老師對(duì)孩子批評(píng)家長(zhǎng)應(yīng)該如何看待

1、本文格式為word版，下載可任意編輯老師對(duì)孩子批評(píng)家長(zhǎng)應(yīng)該如何看待 老師對(duì)孩子的批判家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何看待 一位家長(zhǎng)，或多或少都會(huì)面對(duì)老師對(duì)孩子的批判："今日和小伴侶打架了'"中午不睡覺(jué)，總跟旁邊的小伴侶說(shuō)話(huà)。'老師的批判，因人、因事、因時(shí)各不相同。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，成人需要注意孩子的一切：品德、學(xué)問(wèn)、情感等。 作為家長(zhǎng)，如何對(duì)待這些批判呢？我認(rèn)為，理解、換位、協(xié)作，是精確看待老師對(duì)孩子批判的三步曲。 理解心態(tài)精確對(duì)待 首先，要有一個(gè)精確的批判觀(guān)。自古以來(lái)，文人墨客對(duì)老師的職業(yè)有著崇高的描繪"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'"人類(lèi)靈魂的工程師&#

2、39;。的確，老師的職業(yè)透著一份執(zhí)著。工廠(chǎng)產(chǎn)品有不合格，工人就挑出來(lái)扔在一邊，但學(xué)校的老師對(duì)自己的"產(chǎn)品'會(huì)苦口婆心，努力想出最好的方法，追求著孩子獲得勝利后的那一份喜悅。老師最大的盼望是班上的孩子能齊頭并進(jìn)，但孩子之間存有著差異，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決，需要老師從孩子的個(gè)別差異動(dòng)身，選擇最適合的方法，批判是方法之一。假如家長(zhǎng)理解到，老師的批判是另一種愛(ài)的表達(dá)，也是促動(dòng)孩子進(jìn)展的一種手段。那么，心態(tài)就會(huì)平和些，對(duì)待老師的批判就會(huì)實(shí)行精確的態(tài)度去接受，實(shí)行精確的方式去和老師溝通。 心態(tài)平和，彼此真誠(chéng)，就事論事，是家長(zhǎng)、老師理解批判的前提。溝通是理解

3、的基礎(chǔ)，良好的溝通技能能營(yíng)造融洽的氛圍。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí)，應(yīng)從事情本身動(dòng)身，真誠(chéng)傾聽(tīng)老師對(duì)孩子"錯(cuò)誤'的分析，往往會(huì)提升溝通的效果，使雙方在訓(xùn)練方法上取得全都。假如在溝通上有距離，或帶著成見(jiàn)實(shí)行溝通，那結(jié)果不是老師"一言堂'，家長(zhǎng)悶聲傾聽(tīng)，就是雙方看法不合，各執(zhí)己見(jiàn)，溝通失去了原有的意義，致使家長(zhǎng)不能真正理解孩子為什么會(huì)被"批判'，老師不能取得家長(zhǎng)訓(xùn)練上的支持與協(xié)作。 所以，家長(zhǎng)應(yīng)即時(shí)和老師取得聯(lián)系，了解狀況，并從孩子進(jìn)展的角度去看批判的意義，理解和查找老師批判的價(jià)值。 有的家長(zhǎng)把老師向家長(zhǎng)的反饋看做"告狀'，看做是對(duì)

4、家長(zhǎng)的"傳呼'。其實(shí)，在這樣的狀況下，家長(zhǎng)有必要作一下?lián)Q位思索："假如我是老師，我會(huì)' 站在老師的立場(chǎng)上去看孩子的"錯(cuò)誤'，然后端詳老師的"批判'，有助于家長(zhǎng)理解老師的立場(chǎng)，理解老師的"苦心'，對(duì)于一些批判方式上的欠妥就能多一份寬容。 換位善意建議共同進(jìn)步 訓(xùn)練是雙向的，是老師與同學(xué)、家長(zhǎng)與同學(xué)之間的活動(dòng)。老師、家長(zhǎng)隨著孩子的成長(zhǎng)也在漸漸進(jìn)步。反思一個(gè)階段的訓(xùn)練方法，即時(shí)調(diào)整自己的訓(xùn)練行為，對(duì)老師、家長(zhǎng)都非常有必要。雖然老師的動(dòng)身點(diǎn)都是好的，但有時(shí)批判的方式并不肯定恰當(dāng)，如缺少急躁，或帶有個(gè)人心情顏色、與

5、事實(shí)狀況不符而冤枉孩子、批判過(guò)于粗魯當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為老師的批判對(duì)孩子造成肯定的負(fù)面影響時(shí)，能夠就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)木売珊屠蠋煂?shí)行探討。假如老師是一個(gè)民主的訓(xùn)練者，會(huì)很愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助老師了解什么方法是最有效的。 協(xié)作觀(guān)點(diǎn)上的協(xié)作 有一位家長(zhǎng)，他一班級(jí)的孩子由于課上總和同學(xué)講話(huà)，挨了老師的批判，孩子所以沒(méi)有得到小紅花。孩子放學(xué)回家后吵著要小紅花。媽媽就說(shuō)："寶寶不哭，那小紅花有什么了不起， 還那么難看，明天媽媽給你買(mǎi)上一大堆。'如此訓(xùn)練，不但使老師的批判失去意義，而且與老師的訓(xùn)練背道而馳。這樣的愛(ài)，就不是理智的愛(ài)了。要知道，適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)孩子進(jìn)展也有意義，即

6、時(shí)相宜的批判能讓孩子直截了當(dāng)?shù)孛靼资虑榈膶?duì)與錯(cuò)，能提升孩子的推斷水平和交往水公平。 協(xié)作方法上的協(xié)作 協(xié)作老師對(duì)孩子的批判同說(shuō)話(huà)一樣，也需要藝術(shù)。如，一家長(zhǎng)對(duì)老師的批判很支持，總是對(duì)老師說(shuō)："我這孩子不乖您即使罵，打也沒(méi)關(guān)系。'"我孩子有不好的，老師您要批判，不要容忍他。'當(dāng)知道孩子被老師批判了，首先不是問(wèn)清原由，而是"協(xié)作'老師的批判，回家狠狠罵孩子一通，甚至打一頓。這樣雖然也是在協(xié)作老師，但結(jié)果往往適得其反，不是真正意義上的協(xié)作。精確而理智的做法是丟掉一份急躁，靜下心來(lái)和孩子一起分析被批判的緣由以及下一步該怎么做。這樣，孩子對(duì)老師的批判才不會(huì)產(chǎn)生劇烈的逆反心理，能從正面去看待老師的批判，對(duì)自己的"錯(cuò)誤'有一個(gè)精確的理解。 協(xié)作時(shí)間上的協(xié)作 現(xiàn)在家長(zhǎng)大都很忙，但家長(zhǎng)應(yīng)能忙中抽閑，即時(shí)和老師聯(lián)系，即時(shí)協(xié)作訓(xùn)練。這也是訓(xùn)練好孩子的關(guān)鍵所在。保證時(shí)間聽(tīng)取老師對(duì)孩子的看法，慎重處理老師對(duì)孩子的批判看法，是協(xié)作訓(xùn)練的