某事 ”的意思。此時(shí)動(dòng)作施行者（即被使 役者）用補(bǔ)語表示，使役

14、者用表示；賓語仍用表示。例如：、軟、 子供食。 這個(gè)東西很軟， 可以讓孩子吃、女性勤業(yè)。讓女性也能參加工作的服務(wù)行業(yè)、雲(yún)日雨降。沒有云的天，也能（人工）降雨嗎？、金満家彼女欲望満足。即便是富豪，也滿足不了她的欲望。、今、 1日 3 回食物食、學(xué)校子行、病気 醫(yī)者、 豊生活。現(xiàn)在， 一天三餐能夠吃上了，可以讓 孩子上學(xué)，生病時(shí)可以看得起醫(yī)生，過上了比較充裕的生活。三、由 “自發(fā)態(tài)使役態(tài) ”構(gòu)成， 表示使人不由自主地產(chǎn)生某種心理或生理活動(dòng)。此時(shí)動(dòng)作施 行者為主語， 用 表示 ；前面多用 表示原因。 一般無須表示對(duì)象的補(bǔ)語 例如：、話聞、私大考。 聽到那些話，讓我不由得想到很 多。、目前素晴景色感動(dòng)。眼前的景色讓我不由得感動(dòng)起來。、突然訪問。因?yàn)橥蝗坏膩碓L，使我不由得大吃了一驚。、王先生決斷、私実感心。王老師的果斷，實(shí)在讓我佩服、二人落語涙流笑何回。 這兩個(gè) 人的滑稽相聲，不知道有多少次讓我不由得幾乎笑出了眼淚。四、由 “尊敬態(tài)使役態(tài) ”結(jié)合，表示最高敬意，一般用作皇室用語。此用法不能用約音 。此時(shí)主語為動(dòng)作施行者，用表示。例如：、殿下、御臨席。殿下光臨。、天皇陛下、 佳日選、 皇太子殿下立太 子禮。 天皇陛下選擇了今天的吉日， 舉行了立皇太子殿下的大典。、多年宰相勤。這位多年出任首相。、陛下植記念樹。這是陛下種植的紀(jì)念樹。、殿下視察日程予定通終。