個青年藝術(shù)家的肖像》的敘事學(xué)解讀

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文一個青年藝術(shù)家的肖像的敘事學(xué)解讀姓名：周燕華申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：傅俊20070501摘要本文通過對一個青年藝術(shù)家的肖像的敘事學(xué)分析，揭示了小說作者詹姆斯喬伊斯在敘述中的超脫與引退和對人物的關(guān)注與同情并存的現(xiàn)象。文章一方面用斯坦?jié)傻臄⑹聦W(xué)理論，從人稱、聚焦方式、反映型人物和敘述聲音等方面證實了作者的引退以及作品中距離感的存在；另一方面又從作品的創(chuàng)作、結(jié)構(gòu)安排和作者對讀者反應(yīng)的控制等方面分析了作者對小說主人公實際上的關(guān)切與同情，說明作品中的距離感并不是源自作者對小說主人公的態(tài)度：最后揭示了這種距離感的真正來源是作者喬伊斯對其祖國愛爾蘭所懷有的復(fù)雜情

2、感。關(guān)鍵詞：詹姆斯喬伊斯，一個青年藝術(shù)家的肖像，敘事學(xué)，作者引退，關(guān)注礎(chǔ)，：，一：。，前言現(xiàn)代主義之后世界文學(xué)潮流中又出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義，存在主義、荒誕派戲劇、新小說和黑色幽默等文學(xué)流派層出不窮。諾貝爾文學(xué)獎的榜單上每年都會增添一個光燦燦的名字，馬塞爾普魯斯特、加西亞馬爾克斯、索爾貝婁直到最近的奧爾罕帕慕克。詹姆斯喬伊斯似乎離我們越來越遠(yuǎn)了。然而，正如著名的傳記作家和文學(xué)評論家理查德艾爾曼所說：“我們?nèi)栽趯W(xué)習(xí)，仍在努力跟上喬伊斯的年代，努力理解他對我們的講解?！保ò瑺柭?，）雖然無緣諾貝爾文學(xué)獎，但是喬伊斯對現(xiàn)代散文的貢獻(xiàn)，一如“艾略特之與現(xiàn)代詩歌，畢加索之與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)”，（艾爾曼，）是毋庸置疑

3、、不容忽視的。除了詩集室內(nèi)樂和戲劇流亡之外，喬伊斯主要的作品就是四部小說了，都柏林人、一個青年藝術(shù)家的肖像、尤利西斯和芬尼根覺醒。一個青年藝術(shù)家的肖像講述了主人公斯蒂芬迪達(dá)勒斯在愛爾蘭濃厚的天主教氛圍和學(xué)校嚴(yán)格的宗教教育下成長為一個具有藝術(shù)氣質(zhì)、并最終決定為藝術(shù)而流亡的青年的過程。和喬氏其他的作品一樣，這部小說面世之初也是毀譽參半，后來才得到廣泛承認(rèn)，并被定位為歐洲幾部經(jīng)典的“成長小說”之一。但是由于小說大量取材于作者本人的生活，比較完整地反映了喬伊斯的文學(xué)理論和美學(xué)思想，小說成了喬伊斯研究者們考據(jù)求證的重要依據(jù)之一，而其本身在藝術(shù)上的成就在很大程度被人們所忽視了。即便有一些針對作品本身的研究

4、，也依然脫不了意識流手法、象征主義、靈悟美學(xué)和流亡美學(xué)的窠臼。其實作為喬伊斯早期的作品，一個青年藝術(shù)家的肖像中既有他后來作品中那些特質(zhì)的萌芽，也有其自身的特點，它既不同于以往傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義成長小說，也不同于作者后來的意識流宏篇巨作。它既是一部半自傳體小說，素材大量取自作者自己的生活，又是一部真正意義上的虛構(gòu)作品，小說主人公斯蒂芬絕不等問于作者喬伊斯。這是一部充滿張力的小說，作者一方面在極大程度上從作品的敘述中引退，擺出一幅漠不關(guān)心的超脫之態(tài)，劃清自己與小說主人公之間的界限，另一方面又巧妙地為主人公制造讀者的同情，字里行間掩飾不住對主人公的無限關(guān)切。以前的研究者有探討過作者的引退的，也有分析過作

