三年級語文上冊第三單元11地平線教案湘教版

1、.11.地平線 教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。3.簡單了解當代作家賈平凹，激發(fā)閱讀興趣。教學重、難點：體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。教學準備：教學課件教學流程一、導入新課  1.  同學們,這節(jié)課,老師給大家?guī)韼讕Щ馗眱?yōu)美的圖片,想欣賞一下嗎？這幾幅圖里都有一個主題，看你能不能發(fā)現(xiàn)它。  

2、60;   （出示：從各個場景拍攝的地平線圖片）2.說說你在圖中找到什么共同點了。（地平線）你能指出來嗎？3.這節(jié)課,讓我們再次跟隨作者走進渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風景線。(板書課題)   二、初讀課文    1. 自由讀課文，做到讀準字音、讀通句子。結合課前預習，邊讀邊思考課文先寫了什么,后寫了什么？按什么順序寫的？2.課文整體內(nèi)容基本了解了，讓我們再看看一些詞語你掌握得怎么樣？出示詞語：伏著、渭北平原、無拘無束、仙翁、飄在胸前、悠悠然、咀嚼、沉淪、 寂寞3.細讀：咀嚼知道這個詞的意思嗎？課文中

3、這個詞的意思又是什么呢？過渡：作者為什么覺得“地平線真是個謎了”？讓我們再讀課文，與作者一起去追尋這個謎。三、精讀課文1.指名讀課文：課文中的“地平線”一詞出現(xiàn)了多次,找一找把它們畫出來，其中有的地方含義是不一樣的,你能體會到它們的不同之處嗎?2.讀一讀“地平線”出現(xiàn)的句子。（）第一組：對話“孩子,那是永遠也走不到的地平線”“地平線是什么?”說這話的是什么人？這段肖像描寫給你什么樣的感受？他怎么回答我的？帶著你的體會讀一讀。過渡：真是像仙人老爺爺也不知道嗎？于是執(zhí)著的小平娃又向天邊的矮屋奔去。還有其它句子嗎?（）第二組：然而我失敗了，矮屋那里也是天地平行，又在遠遠的地方出現(xiàn)了那一道地平線。我坐

4、在地上，咀嚼著老人的話，出神地想：這地平線，真是個謎了。(3)補充理解第一自然段：差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，那里天地相接了。第二自然段：天和地不再平行，而是形成一個三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，第三自然段： “啊，天到盡頭了！”第四自然段：在遠遠的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線。兒時作者就是這樣帶著對“地平線”的疑惑不斷追求的，其實課文中還有一些關于地平線的描寫，不知道你留心了嗎？比如：過渡：就是這樣，在作者心中地平線就是一個謎，就是（天地相接處那道很亮的灰白色的線。（4）長大后地平線的意義更深刻，還有哪些地方提到地平線了嗎？但我卻記住了這個地平線，

5、沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱辛、苦楚、寂寞。*注意這個句子的關聯(lián)詞語特別有意義，你覺得怎么說比較符合我們平常使用的規(guī)范呢？那作者這么用起到了什么效果呢？*作者在怎樣的艱辛、苦楚、寂寞中堅強地挺過來了呢？讓我們了解作家賈平凹（補充視頻）看了視頻你有什么樣的感受？出示：命運和理想是天和地的平行，但又總有交叉的時候。那個高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。（5）你還找到了哪些句子？*這一段很難懂，你先讀讀再與同桌商量一下，這里的“地平線”到底是什么呢？*再讀讀，說說你這里的“地平線”對作者有著怎樣的意義？

6、這樣的人生財富對你有影響嗎？小結：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。3.指導朗讀結尾句當我們身邊有人面對艱辛、苦楚、寂寞而在生活中沉淪的時候，我們指著天邊那條很亮的灰白色的線對他說：(生齊讀)“永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！币苍S,在我們遇到挫折、處在失敗的低谷時,這時一抬眼,看到了那道人生的地平線,我們應該(生齊讀) “永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?#160; 也許,在我們?nèi)〉贸晒?處在勝利的喜悅時,這時一抬眼,又望到一條新的地平線,我們應該      (生齊讀) “永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?#160; 四 、全文總結:    讓人們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線,珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線,讓這一道道的地平線,伴隨