書法特色學校課題實施方案

1、書法特色學校建設(shè)的研究課題實施方案一、課題現(xiàn)狀的論證以及課題開展的意義 中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的中國教育改革和發(fā)展綱要中指出： “中小學要由 應(yīng)試教育 轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學 生，全面提高思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進 學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。 ”這明確指出了特色辦學的 重要內(nèi)涵，即面向全體學生，全面提高素質(zhì)。創(chuàng)辦書法特色學校是學校深化教學改革的突破口， 是實施素質(zhì)教 育，發(fā)揮師生特長， 培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑， 也是一所學校立足于社會、 服務(wù)于社會的需要。 從素質(zhì)教育的角度出 發(fā)，要培養(yǎng)“合格 +特長”的學生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+

2、特色”的學校。 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我校于 2003 年開辟了以寫字教育為 突破口，促進素質(zhì)教育全面展開的辦學之路， 并且取得了顯著的成績。 在 2006 年，我校被評為國家級“書法（寫字）教育實驗學?！?，從此 將我校的寫字教育工作推上了一個新的臺階。 2008年 10月我校又再 次獲得“重慶市書法藝術(shù)教育實驗學?！钡臉s譽稱號，書法藝術(shù)教育 成了我校一道亮麗的風景。學校從校園文化、教學管理、師生書法培 訓、書法常規(guī)訓練、開展書法活動等方面來加強書法特色學校的建設(shè)， 讓書法（寫字）教育得到穩(wěn)步提升。但要將我校建設(shè)成為書法特色學校， 除了要有一般學校共有的特 色以外，又要有著與眾不同的個

3、性，這還是一個漫長的過程，需要全校師生的不斷努力。因此，開展書法特色學校建設(shè)的研究的課題 研究是我校通過書法特色提升辦學水平、提高我校聲譽的“綠色通、甘 道。二、課題研究目標通過本課題的開展，從本校的實際出發(fā)，形成在辦學目標、師資 建設(shè)、書法課程設(shè)置、教育過程管理評價、校園環(huán)境等方面均有區(qū)別 于一般學校的獨特個性風貌；同時通過書法特色學校的建設(shè)來提升我 校辦學水平，提高師生書寫能力，以此提高百年老校的聲譽。三、課題研究原則與方法（一）方向性原則。學校在課題研究的過程中，必須全面貫徹黨 的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學生，創(chuàng)建良好的教育環(huán) 境和較好的教風、學風、校風。（二）過程性原則。本

4、課題研究要貫穿在整個教育教學過程中，通過教育教學實踐的過程包括學生的學習過程來落實。通過觀察、傾聽、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進研究方法；通過教學實踐過程中 不斷地實驗、總結(jié)；再實驗、再總結(jié)，得出結(jié)論。（三）主體性原則。在研究過程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體； 培養(yǎng)出來的學生應(yīng)當普遍具有良好的全面素質(zhì)和書寫方面的綜合能 力。全體學生或多數(shù)學生書寫方面綜合能力有突出的表現(xiàn)。（四）推廣性原則。參與研究課題的師生必須樹立發(fā)展的理念， 學校辦學的個性和書法成果長期地顯示、 保持和推廣，并經(jīng)受得住時 間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)項目，具有較深遠的社會影響。研究方法：在本課題研究中主要采用調(diào)查法、行動研究法、

5、經(jīng)驗 總結(jié)法、個案研究法、文獻法等研究方法。四、課題研究內(nèi)容書法特色學校的建設(shè)研究，是一個長期探索、逐步形成的過程。 在課題研究中必須從辦學目標、師資建設(shè)、書法項目教學研究、過程 管理評價、校園環(huán)境等方面均有區(qū)別于一般學校的獨特個性。課題研 究中必須做好以下幾個方面：（一）明確書法特色辦學目標學校領(lǐng)導根據(jù)學校實際制定明確的 書法特色辦學目標，要全 方位地調(diào)動學校師生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使建設(shè)書法特 色學校這一目標成為學校全體成員的自覺行動，從而使建設(shè)特色學校的改革目標和基本要求擴展到學校文化、教育教學工作的各個方面。要在經(jīng)過全體教師的積極討論、認真分析的基礎(chǔ)上，緊 緊圍繞“建設(shè)書法特色學

