統(tǒng)編版一年級上冊語文園地七【教案】.doc

1、語文園地七教學1.認識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字；認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲。2,了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復習鞏固生字。3 .比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫詞語，能 根據(jù)圖意說一兩句話。4 .借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦，了解成語蘊含的道理。5 .嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月兜，感受故事的趣味性。重點1 .認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲。2 .了解日字旁、女子旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3 .比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。

2、難點1 .借助拼音把成語讀正確、流利；了解成語蘊含的道理。2 .嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的趣味性。教學包31 .識字加油站?！白R字加油站”是一組人物稱呼詞串。學生對于家人稱呼并不陌生，可充分利用學生的生活經(jīng) 驗，層層推進，再通過創(chuàng)編家族歌來理清家人稱謂之間的關(guān)系。本環(huán)節(jié)要認識5個生字，“哥、 姐、爺”鼓勵學生結(jié)合已有的熟字“歌、組、爸”自主識字?！暗堋笨梢杂脠D文對照的方式來識記， “叔”用加一加的方法識記。對于這些輕聲音節(jié)的詞語，通過范讀來指導學生讀準字音。2 .我的發(fā)現(xiàn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字義的關(guān)系。先引導學生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、 妹”這些字的相同點一

3、一都有女字旁，都和女性有關(guān)，幫助學生建立字形和字義的聯(lián)系；然后引導學 生遷移運用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“明、晚、昨、時”這些字的相同點一一都有日字旁，都和時間有關(guān)。3 .字詞句運用。精品文檔“字詞句運用”中的“比一比，寫一寫”引導學生寫字時關(guān)注筆畫的細微差別，減少錯別字。教 學時，在學生正確讀出每組生字中標紅的筆畫名稱后，教師范寫，學生臨帖。在描紅、讀帖、書寫中感受每組筆畫的不同?！翱磮D寫詞語，再說一兩句話”可先引導學生有順序地觀察圖片，圍繞圖片的地點、人物等信息 寫詞語。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導學生把話說完整、說具體。4 .日積月累。“日積月累”編排了 4個八字成語。在學生讀準確后，用拍手讀、

4、同桌合作讀、男女生賽讀、師 生合作讀等方式誦讀，達到熟讀成誦的效果。學生們初次接觸八個字的成語，對成語的意思還不能清 楚地了解。教學時，可以根據(jù)一年級學生認知的特點借助圖片、動作、語境來幫助學生形象地感知抽 象的成語。5 .和大人一起讀?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是猴子撈月鳧O這是一個大家耳熟能詳?shù)墓适?，情?jié)生動，故事內(nèi) 容也比較長。教學時，可以嘗試分角色朗讀、聽音頻故事、演一演，并通過親子閱讀單，倡導家長 和孩子進行親子閱讀，為學生提供一種其樂融融的親子共讀氣氛，從而使孩子慢慢愛上閱讀。教學準備1 .借助拼音讀猴子撈月亮。2 .多媒體課件，猴子頭飾。教學課時2課時第1課時1 .認識“哥、姐、弟、

5、叔、爺”5個生字：認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲。課時目標2 .了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復習鞏固生字。3 .比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫 詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。教學過程精品文檔一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1 .課件出示孫悟空圖片：課件同學們，瞧，教師把誰帶入了我們的課堂？他就是齊天大圣一一孫悟空！他邀請小朋友們到他的 花果山一游。你們想去嗎？不過，今天的花果山之旅，我們需要闖過“五關(guān)”才能到達。你們有信心 闖關(guān)嗎？2 .板書“語文園地七”。創(chuàng)設(shè)闖關(guān)活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也讓學習過程充滿

