教師三查三評自查報(bào)告1

1、教師三查三評自查報(bào)告 我，身為一名青年教師，十四年來，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo) 下，在經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們的悉心指導(dǎo)、關(guān)心和幫助下，本學(xué) 期我認(rèn)真進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，對照教師法和中小學(xué) 教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認(rèn)真地剖析了自身存在的問題 認(rèn)真進(jìn)行自查自擺， 找準(zhǔn)存在的問題， 開展批評與自我批評， 取長補(bǔ)短，克服缺點(diǎn)并逐漸提高了自己。首先，熱愛教育，下決心獻(xiàn)身教育。以從事教育工作為 榮，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為樂，自覺地用新時(shí)期黨的教育方針武 裝頭腦，用科教興國戰(zhàn)略激奮自我，在市場經(jīng)濟(jì)不斷深入的 現(xiàn)實(shí)面前，樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀， 將教師作為終身職業(yè)，孜孜以求，勤奮耕耘，在平凡的教書 育人工作中，

2、做出不平凡的業(yè)績，無愧于人類靈魂工程師稱 號。其次、在日常工作中， 有時(shí)候不能平等公正地對待學(xué)生， 把自己擺在高于學(xué)生的地位上，師生之間缺乏民主、平等的 良好氛圍，如對成績較差的學(xué)生，或多或少地存在不重視的 現(xiàn)象。偶爾顯露出態(tài)度簡單、粗暴的教育方式，使師生之間 有一定的對立情緒，阻礙了教育工作的順利開展。還有就是 不太注重家訪這個(gè)重要環(huán)節(jié)，家校聯(lián)系溝通少。畢竟“愛護(hù) 學(xué)生，教書育人。 ”是我的天職呀 ! 教師教育的對象是學(xué)生， 其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過 程。面對市場競爭日益激烈的動態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思 想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動與學(xué)生交流，和睦相 處;

3、要尊重學(xué)生人格， 教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人， 學(xué)會生存， 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)業(yè) ; 要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生， 為了學(xué)生一切的服務(wù)思想， 善待學(xué)生、 寬容學(xué)生、 理解學(xué)生 ; 要用自己的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將 “教書育人”貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì) 人才。第三，屈原呼號：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索 ! ” 我，作為青年教師的我，也總是在“求索”之路上 ! 古人曾 云，“授人以魚， 只供一飯之需 ; 授人以漁， 則終身受用無窮。 尤其在“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”方針指導(dǎo)下， 教師肩負(fù)著培育新世紀(jì)人才的重托，一定要學(xué)會用面向世界 的膽識和超前的眼

4、光改革教育。教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，課堂效 率有待于進(jìn)一步提高。從自身教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索并形成 擁有自我創(chuàng)新意識的教學(xué)方法體系，使得學(xué)生主動參與教學(xué) 實(shí)踐活動，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，運(yùn)用已學(xué)的知識，既解決 實(shí)際問題，又發(fā)現(xiàn)新知，于相互切磋中實(shí)現(xiàn)知識的飛躍，充 分發(fā)揮學(xué)生自己的內(nèi)在潛力，達(dá)到終身受益的目的。在業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)中，作為教師我發(fā)覺沒有精深的業(yè)務(wù)知識，是很難在教 育這片領(lǐng)域有所成就的。我沒有高文憑，沒有較好的寫作能 力，在教育這片領(lǐng)域里，要?jiǎng)?chuàng)造一片屬于自己的藍(lán)天，就需要付出更多的艱辛啊第四、我凡事順其自然，沒有刻意去追求什么，沒有給 自己定下一個(gè)什么目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力，總覺得自己 嘛：比上不

5、足，比下有余。通過學(xué)習(xí)，我又振作起來，不斷 學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。對自己提出了更高的要求。終身學(xué)習(xí)，活 到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。社會發(fā)展已證 明，現(xiàn)代化的社會將是信息社會，是科學(xué)知識不斷發(fā)展、不 斷擴(kuò)大、不斷更新的社會。教師自身除搞好專業(yè)教學(xué)外，還 要積極參加業(yè)余進(jìn)修深造，從而在理論知識和社會實(shí)踐活動 中進(jìn)一步提高能力。教師只有擁有廣博的知識儲備和精深的 專業(yè)技能，課堂教學(xué)過程中才能旁征博引，游刃有余，變傳 統(tǒng)教育的重教、 重知、 重灌為素質(zhì)教育的重學(xué)、 重思、重樂， 以適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型?？傊?，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，是一種強(qiáng)有力的教育因素 ; 良好的 師德，是教書育人的一種動力 ; 不懈的鉆研，是通達(dá)專業(yè)精 神的唯一途徑啊 ! 我要努力加強(qiáng)素質(zhì)學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)師德師