《第十九章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計劉靜

1、蘇教版八年級上冊第十九章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計劉靜蘭州市第六十三中學(xué)蘇教版八年級上冊第十九章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計 劉靜蘭州市第六十三中學(xué)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容采自蘇教版生物八年級上冊第十九章 生態(tài)系統(tǒng)第一 節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，通過前面五章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對于生物的 基本類別：植物、動物及微生物的相關(guān)知識有了相當(dāng)程度地了解。充 分體會到了地球上生物的多樣性，但是關(guān)于這些生物與環(huán)境之間的關(guān) 系問題，即生態(tài)系統(tǒng)的這個本源性問題，學(xué)生并不清楚。在這節(jié)課中， 我將就這個問題和學(xué)生展開討論。該節(jié)內(nèi)容所在的第十九章整體都在 講述生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)問題?？梢赃@樣說，第十九章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生關(guān) 于地球的生物

2、知識體系才算初步建立起來，那么本節(jié)作為本章的開篇 本節(jié)的重要性就不言而喻了。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生經(jīng)過前面一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對地球上現(xiàn)存生物 的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)生初步的生物相關(guān)知識體系的建立也即 將完成。作為教師，在幫助學(xué)生完整知識體系的同時，我希望能夠進(jìn) 一步的激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 而本節(jié)課的內(nèi)容，由于聯(lián)系到一 些學(xué)生在初一就學(xué)過的知識，所以相對前幾章內(nèi)容來說，知識層次比 較遙遠(yuǎn)、有些生疏。因而，本節(jié)課我主要采用了討論法、活動法的方 式展開。為了讓學(xué)生能夠更直觀地感受本節(jié)內(nèi)容， 在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我利用多媒體課件，通過圖片以及多媒體動畫的展示，幫助學(xué)生 掌握重點，突破難點

3、。3、 教法設(shè)計新課標(biāo)要求， “生物教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣”， 本節(jié)課的主要內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈和食物網(wǎng)，關(guān)于這個問題學(xué)生不可能親自去探究，但是學(xué)生可以做到探尋日常生活中的實例來逐步地了解這個問題。因此， 對于該節(jié)課程，我的主要思路是，通過現(xiàn)實生活中的實例去思考、去討論、去學(xué)會自行推導(dǎo)結(jié)論。4、 學(xué)法設(shè)計依據(jù)新課標(biāo)要求： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體” “生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”，因此，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)討論的方法以及充分調(diào)動學(xué)生全員參與的參與式教學(xué)方法。5、 教學(xué)

4、目標(biāo)知識與技能：（ 1）概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（ 2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（ 3）舉例說出生物富集的過程（通過食物鏈的傳遞）及其影響。過程與方法：（ 1）通過對食物鏈、食物網(wǎng)中生物捕食關(guān)系的猜想和討論，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維；(2)通過對教材內(nèi)容的閱讀和對知識短片的觀看，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過對生物富集問題的探討(日本水俁病視頻的觀看)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的精神。六、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1、描述生命起源的過程；2、舉例說出生命起源的實驗證據(jù)。教學(xué)難點：描述生命起源的過程七、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生態(tài)系統(tǒng)的組成手工粘貼

5、材料課時安排：1課時八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動新課引入看圖猜俗語：大魚吃小魚 小魚吃蝦米螳螂捕蟬 黃雀在后提問內(nèi)倬看圖猜俗語引導(dǎo)3-%調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛食物鞋大比小蟲 小整吃壞篇螳卿翦坤 費(fèi)過點后教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動食物鏈和食物網(wǎng)啟發(fā)學(xué)生這些俗語包含在生態(tài)系 統(tǒng)中，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)活動一：學(xué)生通過對所猜俗語的取食與被 取食關(guān)系的認(rèn)識，討論如何用箭頭的 生物學(xué)語言來表達(dá)這些俗語（培養(yǎng)學(xué) 生的推導(dǎo)能力）樹一蟬-螳螂-黃雀組織學(xué)生分組討論請學(xué)生上黑板書寫教師指出不足師生共同進(jìn)步啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，書寫規(guī)范的食物 鏈的要點：1 .起點：綠色植物2 .箭頭：符合取食關(guān)系3 .箭頭方向：