6、了挑戰(zhàn)性。在情景中，學生 的學習由被動轉(zhuǎn)換為主動，學生們學習的積極性得到了充分的調(diào)動，學習效率大大提高。二、分層闖關(guān)，趣學感知。聰明的小朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧。現(xiàn)在，我們開始闖第一關(guān)一一我會讀。教師相信 你們的表現(xiàn)一定棒棒噠！3 .識字加油站。（1）課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。預設(shè)：師：孩子們，這是小麗的全家福。如果你是小麗，你會怎樣介紹自己的家人呢？生1：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。生2：我家有六口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。師：如果你是小麗的弟弟，你會怎樣來介紹家人呢？生3：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、我。爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐弟弟教師范

7、讀后提醒學生輕聲音節(jié)要讀得輕而短，學生練讀。（2）學習“爺、姐、弟”三個生字。學習“爺”字：對比“爸”和“爺”，引導學生識記“爺”。學習“姐”字：換偏旁：組T+女二姐。學習“弟”字，借助圖片和數(shù)筆畫的方法識記。（3）你家里有哪些人呢？相機出示：哥哥妹妹相機學習“哥”字：歌-欠二哥（4）你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎？交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。相機出示：伯伯叔叔姑姑學習“叔”字：上+小+乂二叔。識記后進一步明確叔叔就是爸爸的弟弟。（5）拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎？交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。（6）趣讀詞語。如：領(lǐng)讀、開火車讀、對

8、讀等。（7）師生根據(jù)詞語共編家族歌。課件家族歌爸爸的爸爸叫什么？強爸的爸爸叫爺爺。 爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。 爸爸的哥哥叫什么？爸強的哥哥叫伯伯。 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。 強衽的弟弟叫什么？爸強的弟弟叫叔叔。同桌問答讀，男女生問答讀，師生問答讀，師生齊唱家族歌。（8）小結(jié)：同學們的表現(xiàn)棒棒的，我們成功闖過了第一關(guān)！4 .我的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)。第二關(guān)就是一一火眼金睛！看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（1）了解“女字旁”代表的意思。媽奶姐妹這些稱呼，你們還會讀嗎？讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)發(fā)現(xiàn)兩大特點：這些字都有“女字旁”；這些字都指女性。猜一猜：家里女性成員里哪些字可

9、能也是“女字旁”？（如：姑、姨、娃、婆）（2） 了解“日字旁”代表的意思。課件同學們，這些字會讀嗎？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)系？學生試著說一說。教師小結(jié)：“明、晚、昨、時.”這些字都是日字旁，都和時間有關(guān)。古人就是借助太陽的位置來測量 時間的。你還知道哪些“日字旁”的字？（如：早、星、是）5 .字詞句運用。哇，同學們乂闖過了第二關(guān)！孫悟空看同學們這么厲害，他加大了難度。你們有信心接著闖關(guān) 嗎？第三關(guān)一一看誰寫得最好看！（1）比一比，寫一寫。課件你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點嗎？（都用紅色標出來其中的一筆）這些標紅的筆畫名稱，你們會讀嗎？相機出示課件：課件)彎鉤J豎鉤豎提豎折L豎彎鉤1豎彎斜鉤臥

10、鉤指名讀、齊讀。同學們，你們知道怎么寫好這些筆畫嗎？預設(shè)：“彎鉤”起筆彎乂彎，“豎鉤”起筆直乂直?！柏Q提”豎長提短，“豎折”豎短折長。“斜勾”向右傾斜乂出勾，“臥勾”橫臥向上鉤。教師范寫，提示書寫要點，生書空練習。生描紅，練寫。同桌相互檢查，評議。展示書寫工整、規(guī)范、干凈的字。（2）看圖寫詞語，再說一兩句話。小朋友們，我們的好朋友一一孫悟空看大家書寫得這樣認真，他要帶我們?nèi)ッ利惖牟菰峡纯? 想去嗎？出示圖片：這草原真美麗，你們看到了什么？（藍天、白云、小鳥、大山、草地、牛）請你把看到的事物名稱寫在田字格里。他們在哪里干什么呢？“八課件根據(jù)課件引導學生說完整的一句話：白云在藍天上飄來飄去。小鳥

