《可貴的沉默》說課稿

1、可貴的沉默說課稿 肖秋各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課可貴的沉默。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我結(jié)合我校的三行三知教學模式，將從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。一、說教材（一)可貴的沉默的單元目標：本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，要求將課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中體驗這種情感，學會表達和回報父母的愛，懂得關(guān)心別人。(二）可貴的沉默主要內(nèi)容。這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的

2、生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。 （三）根據(jù)課改對學生三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，結(jié)合本單元的訓練意圖，及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：1.知識目標：初讀課文，理清文章脈絡，能夠正確、流利地朗讀課文。抓住人物的神態(tài)、動作，并結(jié)合文中的兩幅圖，理解課文內(nèi)容，2. 能力目標：抓住孩子們兩次情感變化的句子，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。3.情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。4.發(fā)展目標：在品讀文中精彩句段、

3、關(guān)鍵句子時，培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。（四）教學重點：抓住文中孩子們神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。 教學難點：通過小組合作，理解體會沉默的可貴。二、說教法、學法 一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法，本課中以過生日歡快的場景創(chuàng)設情境。還采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。三、說教學過程 結(jié)合我校的三行三知課堂模式，我的課堂結(jié)構(gòu)為：自習存疑，復習檢查讀

4、中悟疑，理清脈絡達標應用，研讀探究拓展延伸，情感升華作業(yè)設計（一）自習存疑，激趣導入 1.通過第一課時的學習，檢查學生對生字詞的掌握情況，“溫故而知新”，為學習課文奠定基礎(chǔ)。2. 以生日場景導入，揭示本課的學習主題是和生日有關(guān)的的課文。在黑板上貼上生日蛋糕的圖片。（設計意圖：新課伊始，既復習了舊知，也可以為學習課文做鋪墊。以生活場景切入主題，直觀形象，激發(fā)了學生興趣。）3.課題質(zhì)疑：疑是思之始，學之端。以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。（二）讀中悟疑，理清脈絡愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人

5、深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧沉默熱鬧,學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧沉默熱鬧，并板書。（四）達標應用，研讀探究這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地方引起了你的共鳴？，把句子反復讀一讀。學生展示讀1-6段，學生評價，老師激趣：對自己的朗讀滿意嗎？接著設疑應該怎么

6、讀？最后讓學生比賽讀。讓孩子們讀出幸福和快樂的語氣。（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。最后再讀課題，理解含義。讓學生觀察文中的插圖，通過比較理解題目含義，學生交流：為

7、什么孩子們的沉默是可貴的？在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。（四）拓展延伸，情感升華新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活，結(jié)合課后的綜合性學習，突破情感目標。我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，接著讓學生在歌曲感恩的心中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課聽說讀寫結(jié)合的宗旨。（五）作業(yè)

8、設計本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。落實了發(fā)展目標。四、說板書板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。 以上是我在設計可貴的沉默一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。17           可貴的沉默      熱鬧     沉默     熱鬧