第一單元我好習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)部編版

1、本文格式為word版，下載可任意編輯第一單元我好習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)部編版 第一單元我的好習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)部編版 第一單元教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo) 我的好習(xí)慣 培育兒童具有良好品德和行為習(xí)慣是本課程追求的目標(biāo)之一。本單元是在一班級(jí)上冊(cè)第一單元"我是學(xué)校生啦'適應(yīng)同學(xué)角色的基礎(chǔ)上，循環(huán)上升到行為習(xí)慣的養(yǎng)成。童年是良好行為習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于兒童的將來(lái)進(jìn)展意義深遠(yuǎn)。因此，本單元以?xún)和】党砷L(zhǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童的自尊感和自信念源于對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注、熟悉與體驗(yàn)。 "我們愛(ài)干凈'旨在讓同學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；"我們有精神'旨在引導(dǎo)同學(xué)重視自己

2、的儀態(tài)、儀表；"我不拖拉'旨在從時(shí)間觀(guān)念上引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；"不做小馬虎'旨在從行為習(xí)慣上培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元內(nèi)容要點(diǎn) 課名 話(huà)題 內(nèi)容 我們愛(ài)干凈 鏡子里的我 提出儀表要求，體會(huì)儀表干凈在與人交往中的重要性。 這樣做好不好 重視自己的儀表，情愿做潔凈、干凈的孩子。 保持干凈有方法 知道保持干凈有方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 這樣是愛(ài)干凈嗎 理解干凈的真正內(nèi)涵。 我們有精神 這樣真精神 知道哪些表現(xiàn)顯得有精神，觀(guān)賞精神面貌好的人。 有精神才好 初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。 我們每天有精神 知道怎樣保持

3、良好的精神面貌。 我不拖拉 " 等一下' 與"還沒(méi)完' 了解生活中的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義。 拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎 知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 和"拖拉'說(shuō)再見(jiàn) 用實(shí)際行動(dòng)和"拖拉'說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不做"小馬虎' 生活中的"小馬虎' 了解生活中"小馬虎'的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大，查找做事馬虎的緣由。 怎樣才能不馬虎 學(xué)會(huì)避開(kāi)馬虎的方法，能夠在別人關(guān)心克服馬虎問(wèn)題。 各課教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo) 第 1 課 我們愛(ài)干凈 教學(xué)目標(biāo) 1.理解儀表干

4、凈是一個(gè)人的精神面貌，也是對(duì)他人的敬重。 2.重視自己的儀表，情愿保持潔凈、干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3.知道保持干凈的方法，并運(yùn)用它們讓自己保持干凈。 4.理解保持干凈，并不是不參與嬉戲、勞動(dòng)、體育熬煉等。 教學(xué)重點(diǎn) 1.在日常生活中，具有愛(ài)干凈的意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2.能運(yùn)用干凈的方法，保持干凈。 3.學(xué)習(xí)保持干凈的方法，并實(shí)踐操作。 內(nèi)容點(diǎn)析 1.鏡子里的我 話(huà)題"鏡子里的我'旨在引導(dǎo)同學(xué)反省自身是否干凈。 教材第 2 頁(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)兒童在鏡子前檢查自己是否干凈的情境，班級(jí)內(nèi)綻開(kāi)"相互看一看，我們干凈嗎？'的評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自查、互評(píng)的活動(dòng)，熟悉和總

5、結(jié)出儀表干凈的要求。 教材第 2 頁(yè)下面是繪本故事皮皮的故事的前兩幅圖，敘述了不愛(ài)干凈的小狗皮皮不梳頭、不洗臉。繪本，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生共鳴和反省，可能會(huì)在自己的頭腦中消失類(lèi)似的畫(huà)面："呀！這樣好臟?。∥乙步?jīng)常這樣，這樣不太好吧？'繪本作為教學(xué)的補(bǔ)充，可作為本節(jié)課的總結(jié)、設(shè)置懸念，或在自然過(guò)渡到下一話(huà)題時(shí)使用。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式奇妙融合，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我確定與觀(guān)賞他人。 2.本活動(dòng)主題重在提出儀表干凈的要求，避開(kāi)一味自我檢討或相互挑毛病。 3.老師要留意和家長(zhǎng)溝通，了解同學(xué)在家中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。 2.這樣做好不好 通過(guò)"鏡

