散步教學(xué)反思

1、散步教學(xué)反思散步這節(jié)課雖然講完了，但這節(jié)課留給我的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它促人奮進(jìn)，令人深思，使人產(chǎn)生許多感慨?，F(xiàn)在靜下心來(lái)反思這節(jié)課，既有設(shè)計(jì)的合理之處，也有一些不盡如人意的地方。散步是八年級(jí)下冊(cè)的一篇體現(xiàn)著濃濃親情的課文，集中體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)道德觀念逐漸淡化的今天，這節(jié)課更具有它獨(dú)特的教育性。在教學(xué)方法上，我選用朗讀討論引導(dǎo)法，將朗讀討論作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。比如在研讀語(yǔ)句“我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我

2、背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語(yǔ)句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語(yǔ)氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟就加深了，朗讀的效果也就提高了。這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的?？梢?jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。教學(xué)藝術(shù)是不

3、完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足：1、課時(shí)設(shè)置不太合理，各種情況考慮的不足，以至于時(shí)間把握不太好，沒(méi)能在設(shè)想時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮。比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我課堂教學(xué)上的一個(gè)短板。3、學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也將成為我今后課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)?？傊谶@節(jié)課中，我有過(guò)很多“錯(cuò)過(guò)”但我會(huì)認(rèn)真品味它，盡可能的不讓它成為“過(guò)錯(cuò)”。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高，我對(duì)本節(jié)課作了如下反思：1、突出課堂主題運(yùn)用以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要

4、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程目標(biāo)之一。散步是一篇文質(zhì)兼美的文章，行文活潑流暢，語(yǔ)言頗具層次美、節(jié)奏美、形象美，是進(jìn)行朗讀節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)美文章。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，突出運(yùn)用了“以讀帶悟”的學(xué)習(xí)方法，以讀貫穿全節(jié)課，從一開(kāi)始的師生互助配樂(lè)朗讀到瀏覽課文，從品讀情感和景物之美到領(lǐng)會(huì)主旨，以讀促學(xué)，保證了學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。2、注意切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。切入點(diǎn)的正確選擇使整個(gè)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，思路清晰，課堂效果大大提升。散步一文中我以“感悟親情”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)、感悟，幫助學(xué)生從閱讀中把握課文主題，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在美讀的過(guò)程中的良好表現(xiàn)就是證明。3、在朗讀指導(dǎo)中教師要做適當(dāng)?shù)氖痉独首x，不能僅僅依靠多媒體教學(xué)手段，要讓學(xué)生在教師的范讀中潛移默化，受到啟迪和引導(dǎo)。4、要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到課堂中來(lái)。教師不但要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀，樂(lè)讀，爭(zhēng)讀；更應(yīng)該為不同水平的學(xué)生提供展示平臺(tái)。因此朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。讓他們讀的盡興，讀出文章的意韻，讓學(xué)生多一份參與的積極性，多一些課堂上被關(guān)注的機(jī)會(huì)，多一些訓(xùn)練的次數(shù)，多一些單獨(dú)指導(dǎo)的時(shí)間，多一些成功的喜悅，提高他們的朗讀的積極性和參與課堂的激情，不僅能提高他們的朗