浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)教學實施方案

1、浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)教學實施方案為落實浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)教學計劃，切實搞好本科階段（?？破瘘c）各項教學工作，保證教學質量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)教育部關于開展“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知的精神，特制定本實施方案。一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質良好的漢語言文學實用型高級專門人才。本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關于語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎知識并具有相

2、鄰學科的有關知識，了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力。二、招生對象本專業(yè)招收具有國家承認的國民教育系列漢語言文學專業(yè)(相同或相近專業(yè)）的大學?？埔陨蠈W歷者。三、教學模式與教學媒體（一）教學模式1、設計原則：適應人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠程教育技術手段的功能，實現(xiàn)由封閉教育向開放教育的轉變，以教師為中心向以學生為中心轉變。2、模式構想：在教師指導下，學生根據(jù)漢語言文學專業(yè)教學計劃規(guī)定的本科階段培養(yǎng)目標及業(yè)務培養(yǎng)要求，利用學校提供的文字教材，音像教材（包括VCD 、CAI

3、 課件（包括網絡版）等教學媒體和學習資源，開展個體化自主學習，教師通過面授輔導、函授輔導、網絡教學、網上討論板、電子信箱（E-MAIL ）、VBI 、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學手段提供學習支持服務。（二）教學媒體1、教學媒體的類型、功能及其內容（1）文字教材文字教材是各門課程教學媒體的核心，在整個教學媒體體系中處于基礎地位，是傳遞教學信息及學生開展自主學習的基本依據(jù)。文字教材全面提供課程教學與學生自學所需要的各種基本信息，不僅明確課程的教學要求，系統(tǒng)闡明課程的教學內容，而且為學生提示學習方法，介紹和提供必要的教學參考資料。文字教材既有“合一式”、也有“分立式”。“合一式”文字教材將

4、教學基本內容與自學指導內容以及參考資料有機地編制在一起，進行模塊化設計；“分立式”文字教材與輔助教材分別編制，內容上有機銜接，相互配合。（2）音像教材（含VCD 光盤）音像教材（含 VCD 光盤，下同）是對文字教材內容的進一步闡釋與必要補充，起到加強學生對課程教學內容的理解和掌握的作用。它與文字教材內容密切關聯(lián)，但不是簡單重復。主要用于解決學生自學較為困難，需要教師加以歸納、概括、提示或者解釋的問題。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導方式組織教學內容。 音像教材的形式根據(jù)教學內容的特點適當確定，適于利用畫面形象的內容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達到教學目的的，即使用錄音方式。（3）CAI

5、 課件（含網絡版）CAI 課件即計算機輔助教學軟件，是對文字教材內容的分解與細化，起到幫助學生自學，加強學生自我檢測的作用。CAI 課件的內容與文字教材內容緊密配合。它是通過對教學內容的多角度分解與細化，為學生提供利用計算機及網絡開展個體化、交互式學習的途徑，方便學生自主調整學習節(jié)奏，強化學生的自我練習與檢測。CAI 課件的形式有光盤版（CD-ROM ），也有網絡版課件。2. 學習支持服務（1）面授輔導各門專業(yè)課程安排的面授輔導課應充分體現(xiàn)開放教學的特點，其主要內容應是教師解答學生自學過程中遇到的重點、難點、疑點問題或是對一些重點、難點、疑點問題組織專題討論。通過師生之間面對面的教學與交流，達

6、到啟迪思維，理解知識，培養(yǎng)能力的目的。面授輔導時間原則上應作一定的控制，每學期每門課程一般掌握在2O 學時左右。但允許各試點單位根據(jù)學生的實際情況及所學課程的難易程度作適當?shù)恼{整。面授輔導一般是在中央電大的指導下，由各試點單位組織實施。 面授輔導的教師應當具備相應資格和能力（詳見后文）。面授輔導的方式及時間由各試點單位自行確定。(2函授輔導試點單位應配合中央電大、省電大共同組織實施函授輔導。函授輔導形式為報刊、信件。函授輔導的內容主要包括：學習方法指導，課程重點、難點、疑點闡釋，練習與自測，學科發(fā)展動態(tài)介紹以及期末復習指導、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復習指導意見由中央電大統(tǒng)一編制下發(fā)

