丹徒區(qū)黃墟小學提高教學質(zhì)量行動計劃

1、丹徒區(qū)黃墟小學提高教學質(zhì)量行動計劃一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，按照“聚焦課堂，彰顯自主，創(chuàng)新管理”的工作思路，堅持“科學分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作策略，采取扎實有效的措施，抓實教學常規(guī)，培育優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，全面提高教學質(zhì)量。二、問題分析：隨著課改的推進和素質(zhì)教育的實施，教師的教育觀念、教育行為已發(fā)生了一定的變化，課堂教學效率有所提高，但與“優(yōu)質(zhì)輕負，高效自主”的目標還有差距，制約我校教學質(zhì)量提高的因素主要有：1、教師本身因素：部分教師從事教育工作多年，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不思進取，缺少與外界的學習和交流，對先進的教育思想和辦學經(jīng)驗借鑒得不多導致教學觀念、教

2、學思想陳舊，改革意識不強，思想比較封閉，教學方法依循多年積累的經(jīng)驗，課堂教學效益低，學生的主體作用沒有真正落實，課堂缺乏智慧與靈性。教師任何一堂的質(zhì)量都與整體的教學質(zhì)量有關(guān)；另一部分教師缺乏敬業(yè)精神。圖安逸、想清閑必然影響到教學質(zhì)量的提高2、學校領(lǐng)導、教師的觀念有待于更新與轉(zhuǎn)變。小學教育的核心理念是什么？小學教育具體培養(yǎng)的目標是什么？我們需要培養(yǎng)什么樣的人及其途徑是什么？這些問題是我們每個教育人必須思考的且不可繞過去的問題。3、執(zhí)行力的因素。任何一所學校，不缺乏各類規(guī)章制度，缺乏的是對規(guī)章條款的執(zhí)行。教學常規(guī)管理制度不夠完善，對教師教學工作的考核與評價不夠科學，缺乏校本化、有特色的管理制度督查

3、考核機制。對學校來說，沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力；對管理者而言，沒有執(zhí)行力，就沒有管理能力。只有提升管理執(zhí)行力，學校的教學質(zhì)量才能有效提高。4、學生本身及其他因素。如今的學生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦、學習目的性不強、學習動力不足、學習習慣差。我們是農(nóng)村學校，隨著城市化進程加快，人口流動加大，外來打工子女就讀人數(shù)增多（特別是不同省份的教材的不統(tǒng)一）、家庭教育的滯后，生源質(zhì)量又成了提高教學質(zhì)量的一個“瓶頸”。取消了升留級制度、教材編排存在著一定的客觀因素，造成學困生人數(shù)的增多，這是影響教學質(zhì)量提高不可忽視的因素，5、教學研究形式化：常態(tài)課的教學方法單一，教學模式陳舊，學生的主體作用沒有真正落實。集體備課與教

4、學研究流于形式，教育科研缺乏針對性，過程管理與指導還不到位，用于指導教學改革轉(zhuǎn)化為教學成果的更少。面對學生差異，不能做到因材施教，分層次教學未能很好落實。三、工作目標：1.完善教學管理機制。嚴格執(zhí)行丹徒區(qū)中小學教學常規(guī)管理制度，結(jié)合學校實際，完善教學管理制度，持之以恒抓好落實，為“減負增效”的全面實施提供制度保障。2.培育“優(yōu)質(zhì)高效”的課堂教學。圍繞課堂教學目標、課堂教學設(shè)計、課堂教學結(jié)構(gòu)、課堂教學策略、課堂教學模式等方面開展研究，力爭有所突破。3.培養(yǎng)學生自主學習能力。關(guān)注學生差異，激發(fā)學習興趣，重視學法指導，加強習慣培養(yǎng)，使學生真正形成自主學習的能力。通過三年的努力，全校的教學管理制度要得

5、到進一步完善，教學常規(guī)工作要得到進一步落實，課堂教學現(xiàn)狀要得到切實有效的轉(zhuǎn)變，學生的自主學習能力要得到明顯提高。四、主要工作：1.健全組織，加強領(lǐng)導。為保證全校教學質(zhì)量行動的順利實施，區(qū)教育局成立提高教學質(zhì)量工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，分管教學校長為副組長，教導處、教科室正副主任為組員。校長是第一責任人，明確分工，落實責任，一抓到底，確保成效。領(lǐng)導小組負責制定實施意見，組織召開專題分析會，把握實施進程，組織考核評比工作。同時，成立提高教學質(zhì)量行動指導小組，指導小組由分管教學校長、教導正副主任以及各學科教研組長、市區(qū)級骨干教師組成， 2.立足實際，制定規(guī)劃。學校立足校情，全面分析學校教學管理、課

6、堂教學實際、學生自主學習、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準制約學校教學質(zhì)量提升的主要問題，確立目標。以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，作業(yè)設(shè)計與管理為切入點。強化成果意識，扎實做好各項工作。3.積極行動，推進落實 完善規(guī)章制度，抓好落實。加強制度建設(shè)，進一步完善學校常規(guī)管理制度，通過制度，管理師生、管理教育教學活動、管理學校事務(wù)，規(guī)范教育教學行為，實現(xiàn)“向制度要效益，向常規(guī)要質(zhì)量”的目標。學校要進一步完善教學常規(guī)管理制度，教師考核評價制度等制度，突出教學評價的導向、激勵和調(diào)控功能，加強教學質(zhì)量的過程監(jiān)控。堅持“用數(shù)據(jù)說話”，以教師發(fā)展新評價為著眼點，調(diào)整完善學?？冃Э己霜剟罘桨?，充分調(diào)動教師

7、的積極性和創(chuàng)造性。扎扎實實抓好好階段性教學質(zhì)量的評估與分析，提出有針對性的教學指導建議和工作要求，在全體教師中形成民主和諧、全員參與、總結(jié)反思、措施有效的適應(yīng)新課程要求的工作機制。加強年級組、教研組、備課組對教學成績和學生學習狀況的分析研究，明確各年級、各層次班教學目標和任務(wù)，了解形勢，明確責任，抓好落實。樹立典型、加強領(lǐng)導、強化考核、搞好宣傳。堅持以人為本的管理理念，堅持科學管理和人性化管理結(jié)合的原則，在尊重教師，激發(fā)教師積極性的前提下，本著依法治校、科學民主、鼓勵競爭、提倡合作的原則。在已有的基礎(chǔ)上，完善和改革靜態(tài)的管理制度，落實和加強動態(tài)的考核措施。實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，鼓勵先進、鞭策中間，幫助

8、后進，整體推進。在學校樹立、表彰提高教學質(zhì)量的各方面典型，推廣先進經(jīng)驗，形成后進趕先進，先進更優(yōu)秀的良好局面。對學校教育教學質(zhì)量提高做出貢獻的教師在評先、晉級等各方面給予優(yōu)先考慮。對工作中有重大失誤的，要進行誡勉談話限期整改提高，工作嚴重失職，要以教學事故給予處理。內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，繼續(xù)開展教學論文評比獎勵、骨干教師示范課、教研組研討課、優(yōu)質(zhì)課競賽、學生學科競賽等一系列活動。增強教師完成任務(wù)、實現(xiàn)目標的信心和家長、學生、社會對我校的信任，實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展。加強干部、教師隊伍建設(shè)。抓好領(lǐng)導班子的作風建設(shè)，牢固樹立“以人為本、領(lǐng)導就是服務(wù)”的觀點，權(quán)力就是責任的思想。提高干部和教職工依法治校

9、的意識，每學期都要進行普法、學法教育。強化層級管理和常規(guī)管理，校長室和各處室、級組等職能部門要明確各自的職權(quán)、管理的范圍和承擔的責任，對重大事務(wù)實行責任追究制。領(lǐng)導深入實際和教學一線，參加教研組、年級組的活動，進行調(diào)研性聽課。校級領(lǐng)導從繁忙和瑣事中解脫，集中精力對重大問題積極思索、科學決策。完善學校管理程序，做到管理工作職責分明、嚴格有序。實行校務(wù)公開，充分發(fā)揮黨組織、教代會、工會、共青團、家長學校的作用，參與學校重大決策和監(jiān)督工作。強化教師考核工作，完善內(nèi)部分配機制，進一步落實教師質(zhì)量獎考核辦法，激發(fā)和保護教師的工作積極性。注重領(lǐng)導、教師自主發(fā)展意識、責任感和能力的培養(yǎng)。要求教職工在自主學習

