小班家園育兒小知識(shí)

1、小班家園育兒小知識(shí)小班家園育兒小知識(shí)2、父母對(duì)孩子的行為要關(guān)心。當(dāng)孩子顯示出特殊才華時(shí)，要及 時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)；當(dāng)孩子有了一些不良行為跡象時(shí)，要立即協(xié)助指導(dǎo)。3、接受孩子的錯(cuò)誤和失敗。對(duì)孩子要有信心，孩子的信心是成 功的保證，在孩子錯(cuò)誤或失敗時(shí)，父母要更具耐心，幫助他渡過(guò)難 關(guān)。5、讓孩子有機(jī)會(huì)動(dòng)手做。親手做的學(xué)習(xí)效果往往比直接教導(dǎo)要 好，設(shè)法指導(dǎo)孩子實(shí)際操作，享受動(dòng)手做的樂(lè)趣。7、容許孩子有不同的意見(jiàn)和新奇的想法。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的 意見(jiàn)及不平凡的想法，父母要能包容和接納。8、維護(hù)孩子身心健康。身心的健康是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)?營(yíng)養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)是必須的。9、提供孩子選擇的機(jī)會(huì)，練習(xí)如何做選擇。讓孩子有

2、機(jī)會(huì)參與 家中重要的決定與討論，也讓孩子能自己選擇一些活動(dòng)。10、教孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。其實(shí)，每個(gè)孩子不會(huì)天生就會(huì)跟別人共享東西的，孩子因?yàn)橐患?小事情和小伙伴們產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)這是一件很自然的事情。雖說(shuō)是自然， 并不代表我們家長(zhǎng)要忽略這一個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該允許孩子有這樣一 種所謂“自私”的表現(xiàn)，允許他們有屬于自己的東西，我們不應(yīng)該 對(duì)孩子說(shuō)“你不可這么小氣的，以后你到小伙伴家，他也會(huì)這樣對(duì) 你?！薄澳銘?yīng)該把自己的玩具給她玩，否則別人就不喜歡 你?！?“你怎么可以這么自私呢？”之類的話，其實(shí)這樣我們會(huì)在無(wú) 形中傷害到孩子，非但沒(méi)有效果，有時(shí)更是會(huì)適得其反。分享與所有權(quán)、尊重是密不可分的，既然我們給孩子買

3、了玩具給 了她，那么這一件東西的所有權(quán)就是孩子，她有支配和使用這個(gè)玩 具的權(quán)利，除非她自己愿意，否則我們不要期望孩子會(huì)跟別人分享。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園的表現(xiàn)，在幼兒園的時(shí)候, 孩子們知道哪里的玩具不是自己的，要和大家一起玩，而且也做的 很好，和孩子們一起玩，可是到了家里，我們也希望孩子這樣做， 因?yàn)檫@是為孩子建立或者是破壞友誼的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)孩子交往能 力的體現(xiàn)。所以，我的做法是，為孩子準(zhǔn)備倆小箱子，讓孩子把玩具進(jìn)行分 門別類，一個(gè)用來(lái)放孩子不愿意和別人分享的玩具，一個(gè)用來(lái)放孩 子愿意和別人分享地玩具，把支配權(quán)還給孩子，讓他們自己來(lái)做決 定。如果小伙伴來(lái)家玩的時(shí)候，我們要讓孩子拿

4、出愿意和別人分享 的玩具，并建議她將不愿意分享的東西收好。這樣不僅讓孩子學(xué)會(huì) 了與他人分享，更重要的是她們知道不必與人分享所有東西是，她 會(huì)更愿意與人分享某些東西，因?yàn)樯钪?，有些東西本來(lái)就是屬于 個(gè)人私有的。但是還有一點(diǎn)要明確的是，我們一定要告訴孩子，在玩別人玩具 的時(shí)候、想借別人東西前一定要詢問(wèn)別人的意見(jiàn)，得到允許后方可 執(zhí)行。這一點(diǎn)也相當(dāng)重要，因?yàn)槲覀円逃⒆訉W(xué)會(huì)尊重別人，在 尊重別人的同時(shí)也會(huì)得到別人的尊重。在生活中確實(shí)有些來(lái)也匆匆、去也匆匆的父母，父母?jìng)優(yōu)榱斯ぷ鳌?生活，顧了自己，又顧不了孩子;有的認(rèn)為孩子年齡小，來(lái)幼兒園只 是為了玩，為了讓父母安心工作，還有的認(rèn)為孩子送到了幼兒園

5、;就 是老師的事情家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對(duì)孩子的健康 成長(zhǎng)，博學(xué)多才和將來(lái)的人生道路是非常重要的，所以家園共育這 條路是必須走下去的。父母與老師應(yīng)是合作伙伴家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，父母和教師分 別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師與父母本來(lái)就應(yīng) 該是一種平等合作的伙伴關(guān)系。因此，父母和教師應(yīng)在教育孩子的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能互相溝通，密切配 合，形成共育局面一一這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本前提。請(qǐng)?jiān)诤跫覉@共育的必要性過(guò)去，父母為了工作、生活，把教育孩子的責(zé)任一手丟給老師， 就一切不理了。但現(xiàn)在，隨著對(duì)

6、家庭環(huán)境和家庭教育作用認(rèn)識(shí)的提 高，家園共育的思想己逐漸受到人們的關(guān)注，并己付諸實(shí)踐。研究 表明：在幼兒時(shí)期，家庭對(duì)孩子的教育比老師還要重要，沒(méi)有父母 的模范和引導(dǎo)，老師教得再好，也是沒(méi)用的。所以，家園共育理應(yīng) 成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問(wèn)題之一。家園共育要掌握必要的方法參與幼兒園教育活動(dòng)組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是, 不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源 的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的 父母，到園來(lái)當(dāng)“老師”一一擔(dān)任警察、醫(yī)生、廚師等工作的幼兒 的爸爸媽媽，均可請(qǐng)進(jìn)課堂給孩子講述、表演?；蛘哒?qǐng)父母?jìng)兊桨?上與孩子們共同制作食品、手工，一起開(kāi)展游戲、娛樂(lè)及體育競(jìng)賽 活動(dòng)等等。了解幼兒園的教學(xué)為了讓父母了解幼兒園的教育目標(biāo)，班上的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，教師 可將班上的教學(xué)內(nèi)容、周計(jì)劃貼在“父母園地”中，向父母通報(bào)， 提示父母觀看，并可給我們提出更好的意見(jiàn)和建議?；蛘匍_(kāi)父母會(huì)、 家訪、電話訪及時(shí)與父母溝通，通過(guò)溝通雙方取得共識(shí)，共同設(shè)計(jì) 教育對(duì)策，相互配合教育。進(jìn)行經(jīng)常性溝通實(shí)現(xiàn)家園共育，需要教