記敘文寫出波瀾的方法

1、記敘文寫出波瀾的方法記敘文寫出波瀾的方法訓練目標 1了解并掌握記敘文寫作的基本要求，做到記敘有波瀾。2寫出故事味，以具體的形象揭示生活哲理與人生真諦。 例文引路2019年高考江蘇卷作文題：（ 見第 192 頁 ）外婆的老屋 看著坐在沙發(fā)上看電視的外婆，靜靜地只剩下電視聲音的房間，我的心里忽的 染上一絲酸澀：外婆，有些不一樣了 開篇以簡筆推出一個特寫鏡頭：外婆坐在沙發(fā)上看電視，四周寂靜無聲。接著 表達自己別樣的心理感受，給人留下懸念。簡潔，而又鮮明。 沒有人能夠預料到一場闖進生命的巧合，那些過早的生死離別如同一把鈍刀慢 慢地將心割出血來。幾個月前外公的離世讓我感受到生命的暴風雨，也讓我很 為外婆

2、擔憂。媽媽為了不讓外婆一個人在老屋中黯然傷魂，便把她接回家中住 而外婆卻因媽媽這個小小的善意的行為而開始改變。 交代外婆生命中遭遇“風雨”，媽媽為照顧外婆把她接到家中，并以自己的感 慨點出中心：外婆卻因媽媽這個小小的善意的行為而開始改變。自然引出故事， 切合題意。 記得外公離世不久時，原本有些安靜的外婆忽然變得嘮叨起來。每次去看外婆， 她都拉著我走遍老屋，告訴我小時候我在那邊的床上睡覺，是外公將不肯醒的 我拖出來；告訴我柜臺上的哪本佛經(jīng)是外公最常誦讀的；告訴我小院子里的花 草樹木哪株是外公的最愛。我知道外婆想念外公了，不忍心阻止她的嘮叨，靜 靜地陪她 外婆以前對媽媽說：“三兒，你爸寫的春聯(lián)有些

3、脫落了，來重新貼一下吧一下子讓媽媽泣不成聲，說什么也要讓外婆來我家放松一下。不過，我看到的是一個放松的外婆嗎？ 回憶外婆在外公離世后發(fā)生的變化，體現(xiàn)了外婆對外公的一片深情，也點明媽 媽接外婆來家的原因。情景描寫形象生動?！安贿^，我看到的是一個放松的外 婆嗎？”再設懸念，掀起波瀾。 她因我們工作、學習的忙碌不再拉著我們傾訴了；她提及外公的次數(shù)少了，話 語也少了。她看電視經(jīng)常發(fā)呆，她會盯著陽臺上的一盆花看好久看著這樣 的外婆，我心雖難過，卻不知如何做才好，難道不再嘮叨的外婆已經(jīng)放下悲痛 了嗎？ 敘述外婆來家后的再變化：無語，發(fā)呆。細節(jié)描寫，突出外婆因環(huán)境變化而產(chǎn) 生的失落與茫然。真切而形象，巧妙顯

4、示題意。 突然有一天，我回家卻發(fā)現(xiàn)外婆不見了，大家到處尋找卻沒有結(jié)果。媽媽猛地 想到：外婆的老屋。剛進老屋，就聽到有低低的哽咽的啜泣聲，外婆一邊流著 淚，一邊替早已失去神采的花木澆著水，佝僂的身體似乎承受不了水壺的重量， 兩鬢斑白的頭發(fā)染上了歲月的風霜與生命的無奈與沉重。看著外婆細心修剪花 枝的身影，我看到了那其中飽含著的深情與懷念。外婆在老屋里忙忙碌碌地打掃了一遍，不準我們?nèi)魏稳瞬迨?，而這時，外婆的 嘴角噙著微笑，眼里是飛揚的神采。我依舊想勸外婆不要孤孤單單地住在這兒， 而外婆翻開外公的經(jīng)書，對我說：“你不懂，我一點也不孤單，在這兒，有他 的氣息，我心安?！币苍S，這種伴隨著幾十年時光而逐步深

