新冠疫情背景下的網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)

1、1/ 5下載文檔可編輯新冠疫情背景下的網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)煎茶中學(xué) 趙雪友2020年初新冠疫情爆發(fā)，緊接著影響了整個(gè)中國(guó)，使得各個(gè)地 方的中小學(xué)不能如期開學(xué)，在教育部的建議指導(dǎo)下，各級(jí)教育機(jī)關(guān)的 協(xié)同調(diào)配下，我們學(xué)校我們班開展了特殊時(shí)期的線上教學(xué)，在近兩個(gè) 月的線上教學(xué)中，出現(xiàn)了一些卓有成效的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些亟需改 善的地方，現(xiàn)就這些情況作如下總結(jié)：一、線上教學(xué)是解決孩子們有效學(xué)習(xí)的最佳途徑。線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是能讓孩子反復(fù)視聽教學(xué)內(nèi)容， 將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一消化并吸收。 老師們只要將知識(shí)點(diǎn)通過直播錄播等學(xué)習(xí)媒介推送給學(xué)生， 學(xué)生就可以反復(fù)學(xué)習(xí)， 多次消化， 這樣的效果就如同 孩子們?cè)诶蠋熒磉叺恼佌?/p>

2、教誨，與平常的大班講課相比，最大的優(yōu)勢(shì) 就是可以面授機(jī)宜，傾耳相授。自然學(xué)生的收到的效果就要好很多， 不像平常老師在講臺(tái)講， 后面有一些學(xué)生就有可能出現(xiàn)聽不到老師的 聲音，或者看不到黑板，感受不到老師的微表情，就無法深入地了解 知識(shí)點(diǎn)。線上教學(xué)恰好解決了這個(gè)難題。本次線上教學(xué)過程中， 我班有位平時(shí)不怎么聽講的學(xué)困生， 就有了明顯地進(jìn)步， 他每次線上課程都能準(zhǔn)時(shí)參加， 同時(shí)下來做作業(yè)的時(shí)候也能將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容多次回看， 做的作業(yè)比起平時(shí)正常的學(xué)校學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。 雖然他是一個(gè)成績(jī)非常差的學(xué)生， 但是通過這樣的2/ 5下載文檔可編輯線上學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了一些自覺思考問題， 努力完成作業(yè)的好習(xí)慣， 我

3、認(rèn) 為這是他在線上學(xué)習(xí)的最大收獲。我班還有一個(gè)很乖的同學(xué)，平時(shí)的 作業(yè)習(xí)慣就很好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也強(qiáng)，此次的線上教學(xué)對(duì)她而言最為有 益，我們進(jìn)行的各個(gè)學(xué)科的線上學(xué)習(xí)，她除了能準(zhǔn)時(shí)參加以外，還能 將每次的作業(yè)都完成得非常棒，受到各科老師的一致好評(píng)。二、線上教學(xué)能極大地觸發(fā)學(xué)生全面學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的媒介是通過網(wǎng)絡(luò)開展授課和學(xué)習(xí)。 生活在移動(dòng)多媒體時(shí)代的新時(shí)代學(xué)生， 他們可以通過網(wǎng)絡(luò)找尋到自己想要學(xué)習(xí)的任何學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我們?cè)陂_展線上教學(xué)的時(shí)候， 就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)勢(shì)， 將原來傳 統(tǒng)教學(xué)閉塞的單一的傳授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的全方位的學(xué)習(xí)。就如 我在上語文課的時(shí)候，我進(jìn)行作者的介紹，就發(fā)現(xiàn)有的孩子可以通過 網(wǎng)絡(luò)尋找

4、到很多關(guān)于作者的相關(guān)信息， 這些信息有的是我在備課的時(shí) 候找不到的，這顯而易見地就培養(yǎng)了孩子們搜索提取信息的能力，這 個(gè)能力如能在以后的學(xué)習(xí)生活中有針對(duì)地培養(yǎng)， 將是未來的生活工作 的核心能力。三、 線上教學(xué)縮減教師的時(shí)間和勞務(wù)付出， 能高效精準(zhǔn)地開展輔 優(yōu)補(bǔ)差。線上教學(xué)最大限度地提高了學(xué)生視聽課的容量， 可以一個(gè)老師上課， 上百人甚至上千人同時(shí)視聽，這對(duì)于我們教師而言就可以整合教 學(xué)資源，將通用知識(shí)進(jìn)行單個(gè)老師開播， 重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分層分類 輔導(dǎo)。比如我班的數(shù)學(xué)就是由整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師來上的， 這與平時(shí) 課3/ 5下載文檔可編輯堂的各上各班的時(shí)間與勞務(wù)付出相比就節(jié)約了很多， 我班數(shù)學(xué)老師