6、子中的我'綻開(kāi)的活動(dòng)，同學(xué)已經(jīng)了解了儀表干凈的要求，進(jìn)行了自我反省。本話(huà)題旨在擴(kuò)高校生思維的廣度和深度，進(jìn)一步了解哪些表現(xiàn)是不干凈的，并情愿觀(guān)賞干凈的儀表，產(chǎn)生做一個(gè)干凈的孩子的愿望。 教材第 3 頁(yè)呈現(xiàn)的是一組干凈與不干凈表現(xiàn)的對(duì)比圖，旨在引導(dǎo)同學(xué)分析、推斷怎樣做是正確的，由儀表干凈延長(zhǎng)至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，并由課內(nèi)向課外拓展。通過(guò)"你見(jiàn)過(guò)哪些不干凈的樣子'的爭(zhēng)論，讓同學(xué)留意不干凈所指的幾個(gè)方面。 教材第 3 頁(yè)的繪本故事皮皮的故事承接前頁(yè)故事的進(jìn)展，由皮皮的經(jīng)受引 導(dǎo)同學(xué)體會(huì)儀表干凈在人際交往中的重要性，從而產(chǎn)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的欲望。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.本話(huà)題

7、旨在讓同學(xué)知道不干凈所指的若干方面，產(chǎn)生做一個(gè)干凈孩子的愿望，要避開(kāi)做檢討，避開(kāi)相互取笑和指責(zé)。 2.老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)在輕松的氛圍中，訂正自己的行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。充分利用低班級(jí)同學(xué)天真、可愛(ài)、樂(lè)觀(guān)要求上進(jìn)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 3.低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)使他們明理簡(jiǎn)單導(dǎo)行難。同學(xué)知道要保持干凈，但由于年齡小，自我管理力量較弱，常不能保持干凈。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。 3.保持干凈有方法 本話(huà)題"保持干凈有方法'圍圍著溝通、共享如何才能保持干凈綻開(kāi)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)行為引導(dǎo)。 教材第 4 頁(yè)上圖呈現(xiàn)了同學(xué)在課堂上開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，

8、溝通、共享如何才能保持干凈的情境，旨在供應(yīng)話(huà)題范例。針對(duì)更多保持干凈的好方法，老師要進(jìn)行詳細(xì)的行為指導(dǎo)。教材第 4 頁(yè)繪本故事皮皮的故事連續(xù)前幾頁(yè)的內(nèi)容，由皮皮的經(jīng)受引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，怎樣才能保持儀表干凈，并學(xué)習(xí)保持干凈的方法。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.老師需要強(qiáng)調(diào)，衣著干凈并不是說(shuō)要穿新衣服，而是要做到衣著潔凈得體。 2.針對(duì)一班級(jí)同學(xué)自理力量較差、穿戴有時(shí)不齊整的一些現(xiàn)象，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)。 3.堅(jiān)持正面引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，給一貫干凈和正在轉(zhuǎn)變的同學(xué)佩戴干凈小勛章。 4.這樣是愛(ài)干凈嗎 本話(huà)題意在提示同學(xué)要保持干凈，并不是不參與活動(dòng)，相反，在嬉戲、體育熬煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟?；顒?dòng)后要準(zhǔn)時(shí)換衣、清洗，

9、保持干凈。 教材第 5 頁(yè)的圖片，呈現(xiàn)了同學(xué)在玩嬉戲、做值日時(shí)弄臟雙手、衣服等情境，意在供應(yīng)課上爭(zhēng)論的話(huà)題，真正理解保持干凈的內(nèi)涵。教材第 5 頁(yè)的繪本故事皮皮的故事描述了故事的結(jié)果，皮皮記住了山羊爺爺?shù)脑?huà)，養(yǎng)成勤梳洗的習(xí)慣，表達(dá)了要做干凈的好孩子的愿望。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.活動(dòng)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，講明愛(ài)干凈和玩嬉戲、做值日并不沖突，在玩中可以動(dòng)手動(dòng)腦，做值日時(shí)要不怕臟、不怕累，只要在活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)整理，就不會(huì)影響自己儀表的干凈。 2.一班級(jí)同學(xué)對(duì)打掃衛(wèi)生要不怕臟、不怕累的熟悉還沒(méi)有形成，老師應(yīng)在活動(dòng)中予以引領(lǐng)。 第 2 課 我們有精神 教學(xué)目標(biāo) 1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)