5、沉厚重的感情已融 入骨血，即使沒有了一方的陪伴，另一人仍能守著過去的一點一滴，安心到老。 先以“突然有一天”再設懸念，再掀波瀾，增強了故事性。再敘述和描寫外婆 在老屋里忙碌的情景和情緒的變化，突出外婆尋找到心靈情感寄托后寬慰的心 理情感。一下子解開上文諸多懸念的謎底。富有很強的故事性和感染力。 想不到，一個小小的善意的舉動，竟讓外婆失去了心靈情感的寄托，而老屋， 才是外婆的天堂。我如今開始相信：最好的感情，經(jīng)得起平淡的流年。 抒發(fā)自己的感悟：一個小小的善意的舉動，竟讓外婆失去了心靈情感的寄托。 點明文章主題，令人回味，并再次體現(xiàn)作文材料中心，合理而巧妙。 總評：高考作文寫“材料記敘文”， 不要

6、求與“材料”形似， 只強調(diào)與“材料” 神似，優(yōu)秀作文的重點在于：機智的構(gòu)思、有故事味，有濃郁的生活氣息，生 動的細節(jié)描寫，清新的文采。本文就是這樣一篇記敘文。文章敘述了一個充滿 真情、富有波瀾的生活故事。首先，富有故事味?？忌プ∽魑拿}材料的中 心，選擇貼近生活的故事材料，使用橫向剪輯法，寫出外婆生活的變化。因為 外公去世，媽媽出于善意，接外婆到自己家中生活，不過這個善意的舉動卻讓 外婆極不開心，于是外婆“逃”回老屋，安心地守著外公的“味道”生活。故 事神似命題材料，波瀾起伏，故事味濃，生活情景真切，樸實而感人，情蘊其 中，讓人讀后回味無窮。其次，使用細節(jié)描寫豐滿形象。外婆在老屋的絮叨、 表

7、情，在我家的發(fā)呆、無語、看花，真真切切地描寫出外婆因環(huán)境的變化而內(nèi)心充滿波瀾的情感， 使外婆這個形象豐滿而真實。 最后， 結(jié)尾處畫龍點睛。 個小小的善意的舉動，竟讓外婆失去了心靈情感的寄托”緊扣材料主題。 技法解說記敘應該有波瀾。一方面，因為生活本來就是豐富多彩的，記敘生活情景，應 該把生活的豐富多彩表現(xiàn)出來。另一方面，記敘文寫作，尤其是考場記敘文寫 作，最忌平鋪直敘，而經(jīng)過巧妙構(gòu)思、合理加工寫出波瀾，正是避免平鋪直敘 的最有效手段。在記敘文中設置波瀾，主要有以下幾種方法：1伏筆法。伏筆，就是在前文中對后文將要出現(xiàn)的具相關(guān)鍵性意義的人物或事 件做出提示或暗示。前文埋好伏筆，在后文揭底時，讀者就

8、能恍然大悟。2懸念法。懸念，又稱“扣子”或“關(guān)子”，即在情節(jié)發(fā)展中設置懸疑，使讀 者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當?shù)臅r機揭開謎底，使讀者釋然。3抑揚法。抑揚法就是在表現(xiàn)人物時欲揚先抑、欲抑先揚或明揚實抑、明抑實 揚以造成峰回路轉(zhuǎn)藝術(shù)效果的寫作方法。使用先抑后揚，須注意其“抑”限于 抑在外表等非本質(zhì)方面，或出于誤會，否則就會適得其反。4誤會法。誤會，是因為人理解、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導致 對對方意思的誤解或理解錯位。誤會能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展，從而 掀起故事的波瀾。5巧合法。巧合是指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是因為非規(guī)律性的 原因，導致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。巧合往往

9、和誤會有密切的關(guān)系，有時一些 重大的誤會，發(fā)端于細小的偶然的巧合。6突轉(zhuǎn)法。突轉(zhuǎn)是指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變往往是作品中人和讀者始料不 及的。突轉(zhuǎn)法的使用能造成強烈的戲劇性。7張弛法。張弛的使用，就是使故事的緊張部分和平緩部分有機交叉，做到有 張有弛，欲張故弛，張弛有度。使用上述方法設置波瀾，有以下幾個要點應予以重視：一是不能為設置波瀾而 設置波瀾，波瀾的設置要有利于表達主題，有利于塑造人物；二是波瀾的設置 要在整體構(gòu)思時考慮，以便合理規(guī)劃全文的框架，設置的波瀾要合乎生活、藝 術(shù)的邏輯；三是根據(jù)記敘的內(nèi)容選用恰當?shù)姆椒?，波瀾是情?jié)的起伏，不是細 節(jié)的擴展，設置波瀾應注意內(nèi)容的銜接和前后的照應，

