《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

1、.?平拋運(yùn)動(dòng)?說(shuō)課稿一、教材分析 一教材簡(jiǎn)介 這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的根底上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在程度方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 二教學(xué)目的 知識(shí)與技能 1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 2.知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。 3.理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。 4.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程與方法 1.利用的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，浸透物理學(xué)“化曲為直“化繁為簡(jiǎn)的方法及“等效代換“正交分解的思想方法。 2.平拋物體探究

2、實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精華在于控制的思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí);使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。 三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。 二、學(xué)情分析 深化的理解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的根本情況分析如下： 高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)才能、分析問(wèn)題才能、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能。 學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路; 三、教法與學(xué)法 為了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

3、和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。 教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法 學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) “授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的根本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及老師組織活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè) 引入課題 創(chuàng)設(shè)情景：從程度飛行的飛機(jī)上空投物資；視頻 引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描繪上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì) 演示I用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的程度初速度分開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球分開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如下圖，重復(fù)兩次讓同學(xué)們可以清楚地觀察。 提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們

4、分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢？ 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)絡(luò)物理的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活潑課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。 交流與討論及猜測(cè) 接著說(shuō)明剛剛的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在程度向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？ 猜測(cè)：平拋運(yùn)動(dòng)程度方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？ 如何驗(yàn)證我們的猜測(cè)？ 讓學(xué)生考慮如何解決問(wèn)題。 通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。 實(shí)驗(yàn)與探究 探究平拋運(yùn)動(dòng)程度方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 演示2在如同2所示的裝置中，

5、兩個(gè)一樣的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的程度初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以一樣的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。 老師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？ 通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過(guò)程以及歸納物理現(xiàn)象的才能，利用的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)探究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，浸透物理學(xué)“化曲為直、“化繁為簡(jiǎn)的方法。 實(shí)驗(yàn)與探究 老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：既然平拋物體程度方向上作

6、勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀?演示3用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn) 如下圖，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿程度方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，屢次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。用耳朵聽(tīng)聲音 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。 進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？ 我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及程度速度VO和豎直速度Vy。我們?cè)O(shè)物體以初速度程度VO拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的程度位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？ 學(xué)生：x=VOt y=gt2 老師：我們要求出

7、物體在t秒末的速度，怎么求呢？如下圖，物體在t秒末位于B點(diǎn) 課外探究 用攝像機(jī)拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò)PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。 師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 速度： 程度方向：VxV0 豎直方向：Vy=gt 合速度大?。?合速度方向： 位移： 程度方向：X=V0t 豎直方向： 合位移大小： 合位移方向： 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論交流得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。通過(guò)分析、歸納出平拋物體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、推理、歸納的才能。 突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線： 觀察現(xiàn)象初步分析猜測(cè)實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律重復(fù)實(shí)驗(yàn)鑒別結(jié)論追求統(tǒng)一。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)才能，分析歸納才能。 使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的才能。 通過(guò)課外探究擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)處理物理問(wèn)題的才能。讓學(xué)生體會(huì)到電腦帶給人類的好處。 穩(wěn)固 練習(xí) 例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/s的程度速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目的，飛行員應(yīng)在距目的程度間隔 多遠(yuǎn)的地方投出物資？不計(jì)空點(diǎn)阻力 作業(yè)：63頁(yè)2、3題 通過(guò)接近生活的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知