三年級語文上冊第八單元25掌聲教案1新人教版

1、痹癥，腿腳落下殘疾，從此變得很自卑。一個偶然的機(jī)會，老師讓大家輪流上臺講故事，她 不得不面對全班同學(xué)的目光， 令她沒想到的是同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣， 變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，通過英子動作、神態(tài)的變化，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的巨 大作用。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。%學(xué)情分析* .通過一直以來的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠通過引導(dǎo)、閱讀來理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來

2、。但是絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，因此理解英子的內(nèi)心感受對他們來說有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。%教學(xué)建議*.新課標(biāo)要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂。在整個課堂教學(xué)中，我把聽、說、讀結(jié)合起來，以品讀為主，讓學(xué)生在個 性飛揚(yáng)的讀書聲中感受人與人之間相處的真諦。教學(xué)目標(biāo)：.【知識與技能】1.會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2帶著問題默讀課文，對比掌聲前后英子的變化，體會人物內(nèi)心的情感。3嘗

3、試轉(zhuǎn)換人稱講述故事。【過程與方法】1抓住人物的語言、動作等描寫體會人物的內(nèi)心情感。2聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)，去感受掌聲中包含著的鼓勵、關(guān)愛?！厩楦小B(tài)度與價值觀】懂得主動關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。重點(diǎn)難點(diǎn)直禰.重點(diǎn)1.會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。難點(diǎn)通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。25 掌聲妙析教材課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了一個感人的故事:女孩英子因?yàn)樾r候得過小兒麻2教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于掌聲的故事。課時安排iCW- 2課時第一課時 課時目標(biāo)1.學(xué)會

4、本課的生字、新詞。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。命 ”5.、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識字寫字。難點(diǎn)用簡練的話概括課文內(nèi)容。命. 、教學(xué)過程：MiMk - /一、揭示課題1.由“掌”字引入課題，字理識字激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(1)說說你是怎么識記“掌”字的，引導(dǎo)分清形旁聲旁。師：“掌”字上半部分是“尚”字的變形，可識記為高尚的手。(2)板書古文的“掌”字，與之對比。2.板書課題，指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。師：今天我們一起學(xué)習(xí)掌聲這篇課文。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)老師的讀音，老師讀完后說一說應(yīng)注意哪些字音。(“落”和“調(diào)”是多音字，在文中分別讀Ido和dido )2.學(xué)生大聲地自由讀課

5、文，邊讀邊圈畫生字詞。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順。3小組合作學(xué)習(xí)，識記生字，讀通課文。(1)組內(nèi)互相檢查字音讀得是否正確。(2)交流識記生字的方法。(3)合作讀課文，互相指正。4集體匯報。(1)由學(xué)生自己指名“開火車”讀課文，其他學(xué)生當(dāng)裁判。(2)出示本課生字詞，小組派代表匯報本組好的識記方法。三、指導(dǎo)寫字1出示本課要求會寫的字，學(xué)生邊觀察邊思考：哪個字要提醒伙伴注意？2學(xué)生互相提示寫字時需要注意的地方。3教師示范書寫“班、默、腿、搖、晃”，學(xué)生書空。4學(xué)生臨寫。4四、再讀課文，把握主要內(nèi)容1標(biāo)出自然段，默讀課文，思考：課文寫了一件什么事。2學(xué)生試著用兩三句

6、話概括課文的主要內(nèi)容，比一比誰講得精練。五、布置作業(yè)1.抄寫生字、新詞。2朗讀課文，思考：你讀懂了什么，還有什么地方不明白。_.學(xué)；檢理板書i W T j j j, j/掌聲“落”和“調(diào)”是多音字：落Ido調(diào)dido第二課時1帶著問題默讀課文，感受英子在掌聲前后的變化，體會人物內(nèi)心的情感。2.嘗試轉(zhuǎn)換人稱講述故事。重點(diǎn)感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。 難點(diǎn)通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。、激趣設(shè)疑入境師：我們每個人都聽到過掌聲， 有些掌聲是你給別人的， 有些掌聲是別人給你的。 我們 今天這節(jié)課的主人公英子就收到了別人送給她的掌聲，那當(dāng)掌聲響起來的時候， 她的心情是怎樣的呢？