10、來龍去脈要交代清楚， 以保證故事的完整性；四是根據(jù)選用的設置波瀾的方法確定恰當?shù)木€索，選用 恰當?shù)臄⑹鼋嵌?（第一人稱、第二人稱、第三人稱 ） 和敘述方法 （ 順敘、倒敘、插 敘）。實踐體驗 例文評析下面是 2019 屆蘇、錫、常、鎮(zhèn)“一?！笨荚嚨囊黄獌?yōu)秀作文，請認真閱讀，仿 照“例文引路”的形式，并從敘事過程與情節(jié)表達兩個角度作點評和總評。底氣70“春蘭，來領(lǐng)你的 500 元助學金?！甭犞蠋煶翋灥恼Z氣，望著他嚴肅的面龐， 我低著頭一聲不吭地走向講臺領(lǐng)走貧困助學金。老師從沒對我笑過，他時常對 班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧 視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著

11、。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個世紀 年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進課本，我沒有底氣與她爭論，因 為娘做的衣裳確實土得掉渣。點評： 開篇描寫“我”領(lǐng)助學金的特定鏡頭，暗示缺乏“底氣”的心態(tài)；順帶交代我的家境，點出“我”缺乏“底氣”的原因。富有生活氣息。 終于盼來了寒假，讓我能夠離開那些討厭的人。我懷揣助學金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時尚華美的服裝對我來說可望而不可及。不！ 我有錢，我能夠買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我、歧視我了。 從專賣店出來，我高昂起頭向車站進發(fā)，雖然花光了助學金，但我買來了底氣， 值！點評： 描寫“我”由缺乏底氣到有了底氣的轉(zhuǎn)變過程，

12、敘述清楚，神態(tài)描寫簡潔、 生動，心態(tài)描寫具體合理，富有故事味。 我騙娘，學校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著 鏡中穿著有荷葉形翻領(lǐng)和水晶單扣的漂亮大衣的女孩，期盼著寒假快點過去。點評： 先合理交代，再描寫行為和心愿，真實而合理，突出有了“底氣”的表現(xiàn)與 心態(tài)。我故意在開學第一天遲到，然后穿著時髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講 臺前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個年你便判若兩人，一點不比班花遜色！”我向班花看去， 她驚訝的目光轉(zhuǎn)為欣賞：“你的呢子大衣真漂亮?！蔽业讱馐愕鼗貞骸爱?然?！秉c評： 描述“我”開學時的表現(xiàn)和

13、同學的贊嘆。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合，寫得具 體清楚。 漂亮的呢子大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。上課， 我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當我第一次舉手時，老師竟然微 笑著點我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的注重。老師露出欣慰的笑容， 對我說：“春蘭，回答得很好，請坐?！崩蠋熆隙ㄒ惨驗檫@件呢子大衣不再歧 視我了！我伸手輕輕撫摩大衣，謝謝它給我的底氣。月考之后?！按禾m，你怎么進步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我 謙虛地回答：“運氣好而已?！笨晌颐靼?，這個月每堂課我都認真聽講，積極 回答問題，呢子大衣趕走了我的自卑，底氣十足的我成績提升是意料中的事。點評： 描

14、寫“我”的生活因為有了底氣而發(fā)生變化，尤其是學習上的進步，也描寫 了自己的自信心態(tài)。 既渲染了“底氣”的力量， 也為下文作鋪墊。 富有故事味。 天氣逐步轉(zhuǎn)暖，同學們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它， 沒有它，班花又會嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會再對我微笑?？商鞖鈱嵲谔?熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級門口，進不 進去？這時班花走來：“春蘭，快進來??！我有道題請教你，你最聰明了，一 定要教我?！蓖耆珱]有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花 聽懂后驚嘆道：“你太有才了！”我紅著臉說：“過獎?！崩蠋熞廊徽埼一卮?問題，我的聲音依舊清晰洪亮?？吹嚼蠋?/p>

