初中地理八年級上冊第三章中國的自然資源教案人教版

1、17第一節(jié) 自然資源的基本特征第1課時 可再生資源與非可再生資源教學目標:知識與技能1 .舉例分析自然資源及其主要類型。2 .學會分析我國自然資源應如何合理利用。過程與方法1 .指導學生搜集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生積極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，樹立保護資源、行約資源的理念，從身邊的點滴小事做起，舊約資源。:重點學會舉例說明我國自然資源的分類及利用。難點學會分析自然資源的分類及利用。一、訓授新課一、導入新課教師：在課前同學們已經(jīng)進行了家庭小調(diào)查，現(xiàn)在誰能夠告訴老師：你家現(xiàn)在的耕地比 以前多了還是少了？

2、剛才很多同學說到自己家耕地減少了，亂占耕地的現(xiàn)象很嚴重，比如城市中公路、鐵路 的修建，工廠的建設等。上地孕育了地球上的萬物，是自然界給予我們的物質，這是一種自 然資源，那么什么是自然資源呢？今天我們就一起來了解我國自然資源的特征。二、講授新課教師：首先，請同學們結合所學知識，說說什么是自然資源。學生：人類的生產(chǎn)和生活必須利用自然界中各種各樣的物質和能量，自然界中對人類活 動有價值的，稱為自然資源。教師：你能舉出一些實例來說明什么是自然資源嗎？學生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的土地、陽光、水：冶煉鋼鐵需要的鐵礦；開動汽車需要的汽油、 天然氣等。這些土地、陽光、水、鐵礦、石油等都是自然資源。討論交流：請觀察你周

3、圍的環(huán)境，教室里哪些事物與自然資源有關？它們是用什么自然 資源做成的？學生眾說紛紜，各抒己見，只要說得合理就鼓勵。學生：教室里用的桌凳是用木材做的，用的鉛筆是木材做的，鉛筆芯是礦產(chǎn)中提煉的， 作業(yè)本的紙張是木材做的等。教師：自然資源分幾類？讀圖3.1 可循環(huán)使用的上地資源”，圖3.2 “用一點就少一點的煤炭資源”，清舉例說明你身邊的自然資源分別屬于哪一類。學生：自然資源分為可再生資源和非可再生資源。土地、陽光、森林、水和水能等，可 以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。煤炭、石油、鐵礦等, 形成再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可能再生，用一點就少一點，稱為非

4、可再生資源。教師：請列表比較可再生資源與非可再生資源。 教師指導填寫下表：項目可再生資源非可再生資源定義在較短時間內(nèi)可更新、再生或者可以循 環(huán)使用的資源在人類歷史時期，用完了就不能再生產(chǎn) 的資源區(qū)別短時間內(nèi)可再生或循環(huán)使用幾乎不可再生，用一點就少一點舉例子土地、水、森林等煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源教師：我國自然資源很豐富，那么自然資源用得完嗎？學生：由于我國人口眾多，需求量越來越大，自然資源中的可再生資源，如果利用合理,并注意保護和培育，可以循環(huán)利用。但非可再生資源，用一點就少一點，我們應當珍惜和廿 約使用。教師：我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或 管理不善，還

5、有一些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。提問：你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現(xiàn)象？學生獨立思考、搶答，教師指正。學生：水龍頭忘關、亂扔廢紙、損壞桌凳等，都屬于浪費自然資源。教師：我們應該用什么實際行動節(jié)約和保護資源呢，大家討論一下。學生討論，可根據(jù)學生的討論，倡議成立“小小環(huán)保隊”，檢查校內(nèi)水龍頭，回收廢舊 電池，將垃圾分類回收等，也可帶領學生確定環(huán)保隊隊員、標志和活動時間等。學生自主完成活動，認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。教師巡視指正，適當?shù)卦u 價并給予鼓勵。教師：區(qū)分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出理由。溫泉 樹木草地潮汐能藏羚羊

6、風能 海魚核能天然氣花崗巖可再生資源有學生：可再生資源有溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚。理由是這些自 然資源有的可以再生，有的可以循環(huán)使用。非可再生資源有核能、天然氣、花崗巖，理由是 這些自然資源用一點就少一點，不能循環(huán)使用。教師：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？學生：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的這種觀點是不正確的。首先，人類對于 自然資源的利用總是在特定的時間、空間內(nèi)進行的，自然資源在一定的地區(qū)、一定時間內(nèi)都 只有一定的數(shù)量；其次，在一定的條件下，人們利用資源的能力、范圍和種類都具有一定的局限性。像本題所列舉的實例，水雖然是可再生資源，但由于污染，短時間內(nèi)無法治

