《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思-植物媽媽有辦法反思簡(jiǎn)短

1、本文格式為word版，下載可任意編輯植物媽媽有辦法教學(xué)反思|植物媽媽有辦法反思簡(jiǎn)短篇一 植物媽媽有方法是人民訓(xùn)練出版社二班級(jí)上冊(cè)第一組的課文，是一首布滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，把自然學(xué)問(wèn)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。 全詩(shī)共有五小節(jié)，全詩(shī)共五節(jié)，第節(jié)激發(fā)同學(xué)思索：植物用什么方法傳播種子； 第、節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第節(jié)鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)。課文還運(yùn)用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，孩子們很簡(jiǎn)單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學(xué)有肯定的了解和體驗(yàn)。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌內(nèi)容布滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)

2、，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然神秘的愛(ài)好，培育同學(xué)留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)中，我遵循二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，圍繞本組的主題，留意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，以同學(xué)為主體，讓孩子們課上在對(duì)于傳播種子的方法進(jìn)行爭(zhēng)論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過(guò)程； 通過(guò)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì)；課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)

3、過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)本課教學(xué)取得了較為滿(mǎn)足的教學(xué)效果?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿(mǎn)足： 一、 以愛(ài)好為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。 “愛(ài)好是最好的老師”。植物王國(guó)的奇事非常好玩，從課題的“植物媽媽有方法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇異。提出課上的要求，一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的神秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。 二、 在質(zhì)疑聲中探究學(xué)問(wèn)。 上課伊始，揭示課題植物媽媽有方法后，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了同學(xué)的熱忱，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培育孩子們的質(zhì)疑力量打下了基礎(chǔ)。 三、用讀、悟的方法自主探究。 為了

4、關(guān)心理解本課的重難點(diǎn)，我讓同學(xué)自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪位植物媽媽的方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的同學(xué)自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地溝通的練習(xí)也讓同學(xué)的語(yǔ)言力量、思維力量得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。 四、課后預(yù)留作業(yè)給同學(xué)拓展空間。 在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓同學(xué)收集植物，并要求同學(xué)仔細(xì)觀看各種植物，了解植物種子傳播的一些方法。在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)各自介紹了解的一些植物學(xué)問(wèn)，從而進(jìn)展

5、同學(xué)的語(yǔ)言力量。課后，我仿照課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫(xiě)，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌，既有韻律又蘊(yùn)含學(xué)問(wèn)，還是很不錯(cuò)的。 這節(jié)課也有自己不滿(mǎn)足的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂，另外板書(shū)不夠準(zhǔn)時(shí)，盼望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。 篇二 植物媽媽有方法是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓(xùn)練同學(xué)讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培育同學(xué)理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。 新課標(biāo)指出“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良

6、好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張漂亮的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱(chēng)，不熟悉的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的愛(ài)好和喜愛(ài)。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。 為了關(guān)心理解本課的重難點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思索：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一

7、聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來(lái)再用不同的形式呈現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過(guò)程的，讓同學(xué)知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子； 蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地關(guān)心同學(xué)理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)簿褪强繌椓鞑シN子。 最終小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。盼望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)覺(jué)更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。 篇三 植物王國(guó)非常有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇異。植物媽媽有方法是一首詩(shī)歌，從題目到

8、內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，把科學(xué)學(xué)問(wèn)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地?cái)⑹隽似压ⅰ⑸n耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小伴侶對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好，愛(ài)好是最好的老師， 愛(ài)好是制造一些歡樂(lè)的重要途徑，同學(xué)對(duì)課文有了愛(ài)好，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的樂(lè)觀性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開(kāi)頭我就設(shè)計(jì)了“我來(lái)猜”這個(gè)嬉戲：（伴著音樂(lè)出示一張張漂

9、亮的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱(chēng)，不熟悉的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的愛(ài)好和喜愛(ài)。）同學(xué)對(duì)此感覺(jué)很新穎，愛(ài)好特殊的深厚，猜的很樂(lè)觀，接著老師引導(dǎo)同學(xué)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)的樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的勁頭。 二、自讀自悟，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)，培育力量 這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學(xué)理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子

10、的方法。教學(xué)中我讓同學(xué)在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參加閱讀實(shí)踐的過(guò)程。如初學(xué)課文的時(shí)候，自讀思索：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我重點(diǎn)帶同學(xué)學(xué)習(xí)第2節(jié)，我先讓同學(xué)自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最終指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同爭(zhēng)論第3節(jié)，同學(xué)自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個(gè)步驟，教給同學(xué)讀書(shū)方法，并讓同學(xué)在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使同學(xué)的語(yǔ)言力量、思維力量、熟悉力量統(tǒng)一進(jìn)展。 抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解.學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓同學(xué)學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué)，歸根究竟是語(yǔ)言文字的教學(xué)，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不勝利的。可以說(shuō)這樣一番話(huà)對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格。學(xué)校低班級(jí)，怎樣讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于“四海為家”、“紛紛”、“ 掛在”、“ 帶刺的鎧甲”、仔認(rèn)真細(xì)、預(yù)備、等詞的理解，采納了多種方法，如結(jié)合生活閱歷，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參加，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。 另外，在教學(xué)中，我讓同學(xué)在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參加閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多