7、。（3）VBI利用VBI 接收技術，將廣播電視與計算機連接起來，使沒有上網條件的地方電大（站），利用CETV-1電視頻道接收數(shù)據(jù)廣播信息外，還可接收大量不斷更新的電大教育、教學信息，并能隨時下載信息。VBI 信息內容由中央電大制作提供，地方電大負責資源的收集與使用。VBI 的主要內容包括教學信息、課程輔導、自測練習、期末復習。有關教學內容每學期每門課至少保證23篇輔導性文章。（4）電話和雙向視頻系統(tǒng)省電大與本省各試點單位設立教學熱線電話，及時進行教學信息反饋與交流。省電大漢語言文學本科教學熱線電話：（0571）88078549轉3417或3419。各試點電大應積極配合中央電大利用雙向視頻系統(tǒng)進

8、行的師資培訓和疑難問題的實時討論，做好相關的組織工作。（5）電視直播教學試點單位須組織有關教師和學生收看中央電大或省電大每學期安排的本專業(yè)有關課程的電視直播教學。電視直播教學節(jié)目的主要內容有教學信息、疑難問題解答及專題講座。各試點單位的輔導教師和學生可利用雙向視頻系統(tǒng)向直播課堂的主講教師實時提問，以求解答教師教學和學生自學過程中的疑難問題。（6）網絡教學（包括網上討論、電子信箱等）為配合電大開放教育的教學改革，中央電大確定了以中央電大為中心，以地方電大為依托，在已有硬件的其礎上，借助電大在線的教學平臺，建立虛擬校園。利用各校的校園網和多媒體教室，以因特網為媒介，以各種網上課件和教學信息網頁為主

9、要教學媒體，并通過網上討論，E-mail 等網絡信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環(huán)境，逐步形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的網上教學模式。該模式由網絡教學環(huán)境系統(tǒng)、學生在線學習系統(tǒng)、教師在線輔導系統(tǒng)等模塊組成。其功能將通過電大在線教學平臺加以實現(xiàn)。主要版塊內容分述如下： 注冊登錄：通過注冊、登錄進入個性化學習網頁。 動態(tài)信息：傳遞有關文件、通知、教學活動信息，中國遠程教育及中央電大時訊查閱和網上征求意見等。 教務、考務管理：登載教學計劃、教學進度安排、教材規(guī)劃、考

10、核說明、考核時間安排等。 學習輔導：含專業(yè)介紹、課程設置、課程說明、教學大綱、實施方案、教師介紹、教學輔導、學習方法建議。教材介紹、大作業(yè)、練習、復習、課程評估、直播課堂、IP 課件等內容。在文字教材的基礎上，進一步開發(fā)多媒體資源，開發(fā)并配備網絡版CAI 課件，對文字教材進行必要的補充；加強自我檢測，強化學生自主學習意識。 網上討論：利用網上討論系統(tǒng)，向教師、學生提供實時或非實時的交互學習機會，學生、教師可就學習中的問題隨時進行提問或解答，以此強化教與學的交互性。并定期組織網上討論會。 E-mail ：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學生問題，適時答疑。 教師園地：專為各地教師開辟的網上

11、教學交流空間，教師們可以相互交流教學經驗和體會。 教學資料：建立網上圖書館，提供相關鏈接，為教師、學生開辟網上學習資源信息通道，同時提供教學資流信息，為學生購買有關資料提供方便。學生可根據(jù)自身學習需要，通過電大在線教學平臺，了解教學內容，并根據(jù)個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內容，獨立完成什業(yè)。通過網上討論園地和電子信箱向老師或同學提出問題，也可以參加網上討論會。通過復習和自我測試對學習進行自我評價，并及時調整學習計劃，從而完成學習過程。教師通過網絡組織教學，為學生提供學習支持服務，利用網上討論系統(tǒng)或電子信箱對學生進行實時或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通