11、在天上飛翔。小朋友在草地上 跑步。引導學生有順序地練習看圖說話。課件清晨，小朋友去草地上玩。他們看見了 在, 在在 o這里的風景真呀！提示：慢慢引導學生按照從遠到近、從上到下的順序說清楚圖片內(nèi)容。在“闖關(guān)”游戲這個情境中，學生輕松地學習了“識字加油站” “我的發(fā)現(xiàn)” “字詞句運用”三 個板塊的內(nèi)容。在闖關(guān)游戲中，我又借助圖片、師生編兒歌、唱兒歌、填空等有趣的形式引導學生自 主探索，讓原本靜止的文字，在孩子的腦海中立起來。這樣，學生學得輕松，學得有趣，學得扎實。三、課堂小結(jié)，留下懸念。1 .小朋友們，你們成功地闖過了三關(guān)，齊天大圣孫悟空可高興了！他讓我們下課休息一會兒，下節(jié)課繼 續(xù)闖關(guān)游戲。2

12、.請同學們課下讀一讀猴子撈月亮。第一課時結(jié)束，給學生留下一個懸念，是為了讓學生對下一課時仍有一顆好奇心。另外，布置學 生課下讀猴子撈月亮是為了減輕學生課上閱讀的難度，不讓一年級學生對篇幅過長的文本產(chǎn)生倦 怠。課時目標第2課時1 .借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦，了解成語蘊含的道理。2 .嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的有趣。_一學過程 二一、創(chuàng)設(shè)情景導入。上節(jié)課，我們進行了花果山之旅的闖關(guān)游戲。這節(jié)課，我們接著來進行闖關(guān)游戲。孫悟空看我們 的表現(xiàn)特別精彩，給我們帶來幾個仙桃。不過只有將仙桃上的成語正確地讀出來、流利地背出來，才 能吃到這香甜的仙桃哦！二、分層闖關(guān)，趣味積累。1

13、.日積月累。（1）你們會讀嗎？試著讀一讀下面的成語，讀準字音。課件種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，師相機正音，反饋時重點指導讀好“種、乘、行、更”四個后鼻音的字，范讀翹舌音 “始、尺”，注意多音字“得”的讀音。（4）下面我們美美地讀讀這些成語。一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出成語的節(jié)奏感。同桌用對對子的形式拍手讀。如：種瓜對種豆，得瓜對得豆。一邊想象畫面，一邊合作讀成語。如：男生一一種瓜得瓜，女生一一種豆得豆。師生合作問答讀。如：師問：種瓜得什么？生答：種瓜得瓜。（5）運用多種形式讀懂成語的意思?？磮D猜成語。

14、課件出示“豆子生長”和“西瓜生長”的圖片。課件看著這圖片，你們猜到的是哪個成語？（種瓜得瓜，種豆得豆。）課件出示“人們種樹”和“人們在樹下乘涼”的圖片?？吹竭@圖片，你乂猜到是什么成語呢？（前人栽動作演示成語。師一邊朝教室后面走，一邊說：“同學們，看！老師是從第一步開始走，一步一步就走到了教室后面。看著老師的動作，你想到了哪個成語？ ” （千里之行，始于足下。）創(chuàng)設(shè)情景，活用成語。課件新年快到了，老師祝愿同學們在新的一年里：百尺竿頭，更進一步。 當你看到好朋友獲獎了，你可以祝愿他：O 當 時，我想祝愿他 0提示：當一個人取得進步時，我們可以用“百尺竿頭，更進一步”來鼓勵他繼續(xù)努力。（6）合作背成