10、會(huì)觀(guān)賞良好的精神面貌。 2.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，熟悉到保持良好精神面貌也是一種文明的表現(xiàn)，具有保持良好精神面貌的愿望。 3.知道怎樣做到每天都有精神，重視自己的儀態(tài)、儀表，并對(duì)良好精神面貌有認(rèn)同感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解言行舉止是一個(gè)人良好精神面貌的體現(xiàn)。 2.在日常學(xué)習(xí)和生活中，努力做到每天有精神，保持良好的精神面貌。 3.通過(guò)溝通與辨析的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀(guān)賞良好的精神面貌。 內(nèi)容點(diǎn)析 1.這樣有精神 話(huà)題"這樣真精神'旨在從不同的方面，讓同學(xué)知道哪些樣子是有精神的，熟悉到保持良好精神面貌的重要性。 教材第 6 頁(yè)呈現(xiàn)了一組同學(xué)日常校內(nèi)生活中有精神的

11、場(chǎng)景，引發(fā)同學(xué)回憶類(lèi)似的場(chǎng)景，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的活動(dòng)，喚起同學(xué)對(duì)精神面貌好的人的觀(guān)賞。教材第 69 頁(yè)繪本故事誰(shuí)精神，作為正文的補(bǔ)充，讓同學(xué)從不同角度感知良好精神面貌。 教學(xué)留意問(wèn)題： 對(duì)于"有精神'的理解，不要僅僅局限于坐、立、走方面，要借助教材供應(yīng)的事例和繪本打開(kāi)同學(xué)思路，多方面體會(huì)"有精神'的狀態(tài)。 2.有精神才好 本話(huà)題"有精神才好'旨在擴(kuò)高校生思索的廣度和深度，讓同學(xué)初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。 教材第 8 頁(yè)呈現(xiàn)了一組正確姿態(tài)與不良姿態(tài)的對(duì)比圖，引導(dǎo)同學(xué)分析、推斷哪種姿式是正確的。在此，由保持健康體

12、態(tài)延長(zhǎng)至良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并由課內(nèi)向課外拓展，意在讓同學(xué)懂得有精神對(duì)身體健康的樂(lè)觀(guān)影響。脊柱變化圖讓同學(xué)對(duì)要養(yǎng)成 良好的習(xí)慣有進(jìn)一步熟悉。了解哪些體態(tài)是對(duì)身體健康有影響的，觀(guān)賞正確的體態(tài)，產(chǎn)生做一個(gè)有精神的孩子的愿望。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)提高熟悉，避開(kāi)自我檢討和相互挑刺。建議老師多做正面評(píng)價(jià)，保證活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，同時(shí)也利于同學(xué)的體驗(yàn)更豐富，熟悉更深化，活動(dòng)效果更實(shí)在。 2.明理易，導(dǎo)行難。讓同學(xué)堅(jiān)持良好的體態(tài)并不簡(jiǎn)單，需要克服自身懶散的習(xí)慣。老師要考慮到同學(xué)在踐行方面的困難，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)評(píng)價(jià)的作用，適時(shí)發(fā)放評(píng)價(jià)星，并通過(guò)夸贊，讓同學(xué)覺(jué)得有精神的孩子是可愛(ài)的，是樂(lè)觀(guān)

13、向上的，有了這樣的心理需求，才會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，讓保持良好的體態(tài)，成為他們發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望。 3.針對(duì)力量層次不同的同學(xué)，小組活動(dòng)時(shí)要賜予個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，還要提示同學(xué)一種姿態(tài)保持時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成疲憊。實(shí)行哪種姿態(tài)應(yīng)與當(dāng)時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)合相適應(yīng)。 3.我們每天有精神 本話(huà)題"我們每天有精神'展現(xiàn)了三組良好精神面貌的場(chǎng)景：唱歌、朗讀、踢毽子，以此作為范例，提示同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)、生活中要有這樣的精神勁。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)圍繞"怎樣才能每天都有精神'的主題綻開(kāi)溝通、共享、探討，把握每天有精氣神的方法。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.與家長(zhǎng)多溝通，了解同學(xué)在家中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行有

14、針對(duì)性的引導(dǎo)。 2.在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)情境讓同學(xué)充辨別析，甚至可以讓同學(xué)進(jìn)行角色表演，感受不同精神面貌帶給人的感受和變化。也要適時(shí)地點(diǎn)撥、總結(jié)，讓同學(xué)產(chǎn)生追求有精氣神的精神面貌。 第 3 課 我不拖拉 教學(xué)目標(biāo) 1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，反省自己是否有拖拉習(xí)慣。 2.熟悉到拖拉不是好習(xí)慣，分析拖拉的緣由。 3.理解生活中由于拖拉而造成的不良后果，情愿轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣。 4.用實(shí)際行動(dòng)和"拖拉'說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力做到不拖 拉。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉到拖拉是個(gè)不良習(xí)慣，找出自己生活中存在的拖拉現(xiàn)象，情愿改進(jìn)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用一些方法，提示和監(jiān)督自己不拖拉。 3

