班主任“說事拉理”發(fā)言稿.doc

1、第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁班主任“說事拉理”發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒

2、哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今

3、天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值

4、日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至

5、是冷漠；第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這

6、節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓?，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來

7、, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以

8、毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴

9、子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)。看似波瀾不驚，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚

10、上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那

11、我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘

12、若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！ ”環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓?，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓

13、大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個

14、語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做

15、要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醍 安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻一直都很不舒

16、服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜

17、泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說

18、你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓螅淌依锸且欢味虝旱某聊?，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭

19、得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁識中，班主任應(yīng)該是一個睿智

20、的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象

21、的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。第頁碼頁./

22、.總共總頁數(shù)頁但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因

23、為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我己 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉

24、面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！ ”環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)。”然后，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下

25、，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思。”隨后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走出了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是

26、一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、 或婉約、 或豪放真性情的流露， 可以毫不掩飾， 暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做

27、不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！

28、”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)。看似波瀾不驚，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自

29、己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘

30、若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓?/p>

31、，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后

32、來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己

33、的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉

34、和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁第二天的語文課，起立問

35、好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問

36、 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就

37、讓我們就這樣靜靜地坐 著，第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)。”然后，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我

38、站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師: 大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋

39、漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無

40、老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切

41、寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得

42、分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益

43、;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)。”然后，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下

44、吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的,我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性

45、也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變 形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班

46、上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)。看似波瀾不驚，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。

47、我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁分鐘，因為其中有太多自己的辛酸血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了

48、不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道:“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們而前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好

49、，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！” 環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓螅淌依锸且欢味虝旱某聊?，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但

50、他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走岀了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗的新班主任，而且 是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？因為 在我的認(rèn)識中，班主任應(yīng)該是一個睿智的管理者，應(yīng)該是運籌

51、帷幄的 理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是十分欠缺的。我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文老師適當(dāng)?shù)母?性也并不是一件壞事。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、 或流淚、或婉約、或豪放真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋 漓。直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中 致命的弱點，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威 嚴(yán)”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道， 繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個合格的班主任了。擺在面 前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁但若想改變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了改變

52、形象的契機(jī)。那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去 瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因為是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求, 只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時 間，孩子們應(yīng)該會乖乖的，但我忘了 “山中無老虎，猴子就會鬧翻天” 的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告 訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你 出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！ ”“老師，今天上課的紀(jì)律點都不好， 老師都停下來批評過兩次了！ ”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干 部的管理了”其實這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻 是越聽心里越不是滋味。但我當(dāng)時

53、沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒 安全，然后放學(xué)。看似波瀾不驚，但心底卻一直都很不舒服，心情也 很不爽。我相信每個人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心 中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真 切寫了很長一篇日記，原題為孩子，你浮躁了，后來改為拿什 么拯救你，我的6班。第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照 舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興， 因為我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享， 他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記， 我卻足足念了近20分鐘，因為其中有太多自己的辛酸

54、血淚，很多次 都念得自己哽咽。孩子們第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁也聽得出奇的安靜，念到一半的時候，我已 經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼 淚。我在里而寫道：“倘若你們把我對你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得 分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對你們的關(guān)愛 看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問 甚至是冷漠；倘若你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不 懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們 把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收 起我的善意，在你們面前，從此，永不再笑！我不喜歡每天板

55、著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜歡每天 訓(xùn)話批評你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長說你在 學(xué)校的種種不好，除非你們逼我一一但倘若你我之間，就只剩下這樣 的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！言己至此，倘若你們懂，多說無益;倘若你們不懂，說也白說！ ”環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐 著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué) 習(xí)?！比缓?，教室里是一段短暫的沉默，這時，一個孩子舉手了，哭 著說道“老師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮 手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說 話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下, 但他卻哭得更厲害了，說“如果第頁碼頁./.總共總頁數(shù)頁您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我 說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧, 讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的寂靜，教室里而只聽得 到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來, 說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上 了最重要的一課！ ”然后，走出了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的, 我無從知曉