5、還根據(jù)我班學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行了專項(xiàng)精準(zhǔn)地輔導(dǎo)。 這就使得我 們的數(shù)學(xué)老師有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)高效。四、線上教學(xué)促使教師深入廣泛地使用網(wǎng)絡(luò)資源。線上教學(xué)要使用相關(guān)的平臺(tái)和軟件， 這促使了老師開始進(jìn)行各種平臺(tái)軟件的嘗試和研究。 我們班主要使用的是釘釘平臺(tái)， 這個(gè)平臺(tái)可以直播，也可以修改線上作業(yè)， 通過直播可以達(dá)到常規(guī)教學(xué)一樣的效果，還可以更高效實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的輔導(dǎo)。線上教學(xué)需要使用相關(guān)的課件，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)去尋找適合教學(xué)內(nèi)容的資料和課件， 這樣就可以促使我們老師去網(wǎng)絡(luò)查詢更加有效的課件， 這比平常的上課只用教學(xué)參考， 就要更加全面， 更加充實(shí)。 我在教學(xué)過程中還查找了很多的教學(xué)

6、案，導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)， 我再直播上課， 感覺效果要好得多。五、線上教學(xué)需要家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子，可以培養(yǎng)親子關(guān)系，但 也可能導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，教師和學(xué)生之間隔著網(wǎng)絡(luò)，老師只能顧著講課，不能顧著孩子們的聽課情況， 這就需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來， 需要家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)的另一邊做好老師的助教， 幫助老師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)于注意力不集中的孩子就得反復(fù)提醒， 只有反復(fù)地提醒才能保證孩子學(xué)習(xí)的效果。 同時(shí)家長(zhǎng)還可以和孩子們一起學(xué)習(xí)，幫助孩子在學(xué)習(xí)過程中 老師講到的不明白的地方，幫助孩子解決理解難題。這樣一來，我認(rèn) 為孩子和父母的親子關(guān)系得到一個(gè)非常有效的溝通和交流， 能夠養(yǎng)成 良4/ 5下載

7、文檔可編輯好的親子關(guān)系， 同時(shí)父母的專注和陪同也會(huì)給孩子在學(xué)習(xí)上注入新 的動(dòng)力和習(xí)慣養(yǎng)成。但是如果家長(zhǎng)只是一味地監(jiān)視，指責(zé)就可能出現(xiàn) 較為緊張的親子關(guān)系，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有了自己的意識(shí)，如果孩子學(xué)習(xí) 有困難，學(xué)習(xí)上興趣不足， 老師又不能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法去扭轉(zhuǎn)教 學(xué)狀態(tài)，而家長(zhǎng)又不清楚原委，過多的指責(zé)，反而達(dá)不到效果，更糟 糕地造成了親子關(guān)系的緊張。六、線上教學(xué)需要孩子的自律性，自律性差的孩子，可能達(dá)不到 預(yù)期效果，還可能使得孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。線上教學(xué)是孩子自主性地學(xué)習(xí)， 跟常規(guī)學(xué)習(xí)不同， 老師沒有在身邊，也不可能時(shí)時(shí)提醒孩子要關(guān)注學(xué)習(xí)，如果恰好家長(zhǎng)也沒有在身邊，那么學(xué)習(xí)就得全靠孩子的自覺性， 如

8、果孩子自覺性差的話， 被身邊的其他誘惑了， 那么他的學(xué)習(xí)就打折扣了， 或者是孩子自認(rèn)為老師講的都是自己一聽就懂了的， 更不會(huì)主動(dòng)地聽全聽完老師的課堂內(nèi)容， 轉(zhuǎn)而干其他的了。這在我們班的網(wǎng)課過程中總有幾個(gè)自覺性很差的同學(xué)出現(xiàn)這樣的問題， 造成聽課不完整的情況， 顯然這些孩子要么就是家長(zhǎng)不在家， 要么就是有些自大的孩子。 從作業(yè)的情況也看出來， 很多 這些聽課不完整的孩子， 作業(yè)質(zhì)量很差，根本就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。更壞的結(jié)果是孩子們利用線上學(xué)習(xí)的借口沉迷網(wǎng)絡(luò)， 或是網(wǎng)絡(luò)追劇， 或是網(wǎng)絡(luò)游戲， 或是其他的網(wǎng)絡(luò)閑逛。 我班上就出現(xiàn)了好幾個(gè)沉 迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，一到上課的時(shí)候，進(jìn)入直播課堂幾分鐘，甚至幾 秒鐘，就退出去干其他的了，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也沒有在家，等回到5/ 5下載文檔可編輯家后， 就發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲， 甚至私自亂充游戲幣， 導(dǎo)致家庭財(cái)務(wù)損 失。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)很無奈， 老師也無法把控， 只有對(duì)孩子進(jìn) 行自律教育，讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取改正，有的孩子能夠及時(shí)改正， 有的孩子卻冥頑不靈，死豬不怕開水燙，只要家長(zhǎng)不在，就又重蹈覆 轍。家長(zhǎng)這時(shí)就非?？释⒆幽鼙M快復(fù)學(xué)，關(guān)在學(xué)校，指望老師多關(guān) 注，多糾正。小結(jié)線上教學(xué)優(yōu)劣各半， 不過在移動(dòng)多媒體新時(shí)代， 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是很明顯的， 如果教師在利用線上教學(xué)時(shí)有針對(duì)性， 有精準(zhǔn)性， 再 讓我們的家長(zhǎng)配合