牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit7Howmuch？教學(xué)案例 (2)

1、 牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit7 How much教學(xué)設(shè)計(jì)    實(shí)驗(yàn)小學(xué) 涂英娜一、教學(xué)內(nèi)容 牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit7 Story time 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，well done。  2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)初步運(yùn)用句型Can I help you?Id like .How much&

2、#160;is it/are they?Its/Theyre.。 3、能理解故事大意并模仿語(yǔ)調(diào)朗讀。  4、敢于想象，大膽表達(dá)，能自信大方地表演，并能評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。  5、能意識(shí)到在生活中要盡己所能，關(guān)愛(ài)他人。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、閱讀、理解文本，并能流利朗讀，大膽表演。 2、能在類似的情境中就“買(mǎi)賣(mài)”這一話題開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū)，多媒體課件，單詞卡片，義賣(mài)的實(shí)物，愛(ài)心箱等。 五、教學(xué)過(guò)程 Step1:1、 Enjoy pict

3、ures about charity sale.   2、Chant    Learn：how much  揭題 Learn：How much is it/are they? Its/Theyre. 設(shè)計(jì)意圖 欣賞學(xué)生義賣(mài)圖片，輔以聽(tīng)一首自編chant熱身的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生跟著說(shuō)，漸漸融入英語(yǔ)課堂，并出示本課時(shí)核心詞匯how much，初步感知句型，并嘗試運(yùn)

4、用。 Step2：While-reading 1.Show the dialogue between Miss Li and Miss Yang. Miss Li invites the students to take part in the charity sale in her school. Look and 

5、answer 1)Who can you see? 2)Who is the seller? 3)Who is the buyer?  板貼六個(gè)課文人物    設(shè)計(jì)意圖      通過(guò)出示Miss Li和授課老師的QQ對(duì)話，引出他們學(xué)校為了捐助海南兒童的義賣(mài)活動(dòng)。Miss Li邀請(qǐng)大家一起去看一看。學(xué)生跟著老師一起整體感知四張課文圖片，思考并回答三

6、個(gè)問(wèn)題。借助簡(jiǎn)單的課文圖片，盡力挖掘其強(qiáng)大的內(nèi)在功能。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。 2、Watch and choose What would they like？a. These shoes/socks are _. b. This umbrella is _. c. How much do Su Yang and Su Hai have？ 設(shè)計(jì)意圖    &#

7、160;帶著問(wèn)題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過(guò)渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來(lái)評(píng)價(jià)物品。接著請(qǐng)生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品的價(jià)格。在這一過(guò)程中，不斷充實(shí)板書(shū)。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語(yǔ)言well done。教師和學(xué)生一起就著板書(shū)復(fù)述，理清思路。 4.Learn to say  Task1:Try to read.    Task2:Read be

8、autifully. Task3 Read in roles.  Task4 Read and complete.  設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)聽(tīng)錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對(duì)個(gè)別句型的語(yǔ)氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個(gè)層層遞進(jìn)的要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。  Step3：Consolidation 小小義賣(mài)會(huì) 設(shè)計(jì)意圖  教師出示問(wèn)題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參

9、與小型義賣(mài)會(huì)。教師先邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)東西，將錢(qián)放入愛(ài)心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開(kāi)活動(dòng)。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 Step4：Homework 1.Listen to the tape and read it five times. 2.Continue the charity sale with your friends. And rais

10、e more money for the poor. 教學(xué)反思：本課為2013譯林小學(xué)英語(yǔ)4A Unit7課文對(duì)話教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容是對(duì)價(jià)錢(qián)的具體詢問(wèn)和應(yīng)用。在本課中，我力求借助“任務(wù)型“教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，將猜、聽(tīng)、說(shuō)、演溶于一體，變乏味為有趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變灌輸為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，情感態(tài)度得以培養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：一、成功之處：（1）情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本節(jié)課的內(nèi)容與生活比較貼近

11、，所以我在教學(xué)中運(yùn)用了許多實(shí)物教具如：短裙、鞋子，襪子，雨傘帽子及價(jià)格標(biāo)簽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，當(dāng)看到帽子和短裙時(shí)，能馬上說(shuō)出單詞名稱, 看到數(shù)字時(shí)，能說(shuō)出數(shù)字英文表達(dá)。(2) 能夠做到遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)句型的訓(xùn)練.知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力也是有限的，要一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，所以，在教學(xué)句型的時(shí)候，我通過(guò)出示物品的單復(fù)數(shù)，過(guò)渡到本課的句型How much is/are?并通過(guò)句型慢慢過(guò)渡到對(duì)話，做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)教師的示范，師生練習(xí)、生生練習(xí)、對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，效果較好。二、不足之處：(1) 學(xué)生主體地

12、位體現(xiàn)不明顯.英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在本節(jié)課中，教師說(shuō)的比較多，而學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)比較少，操練的次數(shù)也較少。而且重點(diǎn)沒(méi)有放在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞短語(yǔ)的訓(xùn)練了。(2) 對(duì)話沒(méi)有體現(xiàn)完整性在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)由句到對(duì)話，再到完整的情境，應(yīng)該能達(dá)到在具體的情境中表演，但是由于學(xué)生操練的次數(shù)少，所以在最后的創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)中，學(xué)生只能簡(jiǎn)單表達(dá)語(yǔ)意，而不能完整的進(jìn)行對(duì)話表演，這是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。（3）聽(tīng)錄音的次數(shù)少，進(jìn)度拖沓。在本次英語(yǔ)教學(xué)中，我前半節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較細(xì)，因此導(dǎo)致后半節(jié)課節(jié)奏加快，沒(méi)有很好的完成教學(xué)進(jìn)度。因此，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要設(shè)計(jì)的更合理些。