12、過網絡開展師資培訓。教師還應參與課件的設計等工作。電大在線將緊跟教學進度，及時更新教學內容，教學資源，盡可能多地提供學習資源，拓展學生視野。形式上力求生動、簡約、實用。為體現(xiàn)開放教育試點的特色，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)與網絡資源的優(yōu)勢，最大限度地實現(xiàn)教育資源共建共享的原則，要求各試點單位須配備必需的計算機等硬件設備，并在中央電大的指導下，與中央電大分工合作，盡心盡職，共同搞好電大網絡教學工作。試點單位的具體職責：·負責定期組織學生進行網上學習，參與中央電大組織的網上討論活動。·與中央電大共同開發(fā)，制作CAI 課件。并承擔課程的網上教學輔導答疑，作業(yè)批改等教學工作。開放教育漢語言文學

13、專業(yè)的網絡教學的分段目標是：首先，依據(jù)漢語言文學專業(yè)網絡教學模式的原則，建立一個合理的、有新意的、實用的網上學習園地；第二，將教學內容隨教學計劃的安排逐步上網，逐步進行試題庫的建設，計劃三年基本完成開放教育漢語言文學專業(yè)全部統(tǒng)設課、限選課的教學輔導內容的上網工作。第三，根據(jù)課程的性質與教學需要，有重點地逐步開發(fā)多媒體網絡教學課件，最終建成一個既能與其它教學媒體配合，又能相對獨立，較為完整的漢語言文學專業(yè)的網絡教學體系。四、教學質量保證體系（一）教師隊伍的配備各試點單位均應建立健全教師隊伍，負責本地區(qū)的漢語言文學教學及教學管理工作。每門專業(yè)課程均應配備符合下列條件的專職主持教師和專兼職主講（教材

14、主編）、輔導教師：1、主持教師具有漢語言文學專業(yè)本科以上學歷并具有相當于副教授專業(yè)技術職稱；從事漢語言文學專業(yè)課程的教學及教學管理工作；具有開展網上教學工作的能力；熟悉電大教學特點。2、主講教師（教材主編）具有漢語言文學專業(yè)本科以上學歷并具有高級專業(yè)技術職稱；從事漢語言文學專業(yè)課程的教學與科研工作；具有較高的學術水平、豐富的教學經驗和較強的口頭和文字表達能力。擔任主講教師者應當普通話流暢，語音清晰。3、輔導教師專職教師和兼職教師應具有本科以上學歷，漢語言文學專業(yè)中級以上專業(yè)技術職稱，并具有一定的學術理論水平；在電大或者普通高校、專業(yè)研究機構從事教學、科研工作。（二）教學媒體的編制與使用（1）必

15、修課程和限選課程的教學媒體由中央電大負責組織編制，選修課的教學媒體由試點省級電大負責組織編制，或選用中央電大所提供的統(tǒng)設服務課。（2）教學媒體編制人員的資格、能力等應當符合中央電大關于教材建設的有關規(guī)定。（3）自開選修課的主要教學媒體，應在開課前將該課程的教學大綱或教學意見及相應的教材樣本提交給中央電大，由中央電大對其進行審查評估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。（三）教學全過程控制1、教師培訓各試點單位漢語言文學專業(yè)課程的主持教師、輔導教師必須參加培訓。試點單位負責組織對本地區(qū)上述兩類教師的培訓。有關教師應積極參加中央電大組織的各種形式的師資培訓活動。師資培訓的形式應視情況適當確定。既可以采取召開

16、培訓會，舉辦培訓班的方式進行，也可以通過網絡、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓資料等方式進行。 師資培訓的內容包括教學要求，闡釋課程重點、難點，介紹多種教學媒體的使用以及學生開展自主學習的方法等。2、學習指南各試點單位在學生入學時應對學生所學的專業(yè)內容、課程設置、學習計劃、學習方法進行指導。每門課程開課前各試點單位應通過一定方式給予必要的課外指導。課前指導的內容包括課程的總體設計、教學要求、教學媒體及手段使用、學習方法等。3、集中輔導各試點單位應組織收聽、收看或參于中央電大通過電視直播教學、雙向視頻、網絡教學系統(tǒng)以及函授等方式對必修課程和限選課程疑難問題的集中輔導。4、教學實驗點 各試點單位應積極申請