10、、自我反思、自行定位的基礎(chǔ)上，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)范教師職業(yè)道德行為。貫徹中小學教師職業(yè)道德規(guī)范實施意見，進一步加強教師隊伍建設(shè)，認真執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。切實加強學校內(nèi)部教育教學工作管理，健全各項規(guī)章制度，落實責任制。加強校風、教風、學風建設(shè)。提升教師人文素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展。通過表彰先進，樹立典型，弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，激勵廣大教職工獻身于教育事業(yè)。營造良好的育人環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量。落實教學常規(guī)、細化教育教學管理。領(lǐng)導要深入一線、關(guān)注課堂，切實提高實施課堂教學評價和教學管理能力。骨干教師承擔青年教師的幫帶任務(wù)，與青年教師結(jié)對子，使教師間的學習日?；?、具體化。落實丹徒

11、區(qū)中小學教學常規(guī)管理制度的要求，建立以校為本的教研制度。要抓好轉(zhuǎn)化學困生工作，抓實課外輔導工作，提高及格率，并進行量化考核。教學管理中進一步重視終結(jié)性評估與過程控制的管理，過程控制是取得成績的關(guān)鍵。期末考試后進行終結(jié)性評估，通過成績分析，確定各階段、各學科、各年級的工作重點。通過分析對比找出我們教學上的薄弱學科，及時加以整改。教導處加強教學常規(guī)管理，探索教導處與年級組、教研組在新課改形勢下的教學管理的整合途徑，做好對年級組教學的質(zhì)量管理與調(diào)控，做到信息暢通、檢查及時、指導有力。落實檢查制度。（1）周查制度。教研組長每周對本教研組教師的教育教學情況進行檢查，檢查后教研組長在教師的備課本上簽字。（

12、2）月查制度。以教研組為單位，每月（每月的最后一周，集中檢查）對教師備課、作業(yè)進行檢查，將檢查情況和改進意見及時記錄、量化考核并反饋本人。（3）蹲點行政抽查制度。蹲點行政不定期的對本組教師的教育教學情況進行檢查。（4）開展校級調(diào)研制度。組織專人在學期中途、期末集中檢查所有學科的備課、作業(yè)情況，并及時進行反饋調(diào)控。優(yōu)化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規(guī)要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質(zhì)量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄。以教研組為單位，開展

13、以提高教師專業(yè)技能為核心的展示活動，總結(jié)表彰典型，推廣先進經(jīng)驗。創(chuàng)新校本培訓方法。一是每學期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學改革發(fā)展的趨勢，擬定本期校本培訓內(nèi)容及方法的計劃，在培訓時能者為師，相互學習，共同提高，切忌無計劃的學習培訓。二是學用結(jié)合，整合理論學習與教學實踐和教學研究，做到有學習、有討論、有研究、有教學實踐，真正促進教師素質(zhì)和教學水平的提高。三是開展活動，全面推薦。推行課堂開放活動，通過研討課、實驗課、評優(yōu)課、匯報課來展示“高效課堂”的研究成果。課題引領(lǐng)，科學定位。學校立足校情，全面分析，準確定位，確立自己的研究專題。已立項的市級課題，要科學操作、潛心研究、服務(wù)教學、引領(lǐng)

14、教師。學校在區(qū)教科室的幫助下，緊緊圍繞“培養(yǎng)學生自主學習能力”這一主旨，申報了市級課題農(nóng)村小學自主學習中的預(yù)習能力的培養(yǎng)。教科室要積極制定課題管理工作制度，規(guī)范課題管理，保證課題研究活動有條不紊地開展。培育“優(yōu)質(zhì)、高效”課堂教學。課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地。各學科要結(jié)合學情、校情構(gòu)建有效課堂教學模式。語文學科要開展讀寫語文的研究，每篇課文都要找出讀寫切入點，將寫的訓練移進課堂，讓學生在讀寫結(jié)合中，深化語文學習。每堂課要有十分鐘的寫話或者讀背與課文特色相近的美文。加強學生課外閱讀指導，確保學生每天有課外閱讀的時間。數(shù)學學科要打造培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂教學模式，如嘗試教學法。力求每節(jié)課有十分鐘的當堂訓練時間。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓實學生學習常規(guī)管理，重視學生良好學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)。加強學生校外學習管理，發(fā)揮家長學校的功能，指導家長育人方法，增強教育合力。各學科教師根