15、語。同桌合作背誦成語。（7）拓展延伸：你還知道哪些八字成語?課件十年樹木，百年樹人。三天打魚，兩天曬網(wǎng)O八仙過海，各顯神通。城門失火，殃及池魚。精品文檔（8）師小結(jié)：同學們用自己的聰明才智成功地闖關(guān)了，孫悟空說你們可以摘下仙桃吃了。學生初次接觸八字成語，對于這些成語的理解有些難度。教學時在充分朗讀的基礎(chǔ)上可以采用動 作演示法、看圖猜成語法、情景法讓學生在趣味中了解成語的意思。這樣避免了學習的枯燥無味，使 語文課堂多了幾分情趣。2 .和大人一起讀。同學們，我們很快就來到了最后一關(guān)。孫悟空聽說小朋友們最會講故事了，他就把最后一關(guān)設(shè)置 為講猴子撈月亮這個故事。同學們有信心講好嗎？（1）請認真地聽兩遍

16、猴子撈月亮的音頻。要求學生一邊看書一邊聽。（2）學生嘗試將猴子撈月亮讀兩遍。要求：借助拼音把字音讀準確，不認識的生字多讀兒遍。（3）指名分自然段輪流讀，師相機指導讀好猴子的話：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！ ”讀出猴子們 急切的心情。（4）分角色朗讀，理清故事脈絡(luò)。小組分角色朗讀。預設(shè)：同學們，故事中講了哪幾只猴子發(fā)現(xiàn)月亮掉進了井里？教師根據(jù)學生的交流相機出示課件:課件小猴子大猴子老猴子那請你們在小組里來分角色朗讀吧，注意分配好角色哦！師生合作分角色朗讀，師扮演老猴子，四組學生分別扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。（5）看一看，演一演。播放猴子撈月兜的動畫片。同學們，我們也來演一演猴子撈月

17、亮這個故事。提示：先在小組里演一演，然后，請學生來演一演這個故事，教師也可以參與其中。（6）猴子們撈不著月亮時，他們會說些什么呢？（7）師小結(jié)：齊天大圣說同學們演得特別好，現(xiàn)在他宣布我們闖關(guān)成功！現(xiàn)在，我們跟隨大圣的腳步去 花果山看風景吧。課件出示花果山的風景。猴子撈月亮這個故事對于一年級學生來說篇幅有點長，獨自一人閱讀有點困難。教學時，采 用聽音頻故事的方式可以減輕學生閱讀的難度。運用多種形式讓學生充分地讀，在讀中感悟。最后又 讓學生在情景扮演中體會猴子撈月亮的過程，將讀書落到實處。三、課外延伸，親子閱讀。1 .同學們，這次闖關(guān)游戲一定讓你收獲多多。請你們回家和家人一起讀猴子撈月兜這個故事，

18、并完 成親子閱讀單。課件出示親子閱讀單：親子閱讀單閱讀書目閱讀方式閱讀時間自我評價家長寄語猴子撈月亮2 .分發(fā)親子閱讀單。語文的學習不僅僅在課上，更應該向課外延伸。教學時，可以利用親子閱讀單，讓家長創(chuàng)設(shè)一種 溫馨的氛圍，用不同的形式帶著孩子來閱讀。在這種無壓力的親子共讀中，不斷增加學生的閱讀量， 體臉主動閱讀、分享閱讀的快樂。教學反思 I" :-語文園地七是對第七單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用的復習課。針對一年級學生的心理特 點，我設(shè)計了 “花果山之旅”的闖關(guān)游戲，用學生們喜歡的“孫悟空”這個人物帶領(lǐng)學生一路闖關(guān)， 最終觀看花果山美麗的風景。一、趣味引領(lǐng)，快樂學習。在這次學習活動中，我對文本進行了組合，將“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運用”“日 積月累”和“和大人一起讀”組合成“我會讀”“我會發(fā)現(xiàn)”“看誰寫得最好看”“摘仙桃” “我會 講”五個闖關(guān)環(huán)節(jié)。借助“孫悟空”這一引領(lǐng)者的身份，讓學生進行闖關(guān)游戲，在游戲中引導學生自 主發(fā)現(xiàn)，自主探索。這樣學生就會興趣盎然地去學習，體會學習的快