運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的重要性(一 )現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一場翻天覆地的變化。1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極為豐富的信息，開闊了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展了學(xué)生的 “視域 ”。2、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 尤其是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)模式， 如果你不選擇學(xué)習(xí)， 沒有人會(huì)將知識(shí)灌輸給你，如果你不主動(dòng)、不積極學(xué)習(xí)，還可能什么新知識(shí)都學(xué)不到。3、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變學(xué)生的交流方式，從封閉的師生小圈子走向廣闊的學(xué)習(xí)空間。 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，信息量成倍乃至成百倍的

2、增加，學(xué)生交流不再局限于學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間直至發(fā)展到學(xué)生與任何在網(wǎng)上交流的陌生人之間。(二 )向教師們呈現(xiàn)一個(gè)前所未有的教學(xué)場景，將教師從繁重的傳授知識(shí)的任務(wù)中解放出來，更多的投入到關(guān)注學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的教育活動(dòng)中去。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可借助動(dòng)畫、圖形、影像、聲音等多種媒介進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生增加體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手等多種感官、全方位學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還可以借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)模擬功能 “再現(xiàn) ”真實(shí)的情境以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的直觀性。(三 )現(xiàn)代教育的應(yīng)用更為學(xué)生與教師的發(fā)展提供了一次良好的契機(jī)、一個(gè)廣闊的空間，這種發(fā)展將使得學(xué)生的學(xué)與教師的教都發(fā)生一次質(zhì)的改變， 跳出以往傳統(tǒng)的單一模式。 當(dāng)代

3、的教育是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)人整體素質(zhì)的多角度、 全方位的教育。 它關(guān)注的不僅僅是學(xué)生校內(nèi)的成長，更多是學(xué)生在任何場合中全身心、全人格的發(fā)展?；谶@一認(rèn)識(shí)， 我們還應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在社區(qū)和家庭的作用， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有連貫性的成長環(huán)境。 因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中， 知識(shí)不能再簡單由教師或他人傳授給學(xué)生，而只能是由每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 將新知識(shí)融合到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成自己的獨(dú)立的新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 這種學(xué)生主動(dòng)地加以建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生是主體， 是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者； 教師是意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、 幫助者和促進(jìn)者， 而不是知識(shí)的傳輸者和灌輸者 。惟有如此

4、，學(xué)生才能真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一 )教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀隨著信息化浪潮在全球的涌現(xiàn)及現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等在教育中的應(yīng)用， 使教育技術(shù)顯示出前所未有的巨大威力，現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入信息化的發(fā)展新階段。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，而教師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)與巨大的，面對(duì)這種教育信息化的趨勢，作為教師，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立以人為本、與信息化教育相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀。(二 )營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建有利、理想的、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)代教

5、育教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造民主、寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者， 學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者、學(xué)生健康思想情操的培育者。教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。學(xué)生的地位由知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、 學(xué)習(xí)的主體， 成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。(三 )發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)真正個(gè)性化的學(xué)習(xí)。1、信息呈現(xiàn)方式多樣化，給學(xué)生一個(gè)全方位、立體學(xué)習(xí)的空間傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單調(diào)、枯燥，多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的語言文字到抽象語言文字， 既不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)

6、生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶，同時(shí)，人們只是強(qiáng)調(diào)抽象邏輯思維而往往忽視了形象思維的作用，更不符合用腦的科學(xué)性。2、超文本、超媒體的強(qiáng)大功能，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)目前，絕大多數(shù)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都采用超文本方式對(duì)信息進(jìn)行組織和管理。所謂超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式非線形的組織和管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。按超文本組織的每一本書， 正文都按相互之間的聯(lián)系被組織成正文網(wǎng)。它的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使得它和傳統(tǒng)的文件、印刷書籍完全不同， 打破了傳統(tǒng)的第一頁和最后一頁的概念。從哪兒開始閱讀以及接下來讀什么，完全由讀者自己決定，并依據(jù)正文之間的語義聯(lián)系選擇下一段正文。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀思考問題的過程

7、中經(jīng)常由于聯(lián)想一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。所以，按超文本方式組織管理信息，將比傳統(tǒng)的文本的線形，順序更符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。3、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源因特網(wǎng) ( Internet) 是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫都是符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行 “自主發(fā)現(xiàn)、自主探索 ”式的學(xué)習(xí)。4、穿越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)的結(jié)合。計(jì)算機(jī)交互性， 給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能， 學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下， 教育體制將不受時(shí)間、空間和地域的限制， 師生可以做到真正意義上的平等，每個(gè)人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由學(xué)習(xí)?？傊?，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 將從根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式， 真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)中，教師由知識(shí)的說教者、 灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>