部編版教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨四季》教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯部編版教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨四季教學(xué)反思 雨的四季反思 久違的課堂，久違的一雙雙期盼的眼睛，重新站在這三寸的講臺(tái)，擔(dān)心的心一下子得到了安靜。喜愛(ài)這種站在講臺(tái)上的感覺(jué)。雨的四季是開學(xué)來(lái)的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出："是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的實(shí)踐。'"是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視同學(xué)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。'同時(shí)它還強(qiáng)調(diào)"培育同學(xué)探究性和制造性力量，提

2、倡多角度的、有創(chuàng)意的。'由此可以看出是一個(gè)同學(xué)共性化表達(dá)的過(guò)程，老師要敬重同學(xué)的獨(dú)特的感受。 在引導(dǎo)同學(xué)感受美麗散文時(shí)，要立足同學(xué)，使同學(xué)的共性得到發(fā)揮，培育同學(xué)感受美、鑒賞美得力量。我基于新課標(biāo)的要求，同時(shí)了解到七班級(jí)的同學(xué)對(duì)散文有肯定了解，但是同學(xué)在感受散文和鑒賞散文的力量上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)四讀課文，去感受散文的美麗。首先初讀課文，在朗讀的過(guò)程中讓同學(xué)解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要同學(xué)在的過(guò)程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。完之后檢測(cè)同學(xué)對(duì)這篇文章的生字詞把握狀況，并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓

3、同學(xué)帶著問(wèn)題二讀文章，"這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢？'設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了同學(xué)從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，許多同學(xué)會(huì)從文中圈畫出雨 的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒(méi)有遵循同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使同學(xué)直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)留意同學(xué)自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓同學(xué)三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓同學(xué)從文中找出一處自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注意培育同學(xué)在的過(guò)程中觀賞美和鑒賞美的力量。但從這

4、個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些同學(xué)存在的問(wèn)題，第一個(gè)是同學(xué)對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠精確區(qū)分比方和擬人。其次是讓同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，同學(xué)不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最終，再讓同學(xué)四讀課文，體會(huì)在文中滲透的感情。 雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開頭，對(duì)于剛剛講過(guò)的這堂課，覺(jué)得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算精確，思路還算清楚，但是還有許多不足的地方，如讓同學(xué)共性化讀的時(shí)間少；在鑒賞課文美的時(shí)候，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)不到位；課堂中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提

5、升自己。 春的溫順、夏的火熱、秋的涼快、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜愛(ài)秋天。 秋天是個(gè)舒適的季節(jié)。我可以在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中放飛風(fēng)箏，牽著那細(xì)細(xì)的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也 隨著那輕飄飄的風(fēng)箏在天空中飛行；我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆但是，我永久也數(shù)不清閃耀的星星有多少。 秋天是個(gè)美味的季節(jié)。你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個(gè)個(gè)紅臉蛋，山楂樹上結(jié)出了顆顆珍寶果。黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的"自然養(yǎng)分品'。大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來(lái)就流口水呢。 秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)。天，高高

6、的；地，綠綠的；風(fēng)，輕輕的，云，淡淡的。踏著滿地金黃的落葉，我們就似乎行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般。同學(xué)們，讓我們背起行囊，相約在一起，去感受祖國(guó)的大好河山吧！ 秋天是如此的奇妙，我喜愛(ài)她。 劉湛秋簡(jiǎn)介 劉湛秋，男，1935 年誕生，.蕪湖人，當(dāng)代聞名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)感覺(jué)與心情，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年月中期，他就被一代高校生譽(yù)為"抒情詩(shī)之王。'他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選、葉賽寧抒情詩(shī)選為廣闊讀者寵愛(ài)，并一度成為暢銷書。 著有詩(shī)集生命的歡快、無(wú)題抒情詩(shī)、人愛(ài)情風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī)的旋律等共 22 種。部分作品譯有英、法、日、德、意、俄、西、韓、南、保等外文版本。 譯著普希金抒情詩(shī)選、葉賽寧抒情詩(shī)選，主編中