15、.理解有效利用時(shí)間，專(zhuān)注高效做事就是不拖拉的體現(xiàn)。 內(nèi)容點(diǎn)析 1."等一下'與"還沒(méi)完' 標(biāo)題"等一下與還沒(méi)完'旨在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)在生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象，引發(fā)對(duì)自身不良習(xí)慣的反思。教材第 10 頁(yè)有兩段兒歌，就是讓同學(xué)經(jīng)過(guò)思索和爭(zhēng)論，熟悉到平常常常說(shuō)的"等一下'與"還沒(méi)完'的口頭語(yǔ)其實(shí)就是拖拉習(xí)慣的表現(xiàn)。在此，重點(diǎn)爭(zhēng)論同學(xué)生活中的拖拉現(xiàn)象，讓同學(xué)反思自己平常的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.本課重在引導(dǎo)同學(xué)找出自身"拖拉'的現(xiàn)象，可采納對(duì)比、情境模擬表演等方式，讓同學(xué)熟悉到拖延癥的弊

16、病，并反思以后該如何做。 2.要留意跟家長(zhǎng)溝通，了解同學(xué)在家庭中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。 2.拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎 結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)爭(zhēng)論"拖拉一下是否沒(méi)關(guān)系'的話(huà)題，旨在通過(guò)對(duì)拖拉不同的熟悉，引發(fā)出對(duì)拖拉是不良習(xí)慣的深刻領(lǐng)悟。男生吐泡曰"兩分鐘可以寫(xiě)十個(gè)字，還可以'是通過(guò)理解時(shí)間的意義，讓同學(xué)領(lǐng)悟拖拉與時(shí)間的關(guān)系，熟悉到拖拉就是鋪張時(shí)間，從而引起同學(xué)對(duì)拖拉現(xiàn)象的重視。女生表達(dá)了"拖拉一下其實(shí)沒(méi)什么關(guān)系'的態(tài)度，目的是讓同學(xué)用事例和實(shí)際行動(dòng)去探討和驗(yàn)證這種想法是不對(duì)的。小組爭(zhēng)論中另一名男生用自己和家人因拖延誤事的事例詳細(xì)地說(shuō)明白拖拉可能

17、會(huì)帶來(lái)的后果。總之，本話(huà)題從拖拉和時(shí)間的關(guān)系，由拖拉所反映的人的行動(dòng)力和效率，以及因拖拉造成不良后果等角度，讓同學(xué)理解拖拉是一種不好的習(xí)慣，從而產(chǎn)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的愿望。 教學(xué)留意問(wèn)題： 1.要讓同學(xué)充分參加、樂(lè)觀(guān)體驗(yàn)，真實(shí)地感受到珍惜時(shí)間、做事不拖拉的價(jià)值。 2.通過(guò)對(duì)實(shí)際事例的觀(guān)看和分析，讓同學(xué)深化感知做事拖拉造成的不良后果。可以編排情境，讓同學(xué)演一演，親身體會(huì)拖拉的低效、拖拉帶來(lái)的后患。 3.在小組爭(zhēng)論"你認(rèn)為做事拖拉一下有沒(méi)有關(guān)系'時(shí)，老師要留意收集同學(xué)說(shuō) 到的詳細(xì)事例，為下一話(huà)題的教學(xué)做好預(yù)備。 3.和" 拖拉'說(shuō)再見(jiàn) 教材呈現(xiàn)了告辭"拖拉'，養(yǎng)成專(zhuān)注、高效好習(xí)慣的幾種方法，旨在對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的方法引導(dǎo)，從而綻開(kāi)話(huà)題，相互共享和學(xué)習(xí)更多的好方法。本話(huà)題中"小時(shí)鐘'的使用是為了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和做事，提高行動(dòng)力和做事的效率，削減拖拉現(xiàn)象，努力做到不拖拉。繪本故事拖拉鳥(niǎo)是一個(gè)寓言故事，描述了一只拖拉鳥(niǎo)的一系列拖拉行為，旨在讓同學(xué)通過(guò)續(xù)編故事