2019年下半年預(yù)測答案

1、參考答案解析:一、單項選擇題1、B2、C3、C4、B5、B6、D7、D8、C9、B10、A二、簡答題11、(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置 整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。(2) 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他 們關(guān)注和感興趣的事物。(3) 注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法， 還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。(4) 妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護好課堂紀(jì)律。教師既要維護好正常的教學(xué)秩序， 也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。12、(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等

2、應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼 兒的游戲和各種探索活動， 有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作 用。(2) 幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的 作用。(3) 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(4) 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本看尊重、平等、合作的原則，爭取家長 的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。(5) 充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園 同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。三、論述題13、(1)兒童從幼兒園到小學(xué)，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心發(fā)展

3、是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒 童從幼兒園到小學(xué)需要一個漸進的過程、過渡適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認知、 情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。(2)加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā) 展人際交往能力、

4、規(guī)則意識和任務(wù)意識、發(fā)展動作等。培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼 兒的自信心， 對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲊L試， 獲得成功的體驗。培養(yǎng)幼兒獨立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫 衣服、按時喝水、獨自上廁所等。發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中， 可以主動與同伴交往，友好相處。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適 應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。發(fā)展動作，

5、增強體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較 之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強的手眼協(xié)調(diào) 能力和運動能力。做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作， 縮小與小學(xué)差異程度的工作， 如調(diào)整每日的作 息制度，改變活動時環(huán)境的布置。 開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動， 進行進入小學(xué)適應(yīng) 性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。舉行隆重的畢業(yè)典禮。四、材料解析題14、(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段 的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻 板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個

6、角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩 排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5,思維需要具體事 物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾；泛靈性表現(xiàn)在 孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的 ；自我為中心只能從一個角度思考 問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在

7、為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。15、(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：缺乏合作的意識，不能進行分工協(xié)作與交流 ；積木頻繁倒塌，只好重新再來一 遍；在搭建積木的過程中， 兩邊的積木難以達到平衡，找不到解決問題的關(guān)鍵。(2)在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗： 有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。 有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在積木游戲中， 垂直堆高

8、是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在 解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠意義。 有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料， 加之形狀各異， 大小不一， 為幼兒提供了 廣闊的操作空間。 幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。(3)游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)

9、為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五、活動設(shè)計題16、活動名稱：幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激

10、發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)境意識。 主題活動一：樹木的秘密(科學(xué))目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關(guān)系。2. 學(xué)習(xí)做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3. 積極參與有關(guān)樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識和 經(jīng)驗?；顒舆^程：1. 情境導(dǎo)入，引出主題活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1) 教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2) 教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟

11、質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3. 學(xué)習(xí)樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學(xué)會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡， 并記錄下來。4. 游戲結(jié)束(1) 帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相 對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2) 讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹 與人的關(guān)系。主題活動二：樹的想象(美術(shù))目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養(yǎng)成正確使用、有

12、序收放材料的習(xí)慣。 活動過程：1. 談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。 通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范，掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2) 教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3. 幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)(1) 教師交代要求，要畫出小朋友們在生活

13、中看到過的樹，要畫的盡量大， 布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2) 教師巡回指導(dǎo)，對繪畫能力較弱的幼兒適時的予以幫助，對想象力豐富 的幼兒，教師要注意保護其創(chuàng)造力，適時予以表揚。4. 講評作品，結(jié)束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞， 用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼 兒提點意見。主題活動三：和大樹做朋友目的：1. 通過“樹朋友”的活動，體驗合作的樂趣，2. 知道關(guān)心幼兒園里的樹木，關(guān)注周圍的環(huán)境。3. 能用完整的語句表達對自然的喜愛之情?；顒舆^程：1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1) 活動開始，教師播放和樹木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹是人類的好朋友 ？樹木對人類有哪些幫助？(2) 教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容2. 教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹的圖片，讓幼兒認識到樹的作用通過觀察圖片，教師問幼兒講解樹的作用，(美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫)。通過這一形式，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示 樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。3. 學(xué)植樹教師告訴幼兒，每年的3月12日是植樹節(jié)。結(jié)