水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：1. 知識(shí)分析：水的組成是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題三的內(nèi)容。通過(guò)對(duì) 水的電解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，得出相關(guān)結(jié)論。但對(duì)于初三學(xué)生，剛學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)有關(guān)知 識(shí)的掌握上有一定的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因此，我采用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀 察，并寫(xiě)出所看到的現(xiàn)象，以及現(xiàn)象中分析的信息。以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、現(xiàn) 象的分析，進(jìn)而推出水的組成，然后，講解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物概念。2. 學(xué)生分析：(1) 學(xué)生已有的基礎(chǔ)：剛學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)概念，變化、性質(zhì)。通過(guò)對(duì)氧氣物質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解物質(zhì)的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的關(guān)系。學(xué)生已有知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知 有一定的指導(dǎo)意義，但關(guān)于物質(zhì)的組成，學(xué)生只有一些宏

2、觀映象，沒(méi)有微觀的概 念。(2) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生已有知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知有一定的指導(dǎo)意義，但 關(guān)于物質(zhì)的組成，學(xué)生只有一些宏觀映象，沒(méi)有微觀的概念。必須架起二者之間 的關(guān)系，便于學(xué)的掌握與理解。(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的困難或障礙：學(xué)生還是第一次接觸到微觀概念， 難度較大。 為了解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，水的電解實(shí)驗(yàn)成功至關(guān)緊要，首先進(jìn)行演示 實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)所了解的相關(guān)知識(shí)，分析現(xiàn)象，得出反應(yīng) 產(chǎn)物。再根據(jù)產(chǎn)物推導(dǎo)出水的組成。從而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)重要性。學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1) 、認(rèn)識(shí)水的組成；(2) 、了解并區(qū)分單質(zhì)和化合

3、物。2、過(guò)程與方法：(1) 、結(jié)合資料，從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。(2) 、充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：水的組成。難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解。教學(xué)準(zhǔn)備及處理：1、準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)的儀器；2、把全班分成若干小組。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境（講故事導(dǎo)入新課）講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故 事。體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探 究的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主 的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感

4、悟科學(xué)研究和思維的方 法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng) 新思維的重要性。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)（過(guò)渡）今天，我們要追尋科學(xué)家的腳 步，來(lái)探索水的組成的奧秘。（引導(dǎo)思考）1、如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不 同種元素組成的？（提供資料：氧化汞 T汞+ 氧氣）（小結(jié)） 通過(guò)電解水的方式把水分解， 然后驗(yàn)證產(chǎn)物。2、如何檢驗(yàn)氧氣？3、如何檢驗(yàn)氫氣？ 介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：要證明一種 物質(zhì)是由不冋種兀素組 成的，可以把該物體分 解，通過(guò)證明產(chǎn)物的方 法來(lái)判斷?；貞浥f知； 思考、討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神， 同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別 到一般、從一般到個(gè)別 的學(xué)習(xí)方法。驗(yàn)（組織討論）如何來(lái)

5、設(shè)計(jì)電解水的實(shí)驗(yàn) ？ 請(qǐng)畫(huà)出示意圖。（比較）把你所畫(huà)的示意圖與教材中圖 比較。小組合作討論、畫(huà)圖。找不同，思考。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精 神，訓(xùn)練學(xué)生的思維， 并實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。探指導(dǎo)學(xué)生組裝儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4 3。（實(shí)驗(yàn)改進(jìn)）1、對(duì)于電極可以把銅絲纏繞在 碳棒上。2、如果只用試管收集氣體的 話，很難固定，因此可以加兩 個(gè)漏斗固定。按要求組裝儀器。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：1 .電解水。2.檢驗(yàn)氧氣。3.檢驗(yàn)氫氣。觀察：氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。聽(tīng)：檢驗(yàn)氫氣是的聲音。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 動(dòng)手能力，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探 究的辛苦與成功的喜 悅。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分析歸納引導(dǎo)學(xué)生討

6、論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（小結(jié)）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管中有氣泡產(chǎn)生, 正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比 為 1:2。探討教材中的“討論”欄，寫(xiě) 出電解水的文字表達(dá)式。提問(wèn)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明水 是由什么組成的？（小結(jié)）水是由氫元素和氧元素組成 的。討論、發(fā)言、歸納電解 水的現(xiàn)象。分析、討論、交流、發(fā) 言。書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式： 水氫氣+氧氣培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能 力。培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能 力、語(yǔ)言表達(dá)能力。并 再次訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方 法。體 驗(yàn) 感 悟 形 成 概 念指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生閱讀教材上的最后 一段內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)這 段內(nèi)容進(jìn)行理解、質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力。（引導(dǎo)探索）根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、 五氧化二磷等物質(zhì)的

7、化學(xué)符 號(hào)，你們能看出它們的特點(diǎn)嗎討論、發(fā)言、歸納；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。單質(zhì)、化合物的概念。鞏 小 固 結(jié) 知 交 識(shí) 流（小結(jié)）通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，你們知道 了什么？有什么體會(huì)？（練習(xí)）教材課后習(xí)題：3、4題。討論、交流、發(fā)言。使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué) 生鞏固知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1 水的組成水的組成1、電解水的實(shí)驗(yàn)：（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1 : 2。（2）電解水 的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣（H2O）（H2）（0 2）2、小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。二、單質(zhì)和化合物1、單質(zhì)：02、違、N2。2、化合物：140 CQ、Fe3O4、AI2Q、P2Q。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)的下

8、列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A、可證明水由氫、氧元素組成 B、與電源正極相連的一端產(chǎn)生氧氣C、正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比是1： 2 D、在水中加少最稀硫酸可增強(qiáng)水的導(dǎo) 電性2、下列物質(zhì)中屬于氧化物的是（）A、03 B、NaNQ3 C、CuQ D、KOH3、 小明對(duì)水的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了以下總結(jié)：（1）水是由氫氧兩元素組成（2）水是 無(wú)色無(wú)味的液體（3）水在通電的條件下能分解；（4）水資源短缺已成為制約經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。其中正確的是（）A、只有（2）（ 4）B 只有（1）（2）（4）C、只有（1）（ 3）（4）D 只有（1）（2）（3）（ 4）4、 很多物質(zhì)的名稱(chēng)中含有水“水”通常有三種含義：（1）表示水這種物質(zhì)（2） 表示水溶液（3）表示物質(zhì)處于液體。下列物質(zhì)的名稱(chēng)中“水”不屬于以上三種 含義的是（）A、蒸餾水B糖水C、鐵水D水晶課后反思：1. 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net在這方面的能力,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地 告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié) 2. 學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，提示他們?nèi)タ碢50頁(yè)圖3- 12, 可以幫助他們較快