7、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲 。二、細(xì)品思路、語言1了解“掌聲”前的英子。(1)自由讀課文第13自然段，用“一一”畫出描寫“掌聲”前英子行為舉止的句子。(2)匯報交流，體會英子的內(nèi)心情感。(3)學(xué)生讀所畫的語句，教師引導(dǎo)感悟。1出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課 后，她又總是最后一個離開。師：從“總是.又總是.”，你感受到了什么？2指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)體會入情朗讀。(讀出英子的憂郁和自卑，語調(diào)低沉而緩慢)3說一說英子為什么那么反常。(因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。)課時目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程4引導(dǎo)學(xué)生換位感悟英子的自卑給

8、自己的生活帶來的不便。5指導(dǎo)朗讀第1自然段，配樂童年的回憶。6出示句子。英子猶豫了一會兒， 慢吞吞地站了起來， 眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一 搖一晃地走上了講臺。師：“猶豫”是什么意思？英子為什么猶豫？讀出其矛盾的心情。7抓住“慢吞吞” “紅紅的”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫反映人物內(nèi)心情感的寫作方法。 師：眾目睽睽之下，英子一搖一晃地走著，幾米的講臺顯得那么遙遠(yuǎn)。此時，她是什么 心情？(緊張、痛苦)(4)齊讀以上句子， 體會“掌聲”之前英子的心情。思考： 在“掌聲”之前你看到了一個怎樣的英子？ 板書：自卑、憂郁(5)出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

9、師：此時英子的心情又是怎樣的？(激動)2感悟“掌聲”后英子的變化。 師：之后，她完全變了，變成什么樣了呢？(1)指生讀第4自然段。(2)學(xué)生回答之前的提問。(3)組織交流， 哪個詞語用得好， 好在哪兒。(抓關(guān)鍵詞句“游戲說笑”“甚至”“讓同 學(xué)們教她跳舞”，感悟英子前后的變化之大。)(4)采訪：此時你又看到一個怎樣的英子？ 板書：開朗3品味掌聲的力量。師：英子的變化源于那次故事會中大家給予她的掌聲， 請學(xué)生默讀課文第3自然段， 用 “”畫出描寫掌聲的句子，體會兩次掌聲有何不同。(1)先用自己的話說說，再指生讀原句。(2)出示： 就在英子剛剛站定的那一刻， 教室里驟然間響起了掌聲， 那掌聲熱烈而

10、持久。 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：兩次掌聲像在對英子說什么？ 隨機(jī)板書：鼓勵、稱贊(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。(突出英子走上講臺的痛苦與走下講臺的感動。) 4讓英子來講述自己的故事。師：同學(xué)們，如果是英子自己，她會怎樣向大家講自己的這次經(jīng)歷呢？想一想。(指名講，全班評價)三、練習(xí)拓展評結(jié)(童年的回憶音樂聲中)導(dǎo)語：多么可愛的同學(xué)，多么溫暖的掌聲。它讓自卑、憂郁 的英子變得快樂，而英子則把對大家的感激寫進(jìn)了信中。1(出示第5自然段信中的語句)齊讀。2男女生合作讀。3如果你是英子，你會向同學(xué)說什么？4以英子的身份填空。我永遠(yuǎn)( )， 因?yàn)樗?我()，( )并沒 有( )。( )給 了 我( )， 使 我 鼓 起( )微 笑 著()。5想想身邊的人或事，說一說怎樣才是“微笑著面對生活”。6學(xué)生結(jié)合實(shí)際說。7學(xué)完這篇課文，你有哪些收獲？教師小結(jié)：當(dāng)別人身處困境時， 不要忘記把“掌聲”獻(xiàn)給別人；當(dāng)自己身處困境時，也 要珍惜別人的掌聲。6蠶栓理板書掌聲英子（自卑“憂郁一開朗）f科鼓勵、尊重翹教學(xué)惣悟課堂上，我由始至終都在努力營造一種師生與作者及文本的“共情”氛圍，切實(shí)喚醒學(xué)生的心靈感悟，有效調(diào)動學(xué)生宣泄情