6、校，打造書香校園”這一目標而努力。 并用以指導其辦學行為，這樣才能確保本課題沿著正確的方向前進。 在研究中，要體現(xiàn)獨特的辦學主見，個性化的書法教育特色，嚴 謹?shù)闹涡２呗院土己玫男@文化氛圍。（二）加強教師隊伍建設(shè)教師是學校各項工作的具體操作者，是教育方針最直接的執(zhí)行 者。一所學校如果沒有一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的優(yōu)秀教師，要 想創(chuàng)出學校特色是困難的。在研究中首先從本校的師資實際出發(fā)，要認真分析校情和師資 隊伍，找準突破口，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。分析本校教師哪些是有專 長的，有些什么專長。一般來說，學校所期望的特色，與大部分教師 的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人， 工作

7、進展就比較順利，成績也就比較明顯。根據(jù)近幾年寫字教育成果， 我?，F(xiàn)有區(qū)級書協(xié)專委會會員1名，教師書法等級達到5級或5級以 上的共有7名，學校成立了專門的書法領(lǐng)導小組，同時有書法?？?、 書法專題講座等，這為本課題的開展提供了極為有利的條件。 在研究 中，要通過多渠道、多形式進行書法方面的師培師訓，一方面通過學 校本身強化教師職業(yè)道德教育和教師業(yè)務(wù)培訓，另一方面可以聘請專 業(yè)水平較高、有一定知名度的書法專家，為全校教師作專題講座，從 而不斷從師資隊伍上不斷提升教師書法專業(yè)水平，力爭讓每位教師都 成為我校書法骨干。（三）重視書法項目教學研究教學是實現(xiàn)教育目標的主要途徑，也是形成學校書法特色的主要 途

8、徑。因此，在進行本課題的研究過程中應(yīng)充分重視書法項目教學研 究。這主要包括以下幾個方面：（1）建立與書法教學相適應(yīng)的新的地方課程體系。我們要打破 以課堂為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體 系，以社會需要、學科體系和學生發(fā)展為三個基本點，構(gòu)建課內(nèi)與課 外，必修與選修，學科性課程、活動性課程和隱性課程并行的主體化 的地方課程。（2）注重寫字教學質(zhì)量的督查與評估。在研究中，學校要實行 書法教育領(lǐng)導小組寫字巡視制度，規(guī)范和提高全體教師的書寫水平及 書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀 態(tài)，定期組織評比華東。要求各班級確保練習時間，內(nèi)容等，定期對 學生練字進展及

9、水平進行量化測評。 對測評的數(shù)據(jù)將按年度、年級進 行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設(shè)模式。聘請區(qū)教委有名的書法專家擔任學校書法的指導教師和特別顧問，確保習字質(zhì)量。（3）加強書法教科研研究。特色學校建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工 程，而教育科研作為教育最高境界，對教育改革具有極其重要的指導 作用。一個學校的教科研水平是其辦學水平的標志。 所以在研究過程 中，要成立專項研究小組，以”課題組一一年級教研組一一全校師 生”三級研究網(wǎng)絡(luò)的形式開展有關(guān)本課題的各個方面的子課題研究。 這既加強了教科研的力度，也使書法特色辦學有具體負責人，做到“事事有人做，人人有事做”，促進學校管理科學化。（4）