5、者對主人公的態(tài)度是同情還是諷刺的，但是對于喬伊斯是怎么將超脫之態(tài)和關(guān)切之情完美地統(tǒng)一在小說之中的這一點，還沒有人探討過。我的學(xué)位論文所要嘗試的正是要從敘事學(xué)的角度分析這一點。敘事學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)歷了若干階段，從柏拉圖和亞里士多德的模仿敘事二分說到亨利詹姆斯對敘事視角的研究，從結(jié)構(gòu)主義敘事學(xué)到今天異彩紛呈的新敘事學(xué)，從熱奈特到查特曼、巴爾、曼弗萊德和赫爾曼，敘事學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了從出現(xiàn)到繁榮到冷卻再到重新繁榮的幾個階段。斯坦?jié)墒墙?jīng)典敘事學(xué)時期德國敘事理論的領(lǐng)軍人物。他提出了三種不同的敘事情境的概念，并指出人物敘事情境是作者干預(yù)最輕的一種敘事情境。因此，本文主要以他的理論為依據(jù)展開分析。根據(jù)斯坦?jié)傻睦碚摚?/p>

6、界定敘事情境的要素主要有三個：人稱、聚焦方式和敘事情態(tài)。本文首先從這幾個方面分析一個青年藝術(shù)家的肖像中作者的引退。在人稱方面，小說通篇主要以“他”指代主人公斯蒂芬迪達(dá)勒斯，采用的是第三人稱敘事，也就是說，作者敘事者是站在故事中的世界之外的，他講述的是別人、而不是他自己的故事。這就首先在身份上劃清了作者敘事者與小說主人公之間的界限，拉開了他們之間的距離。在聚焦方式方面，小說采用的主要是內(nèi)聚焦的方式，作者敘事者不從自己全知的角度去講述故事，而是透過小說中人物的跟光，根據(jù)他的所見、所聞、所知、所感、所想來展開故事，并讓故事的展開受到這個人物的感知范圍的限制。在這種情況下，讀者往往會因為直接感覺到的是

7、人物的眼光、人物的角度而忽略作者敘事者的存在。喬伊斯也采用同樣的方法隱藏了自己的敘事聲音，如小說的開篇，作者將敘事者的聲音和斯蒂芬的父親講故事的聲音、斯蒂芬自己回憶童年時期聽故事的聲音混雜在一起，讓讀者分不清到底哪是作者敘事者的聲音，哪是小說人物的聲音。在敘事情態(tài)上，喬伊斯更是進(jìn)一步將自己作為作者講故事的任務(wù)丟給了小說中的人物。小說中主要的信息不是作者敘述者講述出來的，而是通過大量的意識流描寫和小說最后一部分中斯蒂芬的日記，通過斯蒂芬的意識、想法和感覺反映出來的。讀者就像看到鏡子中的影像一樣從斯蒂芬的意識中看到了故事中外部世界所發(fā)生的事情。這時，與讀者真接交流的似乎就是小說的主人公，小說的作者

8、在最大程度上實現(xiàn)了他的引退。正如喬伊斯在小說中所說的，他“像創(chuàng)造萬物的上帝，存在于他親手創(chuàng)造的成果的內(nèi)部，后面，之外，之上，可是卻看不見，他升華到了存在之外，漠然地，修剪著自己的指甲”。（肖像，）通過第三人稱敘事、內(nèi)聚焦的方式、隱藏自己的敘事聲音以及敘事型人物的采用，喬伊斯確實實現(xiàn)了他的引退，讀者看不見他，但是他是否真的可以做到“漠然地，修剪著自己的指甲”呢？顯然他沒有做到。從藝術(shù)家的寫照到英雄斯蒂芬再到最后的一個青年藝術(shù)家的肖像，喬伊斯對這部小說三易其稿，花費了長達(dá)十年的時間。對于這樣的堅持與執(zhí)著，我們怎能說作家的態(tài)度是漠然的、超脫的呢？再說他所采用的那些敘事策略，第三人稱敘事、內(nèi)聚焦的聚焦

