《我不是懦夫》教案

1、.?我不是懦夫?教案教學設計表章節(jié)名稱我不是懦夫方案學時1學習內容分析面對災難，王嘉鵬曾經(jīng)自卑、絕望、自暴自棄，但最終他在母親、哥哥的幫助下，英勇地面對，積極地生活，身殘志不殘，他的頑強精神和最終獲得的成功，給我們以極大的鼓舞。學習者分析面對自己殘疾的身軀，王嘉鵬的心里是極度矛盾的，有痛苦也有感謝，有絕望，也有希望，有自卑，也有自強。引導學生從課文中一一找出對應這些心理活動的語句，分析作者是怎樣表現(xiàn)這些心理活動。教學目的知識與技能：學習本文通過心理描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。過程與方法：反復品讀、賞析與知識遷移、說寫訓練。情感、態(tài)度與價值觀：學習本文主人公在極度困境中鼓起勇氣，迎戰(zhàn)病

2、魔，爭取成功的不屈精神。教學重點及解決措施在讀的根底上，圈劃、品讀文中通過描寫刻畫人物的內心世界、感受人物不屈的精神。教學難點及解決措施通過品讀，交流，把握人物所表現(xiàn)的精神品質，引起學生情感上的共鳴，激起學生如何面對生活中的逆境的共識。教學設計思路作者王嘉鵬通過心理活動描寫，向讀者再現(xiàn)了自己在恢復訓練過程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及如何在此根底上所選擇的努力與堅強。作者個體的人生經(jīng)歷、思想情感互相映襯補充，共同構筑一個殘疾人意志由薄弱走向堅強的成長過程，是此文著力刻畫之處。從精彩的心理活動描寫的詞句入手，品味、研讀，才能理解文章向我們傳達的精華。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖課前導入激

3、發(fā)興趣1、 出示課題，談話導入；2、 引導學生交流所理解的王嘉鵬。1、 學生交流。2、 互相補充。由學生自主交流，激發(fā)學生學習興趣，表達學生主體的原那么。初步感知理清思路1、請學生交流預習中所寫的關于課文內容的縮寫。2、 理解作者講了災后三件事情。3、從這些事情上可以看出作者的心理經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？1、學生交流預習情況；2、感知課文內容，并對課文作大致理解。在預習的根底上把握課文內容和情感的脈絡，為后面進一步理解課文作準備。 研讀課文圈劃品讀老師提出要求，引導學生深化理解文章內容并進展圈劃分析，重點對以下兩點進展圈劃。1、圈劃表現(xiàn)“我的細膩心理的語句，從這些語句中可以看出“我怎樣的性格

4、特征。2、“媽媽、“哥哥 針對“我的情況是怎樣的表現(xiàn)的？從文章中圈畫詳細語句。他們的關心和幫助是王嘉鵬可以勇戰(zhàn)病魔的決定性因素嗎？是什么讓王嘉鵬戰(zhàn)勝病魔，獲得成功？ 1、圈劃出有關描寫“我的相關語句，并請學生互相交流品味。2、圈劃出有關描寫“媽媽、“哥哥的相關語句，并請學生互相交流品味3、把握讓王嘉鵬戰(zhàn)勝病魔的因素，加以概括。這個教學環(huán)節(jié)是整堂課的重點。通過對詳細內容的圈劃、考慮、概括、歸納，能使學生由表及里地理解作者的心路歷程。深化課文拓展總結1、假如沒有哥哥的鼓勵，在前文中，“我的表現(xiàn)是如何的？請結合課文內容，以“懦夫就是“但是，王嘉鵬為句式，說幾句話。2、請結合自身實際或生活現(xiàn)實，再以“懦夫就是，但是，我為句式說幾句話。3、請學生總結全文。1、學生結合本文內容，進展說話練習。2、學生結合自身或生活實際，進展說話練習。3、學生進展總結。 通過句式練習，讓學生學會概括全文內容，并感悟本文的主旨。通過拓展延伸讓學生學會一定句式的運用，并結合課文內容感悟生活。課后作業(yè)學習穩(wěn)固1、有感情的朗讀課文，品味在課上沒有交流的句子；2、寫一篇