17、并創(chuàng)造條件， 爭取成為中央電大的教學實驗點。 努力探索教學 模式改革方向，完善學習支持服務。 5、平時作業(yè) ·各門專業(yè)課程均應安排四次以上的平時作業(yè)。 ·平時作業(yè)一般由中央電大統(tǒng)一安排。中央電大未安排平時作業(yè)的課程，由省電大或各 試點電大布置（至少 4 次） 。 ·平時作業(yè)通過網絡或函授、報紙等渠道加以布置。試點單位負責落實本地區(qū)的平時 作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改和成績核定。中央電大和省電大將定期定點抽查平時作業(yè)。 ·平時作業(yè)的形式視課程內容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、綜合測驗等方 式。 · 平時作業(yè)的成績按百分制記載。小論文與專題討論

18、的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、 不及格五等評定，并按對應關系分別記為 90 分、80 分、70 分、60 分、40 分，教師可根據(jù) 學生學習態(tài)度對評定為優(yōu)秀者上浮 10 分， 對評定為不及格者下浮 10 分； 綜合測驗的成績按 卷面實際分數(shù)記載；未完成作業(yè)者，均記 0 分。 ·四次平時作業(yè)成績的平均值按 20%的比例折算計入課程總成績。 ·英語課四次平時作業(yè)成績的平均值按 20%的比例折算計入總成績。 6、課程考核 各門專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程終結性考核共同組成。 兩者所占比例分別為 20%和 80%。無形成性考核成績者不能參加課程終結性考核。 必修課程和限選課

19、程的課程終結性考核一般實行閉卷考試， 個別課程亦可采取開卷形式 進行考核，由中央電大統(tǒng)一組織命題。 漢語言文學各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績按 80%的比例折算計入課程總 成績。形成性考核的折算成績與卷面折算成績之和滿 60 分者視為達到課程考核及格標準， 可取得相應學分。 考試試題的題型視課程的性質及特點具體確定， 一般有： 論述題、 簡答題、 名詞解釋題、選擇題、填空題等。 命題人員須具有較高的本學科專業(yè)水平和豐富的教學經驗， 具有漢語言文學專業(yè)高級專 業(yè)技術職稱。 7、巡教巡考 各試點單位應認真做好本專業(yè)開放教育的教學和教學管理工作， 認真落實平時作業(yè)及其 他實踐環(huán)節(jié)，積極配合中

20、央電大、省電大對各試點單位的教學及教學管理巡視與檢查。 五、?？票匦迣I(yè)課程的補修 根據(jù)上級電大的有關規(guī)定， 非漢語言文學專業(yè)?？萍皩？埔陨蠈W歷的學生， 參加漢語言 文學專業(yè)本科階段學習時， 必須補修漢語言文學專業(yè)專科階段的必修課程。 具體的實施意見 如下： （一） （一） 非漢語言文學專業(yè)專科及?？埔陨蠈W歷的學生參加漢語言文學本科階 段學習時，必需補修現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、古代漢語、中國 古代文學等漢語言文學專業(yè)?？齐A段必修的課程。 （二）補修課程的學期安排：第一學期補修現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)代文學；第二學期補修中 國當代文學、外國文學；第三學期為中國古代文學、古代漢語。

21、 （三）上述六門補修課程的教學要求、教學內容參照相應課程專科階段的要求執(zhí)行。期 末考試采用全省統(tǒng)一考試的形式，考試形式為開卷。 （四）已學過文秘（秘書）專業(yè)、小學教育專業(yè)中與上述六門補修課程性質相近的課程 并取得規(guī)定的學分者， 補足部分知識后可頂替其中課程性質相同的課程。 應補足的部分知識 由省電大有關責任教師確定并在網上公布。 補足部分的知識考核， 采取完成大型作業(yè)的形式 進行，由省電大有關責任教師在網上布置，各試點單位組織實施并評定成績。各試點單位對 學生完成的大型作業(yè)及教師對學生成績評定的原始材料應妥善保存，省電大必要時進行檢 查。 （五）文秘（秘書）專業(yè)、小學教育專業(yè)中相關課程補足部分知識后可頂替的補修課程說 明