培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣總結(jié)

1、二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)1. 行為習(xí)慣孔子曰： “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。 ”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。2.生活習(xí)慣“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。 ” 對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔頭發(fā)、 指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。一、從三個(gè)方面進(jìn)行教育1、進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等，也就是教會(huì)幼兒“如何做人”，培養(yǎng)幼

2、兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。2、進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣；樂(lè)于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等等，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。3、進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。一、搞好三個(gè)結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒一日活動(dòng)的教育功能。1、行為指導(dǎo)課與一日常規(guī)相結(jié)合。老師們把幼兒的行為習(xí)慣滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定了切實(shí)可行的一日常規(guī)制度以及與之相對(duì)

3、應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，根據(jù)情況在行為指導(dǎo)課上，給予有的放失的指導(dǎo)。2、行為習(xí)慣與主題活動(dòng)相結(jié)合。在主題教育活動(dòng)中，老師們將幼兒的行為習(xí)慣滲透到活動(dòng)中去，讓幼兒反復(fù)強(qiáng)化。3、行為習(xí)慣與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)相結(jié)合。老師們根據(jù)養(yǎng)成計(jì)劃和主題教育計(jì)劃，在活動(dòng)區(qū)中投放了幼兒需要的成品和半成品材料讓幼兒在活動(dòng)區(qū)自由活動(dòng)，充分發(fā)揮和發(fā)展。三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，構(gòu)建“教師一一幼兒一一家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保 養(yǎng)成教育。育人， 并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們建立了以幼兒為中心的 “教師幼兒家長(zhǎng)” 三位一體的德育體系。在幼兒園里，老師嚴(yán)格要求幼兒；孩子回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子

4、也要嚴(yán)格要求， 不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，達(dá)成共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇，我還為此高興。 但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣

5、，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣， 比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見大人的情況等。1、 行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)范學(xué)生的走廊紀(jì)律：在本月我把規(guī)范學(xué)生的走廊紀(jì)律作為工作重點(diǎn)。在學(xué)期初提出在走廊內(nèi)行走的基本要求-右側(cè)通行，不橫行霸道，不大聲喧嘩，不跑跳。2、 生活習(xí)慣的養(yǎng)成1、 開展“我的眼中不留贓物”活動(dòng)。我們班的分擔(dān)區(qū)在樓后，每天都可以見到各種各樣的小食品袋、紙屑等。我想：如果

6、學(xué)生能夠自覺地把垃圾扔到垃圾箱或垃圾堆里有多好。于是，我開展了此項(xiàng)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)不潔之處，并把該處清理干凈。在此次活動(dòng)中，我冷眼觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在走廊內(nèi)、操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)小食品袋或紙屑能主動(dòng)彎腰拾起。更令我欣喜的是王輝同學(xué)發(fā)現(xiàn)別的班級(jí)外面的墻報(bào)起翹了，她也能幫助該班把起翹處粘上，他真正把學(xué)校當(dāng)成自己的家去呵護(hù)。我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了她，從此，“我的眼中不留贓物”的熱潮一直延續(xù)下來(lái)，成為他們的一個(gè)好習(xí)慣。3、 爭(zhēng)做干凈的好娃娃我做了一張表，只要你今天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)衣服干凈整潔、 脖子指甲符合要求，桌面整潔，桌上套有桌套，地面無(wú)紙屑泥土，那么，你就是個(gè)干凈的好娃娃，可以得到當(dāng)天的紅旗。以

7、上幾項(xiàng)有一項(xiàng)沒做到的則得不到紅旗。為了這一天一面的紅旗，也為了這個(gè)“干凈的好娃娃”的稱號(hào)，現(xiàn)在班里的同學(xué)都積極的主動(dòng)的管理好自己的個(gè)人衛(wèi)生。3、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成葉圣陶先生說(shuō)： “什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。 ”養(yǎng)成教育是中小學(xué)教育永恒的主題，在中小學(xué)教育中占有非常重要的位置，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生素質(zhì)的基本要求,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證,如劉予晗老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、聽課不專心等問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“上課怎么坐？ ”“ 頭正、肩平、胸挺起、“小手 ”“ 放放好 ”、 “小腳 ”“ 并并攏 ”、 “胸膛 ”“ 挺挺直 ”。在一問(wèn)一答中，學(xué)生就輕松掌握了規(guī)范