10、培養(yǎng)特長學生。特色學校的建設(shè)與特長學生的培養(yǎng)是密切 相關(guān)的。書法特色學校培養(yǎng)出來的學生不僅應(yīng)當具備普遍良好的全面 素質(zhì)，而且還要有書寫方面的特長?？梢哉f，書法特色學校有與其他 學校不同的優(yōu)勢和做法，那就是培養(yǎng)的學生書法特長；一般來說，沒 有無特長學生的特色學校。（四）開展過程管理研究評價科學的評價標準、合理的評價方法對特色學校的建設(shè)具有重要的 導向作用，建立有效地評價機制，是推進特色學校建設(shè)工作健康發(fā)展 的基本保障。在研究過程中，要在不同的階段制定切實有效的書法 特色學校建設(shè)評價方案 ，方案要從目標與管理、 特色項目教學過程、 師生參與程度、 書法特色成果與社會效益等方面進行評價。 評價要將

11、課題組自評、校級督導評估、區(qū)科研室階段性評價相結(jié)合起來。（五）極力營造書香校園校舍、 場地以及校園文化的建設(shè)， 對學校特色的培養(yǎng)能起促進和 制約作用。 在特色學校的建設(shè)中， 除了通過學校物質(zhì)載體來提升校園 文化以外，還可以從不同的方面真正做到揚長避短。1、組織教師搜集歷史上書法家的經(jīng)典名作，制作書法鏡框，懸 掛校園各處， 使學生領(lǐng)略中華書法文化的無窮魅力， 煥發(fā)起學生對中 華傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感。2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內(nèi)容與書法藝術(shù)的有 機結(jié)合，必將增加校園文化的深厚底蘊。3、開辟師生書法作品展覽專欄。定期展示師生的習字作業(yè)（作 品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵

12、和表彰，激發(fā)學生 的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。五、課題實施計劃及研究方法（一）研究對象：全校師生（二）研究時間： 第一階段：（09年 4月 09年12月）課題初步實施1、建立書法特色學校建設(shè)領(lǐng)導小組，形成書法教育工作的管理 網(wǎng)絡(luò)，明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。2、以點帶面，協(xié)調(diào)書法和其他學科間的關(guān)系，全員參與練字， 提高師生整體書寫水平。 加強書法教學工作， 提高教師教書育人水平。 編寫書法校本教材。3、加強宣傳，逐步開展校園文化建設(shè)。第二階段（ 2010年 1 月 2011年 12 月）實施研究階段1、擬定書法特色學校建設(shè)評價方案 、書法教學研究 。2、培養(yǎng)“

13、名師”（優(yōu)秀書法教師），建立權(quán)威書法教研組，形成 有特色的書法校本教材。3、繼續(xù)加強宣傳，逐步完善校園文化建設(shè)。第三階段（ 2012年 1 月 2012年 6 月）總結(jié)成果階段 結(jié)集書法特色學校建設(shè)評價方案 、書法教學研究，總結(jié)課 題運作情況，查漏補缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告， 向社會各界、社區(qū)、家長全面展示學校近年來開展的書法成果。六、課題研究基礎(chǔ)2003 年以來，我校從教學管理、教師書法培訓、師生書法常規(guī) 訓練、開展書法活動、校園文化建設(shè)等方面都取得了輝煌的成績。到 現(xiàn)在為止，教師書法等級達到 5 級或 5 級以上的共有 7名，指導學生 參賽獲得不同等級獎的共有 100 多人次，師生獲國家級書法比賽等級 獎的共有 8 名，重慶市級書法比賽不同等次獎的共有 20名。在 2007 年秋季萬州區(qū)組織的書法展覽中，我校師生獲得等級獎共有 43 人， 在 09 年春節(jié)來臨之際，我校師生為群眾義務(wù)書寫春聯(lián)，得到了社會 各界的一致好評。以上成果都為本課題的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、課題實施保障課題負責人：張二課題組成員：李四 王五 人六1. 課題組負責選擇制訂課題實驗研究計劃和實施方案。2. 加強理論學習，更新參研教師的教育教學觀念。3. 加強培訓與交流，提高參研