6、由被取食者指向取 食者生物之間通過食物的關(guān)系而互相聯(lián)系 形成食物鏈教師在之前活動 的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)要點啟發(fā)學(xué)生提出 食物鏈的概念練一練：卜列食物鏈的表述否正確1 .陽光水稻害蟲青蛀2 .水稻害蟲青蛀3 .水稻青蛀害蟲通過一道題目及時進(jìn)行知識點掌握情況反饋教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動合作學(xué)習(xí)活動二：教師指導(dǎo)分組完成課本103頁討論1.按取食特點將圖中生物分類。參與學(xué)生討論食物鏈2.用箭頭表示這些生物之間的捕請學(xué)生在黑板和食物網(wǎng)食與被捕食的關(guān)系。上完成食物網(wǎng)的合作學(xué)習(xí)活動三：分組討論剛剛完成的圖中有多少鏈接條食物鏈。（8條食物鏈）討論后請學(xué)生敘生態(tài)系統(tǒng)中，各條食物鏈之間互相交述PPT配合顯示錯形

7、成了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，我們稱之為食8條食物鏈并提物網(wǎng)。出食物網(wǎng)的概念學(xué)生觀看日本水俁病視頻那么人類社會中小組討論活動四：存在食物網(wǎng)關(guān)系1.你能有剛學(xué)過的知識解釋水俁嗎？當(dāng)然，播放病嗎？（重金屬汞隨食物連進(jìn)入人體）2.看完視頻你有什么感觸？視頻生物富集（人類的不當(dāng)活動會對生態(tài)系統(tǒng)造成和學(xué)生一起總結(jié)破壞，而一旦生態(tài)系統(tǒng)被破壞，受害提出生物富集概的還是人類自己，保護(hù)生態(tài)人人有念及其伴隨食物責(zé)。）看課本104頁，明白這就是生物富集鏈發(fā)生的特點。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動觀看生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)視頻那么我們一直在合作學(xué)習(xí)活動五：提生態(tài)系統(tǒng)，到1.完成手中的材料粘貼。底什么是生態(tài)系2.請嘗試以第一人稱介紹手中材統(tǒng)，

8、以視頻引入料的作用。黍成乒F中材料（將生物成分和非隨機(jī)抽取一組學(xué)生物成分粘入生態(tài)系統(tǒng)中，將生產(chǎn)者、生講解粘貼及原消費(fèi)者、分解者粘入生物成分中，將因生態(tài)系統(tǒng)陽光、空氣、水等粘入非生物成分中）的組成請學(xué)生手持生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分在隨機(jī)抽取一組解者和非生物成分的紙片教具，以第學(xué)生以第一人稱一人稱敘述自己的作用，加深學(xué)生對敘述生產(chǎn)者、消這部分知識內(nèi)容的理解。費(fèi)者、分解者和合作學(xué)習(xí)活動六：非生物成分的作各成分之間的關(guān)系。（師生互動，用PPT酉己合教師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上以箭頭形式標(biāo)明各成分之間物質(zhì)與育區(qū)的關(guān)系）順理成章明確生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境通過不斷的物質(zhì)循環(huán)和育區(qū)流動，互相作用、互相依

9、存而形成的統(tǒng)一整體。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生態(tài)系統(tǒng)的組成快速判斷以下圖片是否是生態(tài)系 統(tǒng)：熱帶雨林、非洲草原、元陽梯田、 青海湖、花園里的一朵月季花、圖片 中的魚缸。展示PPT通過快速判斷檢 測學(xué)生對該部分 內(nèi)容的掌握程 度。課堂小結(jié)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境通 過不斷的物質(zhì)循環(huán)和育區(qū)流動，互相 作用、互相依存而形成的統(tǒng)一的整體， 叫做生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)的成分1 .生物成分：生產(chǎn)者（綠色植物）、消 費(fèi)者（動物）、分解者（微生物）。2 .非生物成分：陽光、空氣、水等。三、食物鏈和食物網(wǎng)四、生物富集及其影響PPT帶動學(xué)生一起回 憶本節(jié)課內(nèi)容習(xí)題判下成分其中提到蚯蚓，以此講解分解者的概念（并不全是微生物）在習(xí)題中補(bǔ)充蚯蚓是分解者的知識要點作業(yè)布置課后學(xué)生課后完成，加強(qiáng)鞏固。布置課后作業(yè)九、板書設(shè)計第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成一、 食物鏈和食物網(wǎng)樹一蟬-螳螂-黃雀二、生物富集伴隨食物鏈越富集越多三、生態(tài)系統(tǒng)的組成生物成分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者YI非生物成分：陽光、空氣、水等十、課后反思本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能積極的參與到參與式教學(xué)中來，只是我