武漢方略名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

1、武漢方略名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)水富縣第一小學(xué) 陳忠倫2015年5月10至5月17日，我榮幸地參加了2015年昭通市內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目校長(zhǎng)名校訪學(xué)活動(dòng)，接受了7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和武漢方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。培訓(xùn)期間聽(tīng)了7場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，走進(jìn)了武漢市4所學(xué)校(武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)、街道口小學(xué)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)二角湖小學(xué)、)，聽(tīng)了18節(jié)課及專家點(diǎn)評(píng)。7天的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開(kāi)闊了眼界，又更新的理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一

2、些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：    一、專家講座   5月11日聆聽(tīng)了武漢武珞路小學(xué)金地分校長(zhǎng)左勁松關(guān)于提升辦學(xué)品質(zhì)，謀求特色發(fā)展報(bào)告，年輕的武珞路小學(xué)金地分校以“幸?！睘楹诵睦砟?，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)力，那就要以創(chuàng)辦“幸福教育”為目標(biāo)；以校園文化的形式彰顯“幸福校園”，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)“幸福課堂”；學(xué)生以好好學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“幸福學(xué)生”，教師以“天天向上”的思想實(shí)現(xiàn)“幸福教師”；蒸蒸日上的教育教學(xué)體現(xiàn)“幸福學(xué)?！?。

3、學(xué)校從“知識(shí)是幸福之本”、“品德是幸福之魂”、“勞動(dòng)是幸福之源”、“習(xí)慣是幸福之友”、“健康是幸福之基”確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)和途徑。5月12日武漢街道口小學(xué)讓我們見(jiàn)識(shí)了“教學(xué)融諸育為一體 美育五系列相從之”立德當(dāng)為天下范，然而道德又并非一個(gè)死板的東西。德育中蘊(yùn)有多方面的美育因素。為使愛(ài)國(guó)主義、集體主義、大公無(wú)私、助人為樂(lè)等公德教育是與美育的心靈美、行為美的要求完全一致，學(xué)校采取課內(nèi)外相結(jié)合，講與練結(jié)合，用樹(shù)典型、創(chuàng)情境、激情感等辦法使教育手段藝術(shù)化，探索出了新時(shí)期青少年德育工作的新路子;在智育中，學(xué)校采取讓學(xué)生閱讀唐詩(shī)宋詞、古文詩(shī)經(jīng)、名典名著之類優(yōu)秀的文學(xué)作品的手段，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知

4、識(shí)，讓學(xué)生們更生動(dòng)、更具體地了解這個(gè)客觀世界，促進(jìn)智力與技能的發(fā)展;體育雖首先以強(qiáng)身健體為用，但隨著體育事業(yè)的發(fā)展，它的欣賞價(jià)值也愈來(lái)愈高。比如學(xué)校自編自創(chuàng)的動(dòng)物摹仿操、少兒武術(shù)操、軟排操，"熱龍舞"等，將人體造型美、舞蹈美、音樂(lè)美，和運(yùn)動(dòng)員的毅力、意志、力量、技巧、速度等精神風(fēng)格美達(dá)成高度的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了現(xiàn)代體育、美育的重要內(nèi)容;在勞動(dòng)教育方面，學(xué)校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)，還在此過(guò)程中提出具體的審美要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到:勞動(dòng)不僅創(chuàng)造財(cái)富，還可以美化人的生活和環(huán)境，凈化人的心靈，使勞動(dòng)者的聰明才智得以發(fā)揮，使他們感到極大的愉悅;為了使美育滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)

5、校從五個(gè)方面突出了美育指導(dǎo)體系:即教學(xué)目的中美育目標(biāo)鮮明突出;教學(xué)方法中美育指導(dǎo)明確恰當(dāng);教學(xué)過(guò)程中情景創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要使學(xué)生感受到美;讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美;教師做到，儀表美、語(yǔ)言美、行為美、板書美;教學(xué)效果:要求美育滲透充分、滲透自然。學(xué)校還在活動(dòng)課程和隱性課程中實(shí)施有意、有度、有序、有效的美育滲透，將美育深入到學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中，充分發(fā)揮美育中的"以美引善、以形悅目、以情動(dòng)人"的作用，組織學(xué)生參加審美教育和適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、富有審美情趣的審美實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的心靈在美的潛移默化下得到"凈化"和&quo

