體育課合作探究學(xué)習(xí)案2

1、體育課合作探究學(xué)習(xí)案例作者：彭烈武 論文來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 42 時(shí)間：2012年9月25號(hào) 事由：到沙坪中學(xué)體育教學(xué)調(diào)研 本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是隊(duì)形變換：一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)及其還原 一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及其還原 二列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)及其還原 李 君老師先讓孩子們?cè)谝魳分羞M(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著來了一個(gè)反應(yīng)能力和一個(gè)集中注意力游戲，使孩子們的身心完全投入課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情正上升時(shí)， 李 老師向孩子們進(jìn)行了一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)及其還原，以及一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及其還原的動(dòng)用方法進(jìn)行講解和示范，并讓孩子們練習(xí)。當(dāng)孩子們掌握此動(dòng)作方法和要領(lǐng)后， 李 老師迅速給同學(xué)們下達(dá)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：分組討論學(xué)習(xí)“二列

2、橫隊(duì)變?nèi)?duì)及其還原，”并且提示要參照一列橫隊(duì)變兩橫隊(duì)及還原的方法。 孩子們很快自由地分成男女兩大組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。他們先是圍成一塊進(jìn)行商量討論，你一言，我一語，相互比劃，好不熱鬧。當(dāng)有人想到一種方法后就站到隊(duì)伍前面，向同伴們敘說動(dòng)作方法，同伴積極配合演示。經(jīng)過反復(fù)的討論、探究、演示，男女同學(xué)兩大組，最后都自行總結(jié)出了兩列橫隊(duì)變?nèi)龣M隊(duì)及其還原方法，同時(shí)也讓我們?nèi)耍ㄔ撔５目娭魅?、舒老師?huì)心的笑了）下面是幾個(gè)孩子當(dāng)時(shí)參加探究學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)過程： 胡杰 男 當(dāng)我們掌握了一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)和一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及其還原時(shí)，李老師要求我們將兩列橫隊(duì)變成三列橫隊(duì)。我們接受到任務(wù)后，開始想對(duì)策。我瞑思了一下，

3、我們男同學(xué)共24人，現(xiàn)每隊(duì)12人，如果分三隊(duì)，剛好每隊(duì)8人，也就是說每隊(duì)退出4人，兩隊(duì)剛好8人退出。于是我按老師教的一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)的方法，要同學(xué)們13報(bào)數(shù)，并且要一隊(duì)和二隊(duì)左右錯(cuò)位一人站隊(duì)，然后一隊(duì)報(bào)“ 1” 的同學(xué)右后退一步，二隊(duì)報(bào)“ 3” 的同學(xué)左前進(jìn)一步，其它同學(xué)不動(dòng)，隊(duì)形就變出來了。 圖示： 第1隊(duì)： 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 第2隊(duì)： 整理后的隊(duì)形： 第1隊(duì)： 2 3 2 3 2 3 2 3 第2隊(duì)： 1 1 1 1 第3隊(duì)： 陳杜松 男 經(jīng)過幾次練習(xí)后，大家基本掌握了一列橫隊(duì)變兩隊(duì)橫隊(duì)的要決。這時(shí)李老師讓我們男女同學(xué)兩組分別探討怎樣由兩列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)。一

4、開始，我就想，如果按照12報(bào)數(shù)，然后再分成三組,這種辦法太復(fù)雜，并且行不通。如果改為13，是否會(huì)好分些。這時(shí)，我拉了六個(gè)同學(xué)前后站成兩排,讓第一排的“ 1” 數(shù)同學(xué)退一步并向右走一步，第二排“ 3” 進(jìn)一步并向左一步，發(fā)現(xiàn)行不通。我馬上又和旁邊的袁木同學(xué)商量起來，他提議要是只讓報(bào)“ 2” 數(shù)的同學(xué)動(dòng)，那會(huì)是怎樣?我又讓一排“ 2” 數(shù)往后退一步并往左走一步，二排“ 2” 數(shù)往前走一步并往右移一步。沒想到這個(gè)辦法還真行得通，經(jīng)過幾次練習(xí)，我們的方法被李老師肯定了。 如圖： 第1隊(duì)： 1 2 3 1 2 3 第2隊(duì)： 1 2 3 1 2 3 整理后的隊(duì)形： 第1隊(duì)： 1 3 1 3 第2隊(duì)： 2