15、欣慰的笑，我突然明白，我真正的底 氣不是呢子大衣給我的，我的自信、我增長的學識才是我永恒的底氣。點評： 由天氣轉(zhuǎn)暖帶出故事的一連串曲折變化：不敢脫下大衣到不得不脫下，心理發(fā)生很大的變化；脫下大衣失去“底氣”的表現(xiàn)與心理，與前面判若兩人；班 花向“我”請教問題出乎意料；老師不變的態(tài)度讓“我”忽然明白道理。主旨 在曲折變化中得以體現(xiàn)。構(gòu)思生動精妙。 我將呢子大衣洗凈放入衣櫥，輕輕地撫摩著它的下擺：“謝謝你帶給我的改變， 但我不再需要你來增加我的底氣?！闭f完，我堅定地關(guān)上了櫥門。點評： 以特寫鏡頭結(jié)尾，照應上文，呼應開篇，故事顯得完整而有意味?？傇u： 總評：這是一篇貼近生活、富有故事味的精彩記敘文。

16、文章敘述了一個由誤會 而開始、因頓悟而結(jié)束的故事，明確而生動地演繹了題意。從自卑、缺乏底氣 到有了自信，有了底氣，最后明白“真正的永恒的底氣是自信和學識”，揭示 了一個明確具體、鮮明深刻的生活道理；思路清晰，構(gòu)思巧妙；故事合情合理， 故事過程敘述清楚，有波瀾，整個過程中人物心理描寫細膩而傳神，生動體現(xiàn) 了題意。文章語言樸實無華，娓娓道來，就和“春蘭”這個平凡樸實的人名一 樣，很符合“我”這個農(nóng)村女孩的身份。 重點突破 根據(jù)下面設置的情境，發(fā)揮想象，靈活使用記敘文中設置波瀾的幾種方法，寫 出一個故事的情節(jié)梗概。1一個準備輟學的貧困生，離校前走進自己從未進去過的KFC故事梗概： 提示 能夠講述一個

17、挽留貧困生的故事?？墒褂貌鍞⒌姆椒ㄊ构适虑楣?jié)完整； 可使用伏筆法、巧合法、突轉(zhuǎn)法等方法為故事設置波瀾。2教室里，學習委員正在挨個分發(fā)教務處印制的“評教評學意見表”故事梗概： 提示 能夠講述一個相關(guān)師生關(guān)系的故事。可使用懸念法、誤會法、抑揚法、 張弛法等方法為故事設置波瀾。寫作演練從下面兩道作文題中任選一題，構(gòu)思一個有波瀾的故事，寫一篇記敘文1 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位從沿?；貋淼呐笥褱蕚涞絻?nèi)地投資，重點考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個動作讓他對這個城市死了心：那個大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完鞋等他付了錢才把鞋帶給他系上。在B城，他搭了 5 次出租車，

18、下車前， 5個司機都提醒他：先生，請帶好您的隨身物品。最 終，他把公司開在了 B城，B城所以有5000人上崗就業(yè)，B城每年也所以獲得 了上億元的稅收，這就是一個擦鞋大嬸和幾個出租車司機的影響力。請以“影響力”為題，寫一篇很多于 800字的記敘文，立意自定，自選角度。 寫作提示 作文材料是一個對比性的素材：兩組普通人影響了投資者的投資意 向，投資人的投資又影響了整個城市的就業(yè)和稅收?！坝绊懥Α笔且环N獨特的 魅力，時時刻刻影響著周圍的人，并且給予對方一種神奇的力量?！坝绊懥Α?也是一種出色的個人水平和綜合素質(zhì)，是一個人在群體中價值的集中表現(xiàn)。在 人際交往中，人與人之間不但僅是溝通與交流，有的時候還是一種意志力與意 志力的對抗，不是你影響別人，就是別人影響你，沒有影響力的人只會生活在 他人的陰影下。在具體寫作過程中，需要從影響力的發(fā)出者和接受者兩個方面 展開敘寫，因為能不能產(chǎn)生影響力，能產(chǎn)生多大的影響力，既取決于發(fā)出者， 也取決于接受者。你把發(fā)出者寫透了，才能讓人覺得影響力有根有蔓；你把接 受者寫透了，才能讓人覺得影響力可觸可及。只有展開雙挖掘，記敘文才能寫 得在“情”在“理”。2閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。經(jīng)過一陣烏云的打磨那一輪月亮更亮了手中的這把刀 經(jīng)過石頭反復打磨終于變得鋒利起來命運需要苦難打磨 人的一生究竟要多少次打磨