8、，明確了要求。當(dāng)學(xué)生們搶著發(fā)言忘記了舉手時(shí)，“來(lái)，背支兒歌！向前看” 我一起頭，學(xué)生便陸續(xù)接上背誦“向前看，不亂嚷，發(fā)言舉手大聲講”，還一邊誦讀一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作，課堂很快安靜下來(lái)。1 、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。2 、 在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。3 、 在

9、教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)了新綱要精神。4 、認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。5 、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。6 、 根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并

10、同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，跟據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。1 、 加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。2 、 強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。3 、 加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放

11、心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：1 、 教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、 水、 電， 不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。2 、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。3 、 加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。4 、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。家長(zhǎng)工作1 、 主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。2 、 做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解

12、幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。3 、 與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。各位教師也做到了相互監(jiān)督，讓各種陋習(xí)無(wú)藏身之地。讓每位老師都敢于對(duì)孩子們說(shuō)“向我看齊 ”，并成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于孩子的不良習(xí)慣，教師采取的是疏導(dǎo)而不是訓(xùn)斥的辦法，讓孩子在老師的循循善誘與諄諄教導(dǎo)下，逐漸形成好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)， 孩子就是老師的影子，讓孩子做到的，老師首先要做到，每天早上，老師迎接孩子的是一句句可親的“good morning ” , 孩子還給老師的是一句句甜甜

13、的“ good morning teacher ” 在這樣一種溫馨和諧的氣氛中，開始了我們幼兒園一天充實(shí)的生活。鼓勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種莫大的精神食糧，在活動(dòng)月中，幼教部的每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“爭(zhēng)做文明好寶寶”的活動(dòng)， 孩子們一個(gè)好的表現(xiàn)就是一朵漂亮的小紅花，從此后，活動(dòng)室里刺耳的拉桌椅的聲音沒有了，孩子們之間打鬧的現(xiàn)象沒有了，說(shuō)臟話的沒有了，不睡午覺的現(xiàn)象也沒有了，孩子們不偏食了，不剩飯了，看吧，排的隊(duì)伍多整齊，穿的衣服多干凈，主動(dòng)同外人打招呼的多了，不理不睬的孩子少了，你好，再見的聲音多了，粗俗的臟話不見了。我們的老師和孩子都在悄悄的發(fā)生著改變，就如這春天的天氣，一天比一天更溫暖。教師的表率作用

14、日漸加強(qiáng)身教重于言教，我校抓習(xí)慣養(yǎng)成教育從教師做起，平時(shí)加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，并開展師德主題教育活動(dòng)。面對(duì)不文明現(xiàn)象，人人是監(jiān)督員，自主、自覺的處理突發(fā)情況，使學(xué)生感覺事事有人管，時(shí)時(shí)有人看，教師亂丟煙頭的少了，上課吸煙的沒了，自覺撿拾垃圾的多了，見面點(diǎn)頭微笑的多了，上下樓梯主動(dòng)值日的多了這一些變化，有力的促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變，真正做到了學(xué)高為師，身正為范?？傊?，教師的共識(shí)是，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 為主。要告訴學(xué)生凡事要從細(xì)節(jié)入手， 從平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！氨鶅鋈叻且蝗罩比说男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是

15、一蹴而就的。尤其在小學(xué)階段是孩子生 理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為 習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育顯得尤為迫切。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師 默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲 一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生， 使他們養(yǎng)成了良好的習(xí) 慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程， 也許需要一生來(lái)完成，它所帶來(lái)的效果也會(huì) 影響一個(gè)人一生的各個(gè)階段，我們會(huì)在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展工作， 使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 這是我們研究的動(dòng)力，也是我們最終的目 標(biāo)。總之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一件人到而重遠(yuǎn)的事， 必須貫徹落實(shí)在幼兒一日 活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，幼兒的反復(fù)練習(xí)，我們會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷反思、 不斷改進(jìn)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終身受益。三、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教 育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能 收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單