5、2 2 2 第3隊(duì)： 1 3 1 3 李野 女 老師剛好布置完任務(wù)，我就想，怎樣才能使隊(duì)伍變得整齊，又漂亮，又單間呢？首先，我和幾個(gè)同學(xué)圍成一團(tuán)嘀咕著,用手指在地上比畫著,讓兩排同學(xué)們打豎輪流“1 3” 報(bào)數(shù)，讓第一輪報(bào)“ 3” 的同學(xué)左腳向左下方跨一步，第二輪報(bào)“ 2” 的同學(xué)向左跨一步，報(bào)“ 3” 的同學(xué)向左上方跨一步，再按這樣的規(guī)律一直做下去就可以了。但我覺得這種方法太復(fù)雜了，于是,我們幾個(gè)又在心里盤數(shù)著其它方法。 如圖： 第1隊(duì)：1 3 2 1 3 2 第2隊(duì)：2 1 3 2 1 3 整理后的隊(duì)形： 第1隊(duì)： 1 2 1 2 第2隊(duì)： 3 3 3 3 第3隊(duì)： 2 1 2 1 駱佳 女

6、 老師向我們演示了一遍一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)，同學(xué)們練習(xí)了幾遍，基本掌握后，老師將男女同學(xué)分開，分別討論如何將兩列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)。我和旁邊的黃芳同學(xué)商量了起來，覺得首先應(yīng)該讓同學(xué)“1 3” 報(bào)數(shù)，然后再采用一種變換的方法。我想：報(bào)“ 1” 數(shù)同學(xué)往后退兩步，可是這樣第一組中報(bào)“ 3” 的同學(xué)就麻煩了。我的方法沒通過，另外就有同學(xué)想出了很簡(jiǎn)捷的方法，而且還得了老師的表揚(yáng)。 李思敏 女 老師要我們自己想辦法把兩列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)，這可難著了我們。我開始怎么也想不出來，后來同學(xué)想出一種方法后，我得到了啟發(fā)，不一會(huì)我就想到一種方法，把每隊(duì)“1 3” 報(bào)數(shù)，如果讓報(bào)“ 1” 和“ 3” 的同學(xué)動(dòng)，隊(duì)伍差距就會(huì)

7、加大，于是我讓報(bào)“ 2” 數(shù)同學(xué)變，這招果然不錯(cuò)，變的隊(duì)形又快又整齊。還得了老師的贊許，具體變法如圖： 第1隊(duì)： 第2隊(duì)： 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 整理后的隊(duì)形： 第1隊(duì)： 1 3 1 3 1 3 第2隊(duì)： 2 2 2 2 2 2 第2隊(duì)： 1 3 1 3 1 3 從以上孩子們的合作探究學(xué)習(xí)過程中我們看到： 孩子們的想象力是驚人的,同伴間的合作是協(xié)作的、有效的,解決問題的方法是多途徑的.（他）們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中，會(huì)探究出教師課前根本預(yù)料不到一些成果，因此，只要老師正確引導(dǎo)，并且及時(shí)給予肯定，就能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。 探究過程中的孩子，不再是以前被灌輸?shù)膶?duì)象，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充當(dāng)了學(xué)習(xí)的主人，他們通過自己的積極思考和實(shí)踐，不僅輕松地獲取了知識(shí)，而且解決了問題，這樣，他們的思維能力、解決問題能力和自信心都在這種學(xué)習(xí)方式中提升。 總之，合作探究學(xué)習(xí)是一種能提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)思維方式，實(shí)施方法要以教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，教師引導(dǎo)為平臺(tái)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以小組團(tuán)體成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以建立和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德為根本目標(biāo)。只有把握以上實(shí)施總之，合作探究學(xué)習(xí)是一種能提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)思維方式，