《往事依依》教學設計

1、.?往事依依?教學設計教學目的：一、情感態(tài)度與價值觀1、 體會文章的情感，認識文學作品對青少年成長的意義，明白學生時代應多讀書、讀好書，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。2、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。 二、過程與方法1、 反復誦讀，能概括文章所寫的幾件事，理出文章的思路。積累語言材料。2、通過自主、合作、探究的學習方式，品味人物的情態(tài)和感受。三、知識與技能1、能對自己所欣賞的優(yōu)美語言進展賞析，品味文章優(yōu)美的語言。教學重難點：1. 重點：用簡潔的語言概括幾件往事，理清作者的思路。2. 難點：體會作者在文中表現出的深沉感情，品味文章優(yōu)美的語言。教學資源： 學生查找的資料、相關圖片課時安

2、排：2課時教學過程：一、導入新課老師： 每個人都擁有一個金色的童年，每個人的童年都有令人難忘的歲月。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的人或事情？學生交流。老師：幾位同學積極地回憶了他們兒時的事與我們分享。是呀，童年的生活令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事中去感受她童年時的人、童年的事、童年的一切板書題目：往事依依二、感知理解課文內容1、走進作者。學生交流自己查找的作者的相關資料。2 學生自由閱讀課文，遇到不認識或不理解的詞語把它圈化出來，小組內討論解決。如“徜徉、浩淼、雕鏤、鐫刻、諄諄等詞。3、請學生讀課文，要盡可能讀出文章所

3、包含的作者深沉的感情。學生評價朗讀。4、組織學生討論： 1用簡潔的語言概括文章所回憶的幾件往事。組織交流評價，明確：出示圖片文章寫了觀山水畫、讀?評注圖像水滸傳?、讀千家詩、聽國文老師上課等四件往生。2作者為什么要選擇這四件事來回憶呢？這些事對作者產生了怎樣的影響？3作者寫這些往事的目的是什么？4作者在這幾件事中表現出了少年時代的哪些樂趣？表現了作者哪些深沉的感情？組織學生小組討論后全班交流評價，師點撥：2這幾件事給“我留下了深化的印象，而且這些事都和讀書有關系，因為“我少年時代的生活樂趣絕大部分來自讀書，這些事讓“我喜歡上了文學并走上了文學之路。3少年時代讀書的愛好讓“我一生受用不盡，是“我

4、成長的源頭。4看山水畫，寫神情專注，徜徉畫中之樂，表現熱愛大自然之情。讀?評注圖像水滸傳?，寫浮想聯翩、如歷其境之樂，表現了好讀書、善品味之趣。讀?千家詩?，寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現了愛國、愛美、愛生活之趣。聽國文老師上課，寫朗讀詩詞、深受感染之樂，表現了熱愛文學、關注時代的情思。5小結：于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，跟隨于漪老師，我們感受了她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情，明白了少年時代要多讀書、讀好書、明做人之理的重要性，也希望我們每位同學都能做一個志趣高尚的人。三、品味語言1、老師：一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受

5、一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。1 找出文中你最欣賞的語句，有感情地朗讀這些句子。2 說說你喜歡的理由以及你對它們的理解。指導學生重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，一樣與不同之處，可細細品讀。本段的寫法表現了選材的什么？ 學生課堂活動，小組交流。例如：如2段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫形成深化的記憶中，用“竟百看不厭，說明“我的入迷；“仿佛進入畫中“徜徉于山水之間，說明“我的入神；“甚的其樂“樂在其中說明觀畫能怡情。本段中，用“一就的句式說明“一幅幅插圖富有吸引力，“好似就是“

6、不知不覺等語句形象的描繪出了“我借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。第4段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收這些詞用得好，把變化多端的自然美景概括的描繪出來了。學生有感情地朗讀第5段寫兩位國文老師講課的生動場景及對“我的熏染，第1位老師的“悲歌大方的情狀，第2位老師的“滿眼感動的神情凝注在眼睛里的情態(tài)，感動了我。使我從此愛上了文學。師：同學們談到了不少用得好的詞語或自己喜歡的句子，文中還有多處，希望大家能積累這些詞句，在課外閱讀中也做這樣的積累，不斷的豐富你們每個人的詞匯庫。2、1文中引用了很多歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩句，如今，我們來弄清這些句子的含義。學生

7、展示搜集的詩句資料 你還知道哪些描寫四季景物的詩句，能不能背出其中的一兩句？學生活動如：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 等等師：同學們有了這么多豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩、背詩的好習慣保持下去，讓你的心靈經常受到祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的陶冶，不斷進步你們的文學素養(yǎng)。在品析語言時，我們要學著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：例如：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深化的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。一句中的“雕鏤下能否換為“留下，為什么？學生活動3、小結：我們在品析語言時，不妨多揣摩一些詞語的意思，區(qū)分句

8、子的修辭，或者領悟它們所營造的意境。4、選擇自己喜歡的句子或段落在讀一讀四、拓展延伸 1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？學生活動：小組交流后全班展示板書熱愛自然 熱愛生活 熱愛祖國多讀書 讀好書 明做人之理2、你讀過哪些課外書？能為我們簡要介紹書的大概內容或書中的主要人物嗎？學生活動交流五、師總結，完畢學習1、總結今天，我們走進了于漪老師的少年光陰，賞析了優(yōu)美的語言，也懂得了要讀書的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們就能明做人之理，成為一個志趣高尚的人。也希望同學們能在今后的學習中多讀一些優(yōu)秀的課外書籍，從這些好書中獲取豐富的精神食糧，來開闊我們的視野，讓我們在美的熏陶中安康成長。2、作業(yè)1課下給自己制定一個本學期的讀書