認識平行四邊形

1、認識平行四邊形教學內(nèi)容：二年級上冊第14l5頁例2和“想想做做”第15題。教學目標：1學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。3學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。教學難點：建立平行四邊形的直觀表象。教學準備：師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學生可以用硬紙條做長方形框）。教學過程：一、創(chuàng)設情

2、境，直觀認識1觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準備把這些圖形怎樣分類？ 引導：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學習你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）2學習例題。(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？(2)

3、操作。請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？肯定學生的正確拼法，給予鼓勵。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。(3)抽象出圖形。引導：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全

4、一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練習鞏固，內(nèi)化新知1做“想想做做”第1題。學生完成練習。交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2做“想想做做”第3題。讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學生畫圖，教師巡視指導。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3做“想想做做”第2題和第4題。引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？學生小組合作、動手操作，教師巡視指導。交流：讓學生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4做“想想做做”第5題。出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然