二年級(jí)語文上冊(cè)第4課《火紅的楓葉》教案北京版

1、精選范本火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。二、教學(xué)要求知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)有感情地朗讀課文。過程與方法：讀文中識(shí)字，理解課文內(nèi)容。在朗讀中感悟內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文中的美好情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。2、學(xué)生自備一套生字卡

2、片，以及做賀卡的材料、工具等。五、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片欣賞導(dǎo)入：1、課件出示楓葉圖片，讓同學(xué)們欣賞美麗的楓葉。（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)情況?？磳W(xué)生能否通過看圖片聯(lián)系到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)的情況讓學(xué)生說說課文大意。）這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)火紅的楓葉。板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？師生簡(jiǎn)單交流。（過渡：通過同學(xué)們的發(fā)言，讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文主要寫的是什么？）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。3、自測(cè)。同桌互讀，檢查生字讀音。4、反饋。教

3、師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。5、檢測(cè)。聽寫必須會(huì)寫的7個(gè)生字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1.小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一、二自然段。2指名讀，評(píng)議 。注意體會(huì)我焦急的心情。（重點(diǎn)體會(huì)“走來走去” “ 又”等詞語）。3句式練習(xí)：我在，想。4合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學(xué)生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。）5我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？學(xué)生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。（出示實(shí)物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語呢？也可以用剛才你在書中畫出的詞。師板書：最紅最紅

4、 比朝霞還紅 比玫瑰還紅 像小小的手掌（過渡語：下面我想請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式來讀課文，可以邀請(qǐng)同學(xué)讀，可以推薦同學(xué)讀，還可以自己表演讀。）6.隨意指一名學(xué)生手托楓葉的實(shí)物有感情地讀出第三段內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法讀課文，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體會(huì)、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。）四、拓展課文，升華情感1我如此費(fèi)力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？指名說，齊讀最后一段。你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個(gè)題目。（設(shè)計(jì)意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學(xué)生感受“我”對(duì)老師的愛，但是不是生硬地去說，而是通過給課文換課題表現(xiàn)出來，既精練又深刻）2你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準(zhǔn)備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？3學(xué)生自愿組合、準(zhǔn)備，教師到學(xué)生中間巡視。4學(xué)生自由展示作品，教師將學(xué)生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹上