江蘇省無錫市東林中學(xué)初中教學(xué)論文 中學(xué)圖書館信息服務(wù)的技術(shù)策略思考—基于中學(xué)圖書館在 信息流變中的作用

1、中學(xué)圖書館信息服務(wù)的技術(shù)策略思考基于中學(xué)圖書館在信息流變中的作用 文 摘 本文就中學(xué)圖書館在信息流變局勢下，如何開展信息服務(wù)進(jìn)行了探索，并就中學(xué)圖書館在信息服務(wù)中的具體技術(shù)策略進(jìn)行了初步的闡述，就中學(xué)圖書館在強(qiáng)化信息管理能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、推動校園信息文化建設(shè)、信息的組織集成、信息輸出等方面的問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 中學(xué)圖書館 信息服務(wù) 技術(shù)策略中學(xué)圖書館本質(zhì)的核心的要素是文獻(xiàn)和知識，因此，文獻(xiàn)和知識結(jié)構(gòu)了中學(xué)圖書館基本的資源特征。長期以來，這一特征為中學(xué)圖書館開展教育、傳播文化提供了不絕的動力。隨著信息社會的到來，中學(xué)圖書館又將面臨新的課題，即在對信息的社會性依賴已然形成的格局中，如何

2、認(rèn)識信息的多樣化，在現(xiàn)實(shí)層面上，使信息服務(wù)成為中學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)教育功能和文化傳播功能的新的增長點(diǎn)。信息是知識的重要組成部分，知識在某種意義上講，是固化了的、體系化了的信息，但是信息本身卻處于不斷流變之中，并時時顯示出超越知識的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)代社會的發(fā)展已經(jīng)證明，能否進(jìn)行知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，能否與有沒有能力獲取創(chuàng)新所需要的大量信息是關(guān)鍵，一個人的信息意識、信息素質(zhì)決定其創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)圖書館基于教育的資源整合，必須以信息服務(wù)為突破口。1中學(xué)圖書館與信息服務(wù)宏觀意義上看，我們的教學(xué)過程，是一個不斷吸納和消費(fèi)信息中的教學(xué)相長的過程，而無論是教師的提高還是學(xué)生的發(fā)展都離不開新的信息。當(dāng)社會進(jìn)入信息時代

3、以后，教育遇到了多方面的挑戰(zhàn)，而其中最根本的就是來自信息需求方面的挑戰(zhàn)。信息社會要求教學(xué)內(nèi)容不斷變革不斷更新，吸收科學(xué)技術(shù)與社會科學(xué)新發(fā)展的成果，使學(xué)生具有與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)與能力。與此同時，信息多元化也要求開拓人才培養(yǎng)的新途徑。因此，中學(xué)圖書館的信息服務(wù)必須牢固樹立以人為本的服務(wù)理念，根據(jù)教師、學(xué)生的信息需求，做好相關(guān)信息的收集、優(yōu)化和組織工作，并及時地提供給廣大師生，使中學(xué)圖書館的信息服務(wù)達(dá)成對教學(xué)過程的全程關(guān)注以及對教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的全面滲透。1.1強(qiáng)化自身的信息管理能力中學(xué)圖書館的信息管理能力是指館員感知、收集、組織、處理以及維護(hù)有關(guān)教師、學(xué)生、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等的信息

4、以及依靠這些信息做出有效行動的能力。館員清楚了解自己的知識結(jié)構(gòu)，能夠有效地將自身的知識顯性化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。館員應(yīng)該能夠辨明什么樣的信息值得收集，值得組織和處理，應(yīng)該保證這些信息是準(zhǔn)確的，暢通信息傳輸與反饋的通道，讓其成為教學(xué)活力的觸發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)該能夠保證及時的信息更新，高效的信息重用等。另一方面，需要注重提高信息分析水平。從簡單粗放的信息收集和整理上升到更為復(fù)雜和精細(xì)的分析加工，建立高質(zhì)量的外部信息溝通渠道，利用獨(dú)特的信息能力創(chuàng)造優(yōu)勢服務(wù)。1.2促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)代教育要求學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此，中學(xué)圖書館必須發(fā)揮其獨(dú)特的資源特長，在知識傳播和信息傳播的

5、過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識、信息素養(yǎng)，讓信息素養(yǎng)成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式并支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段；必須深化中學(xué)圖書館知識傳播和信息傳播的積極意義，幫助學(xué)生由被動的知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識。1.3推動學(xué)校的校園信息文化建設(shè)所謂校園信息文化，主要是指學(xué)校中有關(guān)信息的一系列行為與價值標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校中教師、學(xué)生是怎樣生成、傳遞、理解和使用信息的；學(xué)校內(nèi)部對信息的價值觀與信念問題；以及教師、學(xué)生對信息的支配權(quán)力，如集權(quán)與分權(quán)、共享等。中學(xué)圖書館在校園信息文化建設(shè)中的作用，就表現(xiàn)在它如何能在對教師、學(xué)生進(jìn)行信息服務(wù)的過程中有效地使用