6、t;升華"，逐步養(yǎng)成健康、文明的行為習(xí)慣。教師們自覺(jué)的將美育深入課外活動(dòng)管理中，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間和校外教育陣地，組織學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)活動(dòng)小組，開(kāi)辦業(yè)余藝校，定期舉辦藝術(shù)講座，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中開(kāi)闊視野、啟迪智慧、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、健美體魄，發(fā)展藝術(shù)興趣和個(gè)人特長(zhǎng)，豐富精神生活、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，師生共同營(yíng)造四個(gè)方面的校園美育環(huán)境:文明整潔、和諧、清新的校容校貌;自尊、尊人、律己、律人的校園人際道德環(huán)境;友愛(ài)、融洽、真誠(chéng)的校園人際心理環(huán)境;競(jìng)爭(zhēng)、合作、助人的校園人際行為環(huán)境。美的校園既陶冶了學(xué)生性情，又以學(xué)生美的行為習(xí)慣為校園增添光彩。目前，已形成了以學(xué)校為核心，以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)

7、生為主體，以課堂為基地，以家庭社會(huì)為依聽(tīng)完武漢市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)馬骉老師內(nèi)容精練，極富啟迪性的知識(shí)講座人生因課堂而精彩，真有一種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”的感悟。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。   武漢市楊浦區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員翟立安老師今天，我們?cè)鯓?/p>

8、做老師講座中，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：中國(guó)教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們?cè)鯓幼鼋處?。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的昭通市校長(zhǎng)，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問(wèn)題、帶著問(wèn)題來(lái)讀書、在讀書書中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。    二、各校觀摩課    這次武漢之行，所觀摩過(guò)的教學(xué)，無(wú)一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方   1、面對(duì)教學(xué)活動(dòng)，我們需要當(dāng)好組織者。     教師要充分信任學(xué)生，相信

9、學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。     在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒(méi)有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子

10、里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。    2、面對(duì)教學(xué)全過(guò)程，我們要做一個(gè)成功的引路人     一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生

11、探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。     新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個(gè)體能力差異更大了。班級(jí)中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)的方法

12、，學(xué)會(huì)用個(gè)性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢(shì)，在探究中，當(dāng)一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時(shí)，他們卻默默無(wú)聞，只做一名旁聽(tīng)生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒(méi)有了發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來(lái)，教師就應(yīng)該在一開(kāi)始的時(shí)候就注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動(dòng)中的“忠實(shí)的聽(tīng)眾”。這些都是經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)和實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，特別是聽(tīng)了幾堂名校名師的展示課后，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課寫反思等活動(dòng)，讓我受益匪淺，彌補(bǔ)了一部分我在日常教學(xué)中知識(shí)的盲點(diǎn)，同時(shí)，也幫助開(kāi)闊了我的知識(shí)面，使我更深入地理解了科學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

13、，這一年的新課程實(shí)踐和昭通市校長(zhǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長(zhǎng)。     我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。 三、特色課堂四、感受校園文化一所學(xué)校要想向更高的層次發(fā)展，需要不斷的更新教育理念，吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念，發(fā)揮自身的特有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的。沒(méi)有校園文化的深厚積累，就沒(méi)有學(xué)校發(fā)展的后勁，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的最高境界，在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中處于十分重要的突出位置學(xué)習(xí)過(guò)程中我們參觀了武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)、街道口

14、小學(xué)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)二角湖小學(xué)學(xué)校的特色，對(duì)他們的班容班貌及校園文化建設(shè)進(jìn)一步的感悟和了解。參觀后內(nèi) 心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛 圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué) 習(xí)、借鑒。1、溫馨和諧的校園文化 首先武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)的校園文化做得很好，讓人在校園有一種美的享受，其次他們 的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)用的很恰當(dāng)，如有一則關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)“你扔掉的是垃圾，我拾起的 是品質(zhì)”,另外在走廊有學(xué)生的毛筆字以及部分詩(shī)詞及校園長(zhǎng)廊的三字經(jīng)、弟子 規(guī)。 工農(nóng)小學(xué)用學(xué)生的軟硬筆書法串接而成的文化長(zhǎng)廊等， 使

15、校園文化氛圍一氣 呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師 生潛移默化中熏染， 這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不 能不令人折服。作為鎮(zhèn)中心小學(xué)確實(shí)給我們起到了帶頭作用，走廊、墻壁、樓梯間 及臺(tái)階都作為文化宣傳的陣地，讓我們感到了學(xué)校的文化建設(shè)及學(xué)校特色的顯 現(xiàn)。 2、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我無(wú)限的向往。 三所小學(xué)占地面積很大，教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全， 活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各區(qū)、 室走馬觀花的參觀和隨意提問(wèn)中了解到， 其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的 力度的確值得我們感嘆和欣賞。3“文化立?！钡某?/p>