陳太丘與友期反思總結(jié) 陳太丘與友期教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯陳太丘與友期反思總結(jié) 陳太丘與友期教學(xué)反思 陳太丘與友期是一篇短小精悍的文言文，但它卻是同學(xué)進(jìn)入中學(xué)以來，接觸到的第一篇文言文。今日，我為大家?guī)砹岁愄鹋c友期反思總結(jié)，盼望大家喜愛! 陳太丘與友期反思總結(jié)篇1 本堂課上最顯著的特色就是同學(xué)主宰課堂。從開頭的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)通假字，小組合作學(xué)習(xí)，疏通大意，同學(xué)質(zhì)疑，到同學(xué)分角色讀，同學(xué)表演，同學(xué)各抒己見同學(xué)在學(xué)問的把握方面由易到難，到課內(nèi)到課外，在力量的訓(xùn)練方面由淺入深，由動口到動手，由朗讀到辯論，在情感價(jià)值觀的體驗(yàn)方面由誠信到寬容，由做人處處世回想起譚局長(玉蘭)的一句話課堂要讓同學(xué)亂起來!真是

2、無不道理。課堂上老師滔滔不絕，同學(xué)正襟危坐，這樣的課事倍功半。 本堂課也有不足之處：一是同學(xué)齊讀后，老師的掌聲有點(diǎn)突兀的感覺;二是同學(xué)精彩的表演后，老師評價(jià)不到位，過渡到下一環(huán)節(jié)的分角色朗讀不自然;三是同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的把握程度仍舊是個(gè)迷。 陳太丘與友期反思總結(jié)篇2 文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是文言字詞的積累，如期、舍、去、顧、尊君、家君，如何讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問達(dá)到舉一反三、融會貫穿目的，我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)成語讓說意思，如不期而遇、舍近求遠(yuǎn)、瞻前顧后。有幾個(gè)班我是分為兩大版塊來進(jìn)行的，先積累后運(yùn)用，結(jié)果發(fā)覺這種模式不敏捷，說成語意思有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間，干脆直接就就字論字還好些，積累一個(gè)詞語，運(yùn)用一個(gè)詞語，課堂顯得

3、更緊湊。另外老師還補(bǔ)充了一個(gè)表尊稱與謙稱詞語的學(xué)問，家大舍小令外人(謙稱一家人中比自己大的用家字，比自己小的用舍字，尊稱別人用令字)，小學(xué)問，寬天地，同學(xué)受益匪淺。 雖然聽課專家組里的校長和諸位高級老師給了我一些好的評價(jià)和鼓舞，我還是始終覺得我有許多的不足和要連續(xù)學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)明顯的感覺是如何讓自己的教學(xué)有特色，如何更深地挖掘教材，如何在學(xué)校語文的學(xué)問體系框架下，逐堂課逐學(xué)期逐學(xué)年地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的學(xué)問要求. 沒有最好只有更好，感謝學(xué)校給我供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)和提高自己的機(jī)會.我將力求自己做到學(xué)校對老師提出的要求和目標(biāo)：隨堂課要像公開課那樣預(yù)備那樣上! 陳太丘與友期反思總結(jié)篇3 陳太丘與友期

4、是一篇短小精悍的文言文，但它卻是同學(xué)進(jìn)入中學(xué)以來，接觸到的第一篇文言文.因此，在構(gòu)思這篇課文的教案之初，一個(gè)重要的理念已經(jīng)明確，那就是，規(guī)范同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，教給同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的基本方法.詳細(xì)包括，學(xué)會看課后解釋，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，反復(fù)誦讀，依據(jù)上下文揣摩，推理文意，學(xué)會積累常用文言詞語等等.因此，對以上理念的貫徹和實(shí)行應(yīng)當(dāng)說是貫穿本課教案設(shè)計(jì)的始終.詳細(xì)來說，就是要求明確，反饋明確，落實(shí)明確.教學(xué)預(yù)備完成了，但教學(xué)課堂是千變?nèi)f化的，由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我單方面的行為，如何有效地貫徹，還要看同學(xué)們的反應(yīng)和協(xié)作. 我覺得令人滿足的地方是，教學(xué)過程比較順當(dāng)，沒有消失打攪課堂學(xué)習(xí)氣氛的

5、意外，教學(xué)幫助設(shè)備也運(yùn)轉(zhuǎn)正常.重要的是我所設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，同學(xué)得到了一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)文言文的過程，教學(xué)幫助手段的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)的效率，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量.我想不足的地方也是許多，比如，在自讀要求這一環(huán)節(jié)上，我提出的要求比較具體，但在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒有逐一落實(shí)到位，只是抓住了認(rèn)為比較重要的部分，這樣給有心的同學(xué)造成一種老師教學(xué)前后照應(yīng)不周的，比較粗放的印象.還有對于同學(xué)的提問，涉及面還可以更廣一些，要加強(qiáng)課堂是全部同學(xué)的課堂的觀念，不能光為了喧鬧和順暢就只提問思維靈敏擅長表達(dá)的同學(xué)，那些沉睡著的，羞怯的，敏感的心靈更需要老師在課堂上賜予更多的鼓舞和機(jī)會.還有一個(gè)小地方也不得不提，文中的元方，課下解釋為陳紀(jì)，同學(xué)的回答是特別正確的，我當(dāng)時(shí)心里想的是元方的父親陳太丘的名字-陳實(shí)，當(dāng)同學(xué)回答是陳紀(jì)時(shí)我當(dāng)即予以反對，但立刻我腦子轉(zhuǎn)了過來，是我錯(cuò)了.我想這雖然是個(gè)小插曲，但也給我一個(gè)警示，對待課堂教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都要仔細(xì)認(rèn)真，都要有充分的預(yù)備