9、方式和反映型的人物等等，這些確實拉大了作者與作品以及作品中的人物之間的距離，確實有助于作者的引退，但另一方面卻也無形中縮小了讀者與人物之間的距離，減少了他們之間相互溝通的一些障礙。正如布斯所說：“持續(xù)的內(nèi)視點導(dǎo)致讀者希望與他共行的那個人物好運，而不管他所暴露的品質(zhì)如何?！保吕铮┬≌f中的內(nèi)聚焦方式使讀者在面對斯蒂芬從對天主教的虔誠到懷疑再到最后決定去國離鄉(xiāng)追求藝術(shù)時，都能夠理解，不至于去責(zé)備他。與反映型人物相聯(lián)系的大量心理意識的描寫和日記的直接引用將斯蒂芬意識中的變化細(xì)致而翔實地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者對人物的內(nèi)心生活、動機、恐懼等有更多的了解，從而更容易對人物產(chǎn)生同情。因此作者在實現(xiàn)自己引退

10、的同時，其實也是在煞費苦心地為主人公制造同情。如果況喬伊斯在小說中的漠然與超脫是他有意識地擺出的姿態(tài)的話，那么讀者從小說中感覺到的作者對小說主人公的關(guān)切與同情就是他無意識地流露的了。這種看似矛盾的態(tài)度在很大程度上來自作者對愛爾蘭的復(fù)雜感情。愛爾蘭是他的祖國，都柏林是他生于斯長于斯的地方，那里的一切都不可避免地對他產(chǎn)生了影響，他也像所有熱愛自己祖國和民族的人一樣熱愛著那片土地和那里的人民，他熱烈地謳歌過民族獨立運動的領(lǐng)袖，也憤怒地鞭笞過那場運動中的叛徒。都柏林是他所有作品統(tǒng)一的大背景，他也曾為愛爾蘭譜寫民族精神史。但是愛爾蘭給了他太多的束縛、壓抑和打擊，給了他太多的孤獨感和被排擠感，讓他從一次次

11、的失望走到了絕望。濃厚而無所不在的天主教氛圍令他窒息，狹隘麻木的庸碌市民讓他感到悲哀，都柏林人出版遇到的困難讓他覺得受到了排擠，眾人對他的非議和不理解讓他覺得遭到了背叛。他終于選擇了流亡異國他鄉(xiāng)。從的里雅斯特到蘇黎士，從蘇黎士到巴黎，再從巴黎到法國南部，最后又從法國南部再到蘇黎士，自年離開都柏林之后，他就再也沒有回過愛爾蘭。但是漂泊在異域的時候，他的目光又一直關(guān)注著愛爾蘭。他一生的作品既沒有離開過愛爾蘭這個背景，卻又始終沒有真正地靠近過他的母國，至少從傳統(tǒng)意義上講是這樣。因此，當(dāng)他打算寫一部自傳體小說時，他既希望能寫出自己的成長過程，又不愿意將都柏林細(xì)致地納入自己的小說，所以他選擇了這樣的一個

12、方式，讓我們透過小說主人公斯蒂芬的目光來看都柏林，讓斯蒂芬來反映那個世界。這樣，他一方面可以制造一種引退的假象，擺出一幅漠不關(guān)心的姿態(tài)，另一方面又可以充分展現(xiàn)斯蒂芬的成長經(jīng)歷，特別是心理成長經(jīng)歷，讓讀者充分體會到斯蒂芬在那樣一個社會中成長所感到的苦悶、孤獨、壓抑和異化感，讓讀者對他產(chǎn)生深切的同情。本文的論述共分四個部分，第一部分是對敘事學(xué)理論的簡略介紹，第二部分論證了小說中作者從敘述中的引退和距離感的存在，第三部分分析了作者對小說主人公斯蒂芬的關(guān)切與同情，第四部分揭示了作者的敘事策略與他對愛爾蘭的復(fù)雜感情之間的關(guān)系。評論家對喬伊斯的研究是一個不斷發(fā)展的過程，本人只希望借此論文發(fā)表些許關(guān)于喬伊斯

13、作品的淺論。參考書目：】艾爾曼：喬伊斯傳，金隉等譯，北京：北京十月文藝出版社，】詹姆斯喬伊斯：都柏林人一個青年藝術(shù)家的肖像，徐曉雯譯，南京：譯林出版社馬克柯里：后現(xiàn)代敘事理論，寧一中譯，北京：北京大學(xué)出版社，學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查