大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《排序》

1、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思排序 活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)覺遞增遞減排序邏輯，會(huì)接著往下排，并說出理由。2、發(fā)覺生活中序列的邏輯美?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：已經(jīng)學(xué)過其它排序邏輯(如：abab、abbabb)2、物質(zhì)預(yù)備：(1)老師材料：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖;序列圖一(遞增)、序列圖二(遞減);邏輯圖譜(2)幼兒分組操作材料：排序底卡、菠蘿、桃子、橘子、等各種水果;制作獎(jiǎng)品用的材料、邏輯提醒卡活動(dòng)過程：一、觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感觸邏輯美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。引導(dǎo)語：果園里進(jìn)行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧!1、觀看紅綠旗、大小氣球的羅列挨次，幼兒找出邏輯。2、師小結(jié)：這種按物體的不同的特征有邏輯的羅列，真美

2、!二、幼兒操作，初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的邏輯排序。引導(dǎo)語：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開頭了，水果娃娃預(yù)備入場(chǎng)了，你們瞧-(一)探究遞增邏輯羅列1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出邏輯：ababbabbb2、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D一的挨次，接著往下排。3、共享溝通：你是按什么挨次排的?4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增強(qiáng)的叫遞增。(二)探究遞減邏輯羅列1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出邏輯：abbbbbabbbbabbb2、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D二的挨次，用新材料讓幼兒按遞減邏輯羅列。3、共享溝通：你是按什么挨次排的?4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這

3、樣逐一逐一削減的叫遞減。三、發(fā)覺運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的邏輯美，引導(dǎo)語：小伴侶，運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過三條小路，才干到達(dá)競(jìng)賽地點(diǎn)，我們?nèi)タ纯础?、出示三條路的，幼兒觀看推斷。問題：哪一條路是遞增邏輯羅列的，哪一條是按遞減邏輯羅列的?2、另一條特殊的路(有遞增又有遞減，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab)師小結(jié)：按邏輯排序的辦法真多呀，小伴侶只要仔細(xì)觀看、比較，在我們生活中就會(huì)發(fā)覺無數(shù)各式各樣的邏輯美，讓我們以后漸漸去尋覓吧。四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)遞增遞減的邏輯排序。引導(dǎo)語：馬上要給運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)了，可是馬虎的果園老板還沒預(yù)備好呢? 本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng) 小伴侶一起來制作

4、獎(jiǎng)品吧!(一)介紹分組材料以及操作要求1組：用兩種色彩的紙條做彩鏈。2組：用兩種長短不同的吸管制作手鏈3組：兩種外形的木珠制作項(xiàng)鏈操作要求：請(qǐng)小伴侶挑選一種材料，可以根據(jù)這種逐一逐一增強(qiáng)的遞增辦法，或者逐一逐一削減的遞減辦法，也可以同時(shí)有遞增又有遞減的辦法，制作漂亮的獎(jiǎng)品，好嗎?(二)幼兒自選一組材料，老師重點(diǎn)觀看幼兒是否根據(jù)遞增遞減邏輯來羅列的。結(jié)束語：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來共享觀賞，好嗎?五、延長活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的邏輯排序。家園共育：請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀看家里或大自然中具有邏輯的排序現(xiàn)象。教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分