商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：1、使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨著被除數(shù)或除數(shù)的變化而變化的規(guī) 律，并在此基礎(chǔ)上理解掌握商不變的規(guī)律。2、滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。二、過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用的一般研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)成 功，同時(shí)滲透初步的辯證唯物主義思想。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)有條理、有根據(jù)地探究、推理、概括、驗(yàn)證商的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度 以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)

2、慣。【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商的變化規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！窘滩姆治觥俊吧痰淖兓?guī)律” 在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位， 它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，也是今 后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材中利用學(xué)生已有的計(jì)算技能， 過(guò)計(jì)算比較，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算 知識(shí)， 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、 概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】1專業(yè)資料整理WORD格式、學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法已經(jīng)有具備了研究商的變化規(guī)律中列舉法所必須的知識(shí)基礎(chǔ)。、學(xué)生在以往的數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步嘗試過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證總結(jié)結(jié)論”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，體驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)方法】教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生觀察、探索，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)， 完善學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。讓學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，既可以加專業(yè)資料整理深對(duì)規(guī)律的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備】 課件教學(xué)過(guò)程】、復(fù)習(xí)引入（學(xué)生口算完成表格：141402805605600被除數(shù)除數(shù)204080800、巧設(shè)引題，導(dǎo)入新知。一）探究商不變規(guī)律。1、觀察上面的表格師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2 、師：是這樣的，除此之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以小組交流一下4、你有什么要說(shuō)的？3

4、、匯報(bào)交流。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并有同學(xué)逐步補(bǔ)充，得出結(jié)論：被除數(shù)，除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。（板書結(jié)論）5、提問(wèn)：為什么說(shuō)是“同時(shí)”，“相同”？6、師 : 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù), 這個(gè)數(shù)是 0 可以嗎7 、讀兩遍結(jié)論，加深鞏固）應(yīng)用師：同學(xué)們真厲害， 通過(guò)自己列算式舉例的方法得出了“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí) 擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”的規(guī)律。是不是真是這個(gè)樣子的呢？1、124=3，請(qǐng)你將被除數(shù)，除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2 倍， 3 倍， 5 倍， 10 倍，再計(jì)算，看一看商是否不變。2、填一填 : 從上到下 , 根據(jù)第 1 題的商寫出下面兩題的商 .729=8363=12804=20

5、720 90=36030=80040=7200 900=3600 300=8000400=三、自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)誘導(dǎo)。探究被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大或縮小，商的變化。1、師：現(xiàn)在我們知道“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”的規(guī)律。那么如果被除數(shù)不變，除數(shù)變大（或縮?。虝?huì)有什么變化呢？請(qǐng)你 猜想一下？（板書：猜想）學(xué)生猜測(cè)。2、師：不管結(jié)果會(huì)怎么樣，這只是我們的猜想，具體會(huì)如何，還需要我們 的驗(yàn)證。（板書：驗(yàn)證）3、出示： 200 2 200 20200 404、請(qǐng)你計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、師：通過(guò)驗(yàn)證，你有什么結(jié)論？ 學(xué)生匯報(bào)，逐步完善得出結(jié)論：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍

6、，商 就會(huì)縮?。ɑ驍U(kuò)大）幾倍。（板書結(jié)論）6、學(xué)生讀兩遍結(jié)論四、合作探究，巡查指導(dǎo)。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆叮叹蜁?huì) 縮?。ɑ驍U(kuò)大）幾倍。1、師：猜測(cè)，驗(yàn)證到結(jié)論，這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，你能不能就 用這種思想方法去證明，當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。虝?huì)有怎樣的變 化呢？2、學(xué)生四人一組，制定題目，合作驗(yàn)證。3、回報(bào)展示，說(shuō)說(shuō)你有什么結(jié)論。（ 板書結(jié)論）4、應(yīng)用（1）、師：是這個(gè)樣子的嗎？我們還需要在驗(yàn)證一下。（2）、出示： 168 160 8 320 33（3）、師：我們的結(jié)論是否合理？（4）、鞏固練習(xí)。五、鞏固提升，拓展應(yīng)用。（1）回顧整理，總結(jié)反思。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，

7、你有哪些收獲，與大家分享。你有什么要提示同學(xué)們的嗎？ 需要同學(xué)們注意什么？你有什么好的記憶方法？（ 2 ）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 （課件）1、判斷題誰(shuí)能不通過(guò)計(jì)算就判斷出下面哪些算式與3612 3 的商相等？相等的在括號(hào)內(nèi)打“”，不相等的打“”。（36 3）（ 12 3） ?（）（36 4 ）（ 12 4 ）?（）（36 6 ）（ 12 6 ）?（）（36 12）（ 12 12 ）?（ ）（36 5）（ 12 5）?（）36000 12000?（）（ 36 2 ）（ 12 2） ?（）2、填空（見課件）3、選擇。（見課件）4、應(yīng)用。（見課件）（ 3 ）作業(yè)布置課本 94 頁(yè) 1 4 板書設(shè)計(jì)：商

8、的變化規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變 WORD格式通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為一次成功的教學(xué)課應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┒嗌俦?商反而縮小（或擴(kuò)大）相同的倍數(shù) 教學(xué)反思除數(shù)不變被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┒嗌俦渡掏瑫r(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)1、活化教材，建構(gòu)生命課堂教學(xué)是一門藝術(shù)， 一節(jié)好課更是一個(gè)精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。 可見課堂教學(xué)的重要性；但 教材是靜態(tài)的， 作為知識(shí)點(diǎn)的載體教材， 這就要求我們不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有 的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活地， 創(chuàng)造性地處理教材， 使課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)變化之中。2 、提供充分的獨(dú)立思考和合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)獨(dú)立思考是小組合作的前提， 只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考才能進(jìn)行有效的合作。 在教 學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們獨(dú)立思考， 同位交流和小組合作幾個(gè)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 合作歸納出商不變的規(guī)律， 并讓學(xué)生展示小組合作的成果， 體驗(yàn)探究與成功的快樂(lè)，真正成 為學(xué)習(xí)的主人。3 、以情感激勵(lì)為導(dǎo)向貫穿全課寬松的氛圍， 愉快的心境，和諧的交流是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證。所以在教學(xué)過(guò) 程中， 我盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情；除此之外， 我也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我， 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)欣賞他人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。 4 、適當(dāng)?shù)闹亟M教材，有