6、這一系列行為與價值標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩碚f，校園信息文化的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)校中公平、公開、共享的信息氛圍，讓教師、學(xué)生真正成為信息時代的主人，理解信息對于自身和學(xué)校發(fā)展的重要作用，自覺屏除不符合信息時代現(xiàn)代化發(fā)展的有形和無形的障礙，以一種開放的心態(tài)來面對學(xué)校信息化，勇于接受新信息、新事物、新轉(zhuǎn)變，并做出積極反應(yīng)。2中學(xué)圖書館信息服務(wù)中的具體技術(shù)策略在信息社會里，信息開發(fā)的手段日趨多樣，信息的過速開發(fā)使得信息成為最為稀缺的資源。而如何在這稀缺的資源中去捕捉、獲得有利的信息，并通過合理的組織，及時提供給學(xué)校、教師、學(xué)生，使學(xué)校在整體上把握發(fā)展的先機(jī)，是中學(xué)圖書館在開展廣泛的信息服務(wù)活動中必須重視的。2.1強(qiáng)化

7、信息的組織信息的組織，必須根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)方向來進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，打破了時空的障礙，使人們可共享網(wǎng)絡(luò)信息資源，同時，也使中學(xué)圖書館的資源基礎(chǔ)突破了傳統(tǒng)的館藏文獻(xiàn)資源的界限，使中學(xué)圖書館提供的信息資源更加豐富多彩，滿足教育、教學(xué)需求的能力大大提高。然而，信息的空間是個極度開放的空間，信息種類繁多，變化頻繁，任何人都可以按照自己的意愿發(fā)布、出版和傳遞信息，所以，我們面對的既有許多價值較高的信息，也有不少重復(fù)無用、不準(zhǔn)確、不客觀甚至是有害的信息。而且大量分散無序的信息資源也給教育、教學(xué)帶來了困惑。因此，中學(xué)圖書館必須從教師、學(xué)生的需要出發(fā)，組織信息資源，了解教師、學(xué)生的特點(diǎn)，研究他

8、們的具體需要內(nèi)容，掌握他們利用信息的現(xiàn)狀、效果及變化規(guī)律，從而建立起合理的信息資源體系，滿足實(shí)際使用需要。要對信息進(jìn)行組織、分類，對雜亂無章的信息資源加以甄別，剔除糟粕、取其精華，從中篩選出有價值的信息提供給教師和學(xué)生。只有這樣才能有效地檢索和利用信息，保證信息的暢通，凈化信息環(huán)境，提高教師、學(xué)生的信息應(yīng)用能力和信息的轉(zhuǎn)化能力。在信息組織的過程中必須始終遵循信息的實(shí)用性、系統(tǒng)性、針對性原則，使信息處理和利用的始終處于優(yōu)化狀態(tài)（快速、高效）。 2.2提高信息的集成度教師、學(xué)生對信息資源的利用程度隨著對新課程的認(rèn)識和理解而不斷加深，他們已不再滿足于中學(xué)圖書館為其提供的一般文獻(xiàn)服務(wù)，而要求中學(xué)圖書館

9、能夠在信息資源共享的立意上將分散在本領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域的專門知識信息加以集中組織，進(jìn)行文獻(xiàn)信息的內(nèi)涵知識二次開發(fā)，進(jìn)行知識重組，從中提煉出對教育教學(xué)的創(chuàng)新思路形成推助作用的“知識基因”，供其使用。這就要求中學(xué)圖書館把知識信息的采集、組織、傳遞、提供和反饋的過程加以集成結(jié)構(gòu)，及時拓展信息的交互空間。以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展節(jié)奏。中學(xué)圖書館的信息集成必須考慮信息的提供必須與教育教學(xué)中的信息需求平衡，必須確立根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃的當(dāng)前側(cè)重，建立相關(guān)信息的優(yōu)先服務(wù)計(jì)劃（信息的采集與提供計(jì)劃必須根據(jù)教與學(xué)需用時間和數(shù)量來確定優(yōu)先順序）。2.3完善信息輸出機(jī)制強(qiáng)化信息控制中學(xué)圖書館必須強(qiáng)化對信息的控制，即對信息的來

10、源、信息的準(zhǔn)確性進(jìn)行必要的考量，對收集的信息進(jìn)行資源化的體系整合，促進(jìn)各信息單元在體系內(nèi)的合理流動，在集束輸出的過程中，根據(jù)教師、學(xué)生的需要，呈現(xiàn)出合理的流量、規(guī)模，從而形成合理的效益。不斷激發(fā)各類信息在結(jié)合，離散過程中的異構(gòu)、再生效應(yīng)，使整個體系顯現(xiàn)增量、放大的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)。必須在對信息進(jìn)行有效控制的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對信息的存儲、交換、處理以及檢索進(jìn)行描述，形成較為現(xiàn)實(shí)的資源描述框架和信息挑選平臺，最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與中學(xué)圖書館信息系統(tǒng)之間的有效溝通。強(qiáng)化信息強(qiáng)度信息的傳播需要能量，即信息強(qiáng)度，信息必須具有一點(diǎn)的強(qiáng)度，才能引發(fā)思考、給創(chuàng)新發(fā)展灌注生氣和活力。因此，中學(xué)圖書館的信息服務(wù)，應(yīng)該具有適度的超前意識，保持對各類信息的敏感度，發(fā)現(xiàn)并挖掘弱勢信息中所蘊(yùn)涵的巨大能量。通過高效的機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)，凝聚信息的強(qiáng)度，從而使信息在傳播的過程中產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的穿透力。 從固守文獻(xiàn)與知識的意義上來看，信息社會給中學(xué)圖書館帶來是挑戰(zhàn)和沖擊，但是從科學(xué)的發(fā)展觀上來看，信息社會帶給中學(xué)圖書館的卻是空前的發(fā)展機(jī)遇。它是全面提升中學(xué)圖書館服務(wù)水平和服務(wù)層次的難得契機(jī)。在瞬息萬變的信息流變中，中學(xué)圖書館