7、理，使 人們生活受到極大的影響。正因為如此，才要求我們對各種自然資源都要合理利用和保護。 否則，無論是非可再生資源，還是可再生資源，都會面臨枯竭的危險。三、課堂小結通過這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國自然資源中可再生資源如果利用合理，可以 循環(huán)使用，非可再生資源，用一點就少一點。這就要求我們珍惜和節(jié)約使用。通過討論，我 們確定了我們要以實際行動去節(jié)約和保護資源。第2課時總量豐富，人均不足教學目際：知識與技能1 . 了解我國自然資源的基本特征。2 .利用有關數(shù)據(jù)理解我國自然資源的基本特征。過程與方法1 .指導學生搜集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生積極參與合作探究，培

8、養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，正確認識我國自然資源的現(xiàn)狀，從身邊的點滴小事做起，節(jié)約資源。至點難后：重點用數(shù)據(jù)說明我國自然資源的基本特征。難點學會分析總結自然資源的基本特征。一、講授新課一、導入新課我國地大物博，資源豐富，可有人說我國地大物“薄”，你覺得這兩種說法都對嗎？帶 著疑問，我們一起去認識我國的自然資源的基本國情。二、講授新課教師：我國幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，自然資源總量豐富，品種相當齊全，是當之無愧 的“資源大國”，可謂地大物博。我國現(xiàn)在的人口有13.4億（不包括港、澳、臺），這么多 的人，我國真的地大物博嗎？請用一些數(shù)據(jù)來說明你的觀點。學生

9、活動：閱讀教材中的有關數(shù)據(jù)，自主繪制表格，列表對比我國自然資源現(xiàn)狀。學生同桌之間互相交流探討，然后由一個學生展示自學成果。教師巡視指導訂正，適當 地評價、鼓勵。資源名稱資源總量在世界的位次人均占有資源量陸地面積已探明礦產(chǎn)資源耕地而積河流年徑流量森林而積學生展示。資源名稱資源總量在世界的位次人均占有資源量陸地面積笫3位.不足世界平均水平的1/2已探明礦產(chǎn)資源笫3位不到世界平均水平的1/2耕地面積第4位只有世界平均水平的2/5河流年徑流量笫6位僅為世界平均水平的1/4森林面積第6位僅為世界平均水平的1/3教師：同學們完成得非常好，表格中的數(shù)據(jù)能說明我國是一個地大物博的國家嗎？數(shù)據(jù)說明：從表格中的數(shù)

10、據(jù)可看出我國陸地面積、森林、礦產(chǎn)等許多自然資源的總量均 居世界前列，我國地大物博。我國人口眾多，是一個擁有13. 4億（不包括港、澳、臺）人口 的大國，但人均量不足世界的平均水平，人均占有量少，說明我國地大物“薄工教師：我國自然資源總量豐富，但是人均量不足。這是我國的基本國情之一。一些數(shù)據(jù) 能讓我們對地大物博有個清醒的認識。而且我們對資源的利用和管理不善，使資源遭到不應 有的破壞，因此資源緊張的問題已不容忽視。閱讀教材圖3.4 保障資源供給的討論”中各代表的對話，討論說明了自然資源供給的 形式要多樣，才能保障資源供給。請同學們說說：資源供給的形式有哪些？作為中學生我們 應如何做呢？學生：開發(fā)新

11、能源、節(jié)約能源、改進技術，提高資源利用率，擴大鐵礦石、石油等重要 資源的進口渠道等。作為中學生，我們應當節(jié)約能源，減少浪費，宣傳fj約能源的重要性等。教師：對于我國的自然資源，要有正確全面的認識，既要看到總量豐富的一而，又要看 到人均資源不足的一面，從而科學、合理地去利用資源，保護資源，探索新資源，使可再生 資源不斷再生，非可再生資源得到合理利用。要樹立正確的資源觀，充分合理利用資源，保 護好環(huán)境。探究活動：學生自主完成活動中的問題，了解節(jié)約和保護自然資源的行為方式，教師巡 視指正，及時給予鼓勵。教師：4月22日是“世界地球日”，這一天，全世界都會舉辦各種各樣的環(huán)保宣傳活 動，以喚起人類愛護地

12、球、保護家園的意識。“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式”是近些年我 國進行地球日宣傳活動的主題。珍惜地球資源與每個人密切相關。門約和保護自然資源并不 難，對于我們往往是舉手之勞。下面這幾種行為你都做到了嗎？除了下面這幾種行為，你還 能說出哪些？學生：這幾種都是在日常生活中行約和保護資源、保護環(huán)境的做法，這些行為值得學習和借鑒。節(jié)約紙張，禁止亂扔垃圾，禁止亂砍伐樹木等。教師：圍繞“節(jié)約和保護自然資源，從我做起”，搜集相關資料。設計板報或舉辦主題 班會。教師指導：可以從身邊的小事做起，為保護我們的資源和環(huán)境作出貢獻。自然資源與人 類生產(chǎn)、生活密切相關，中國資源雖總量豐富，但人均不足且破壞嚴重，應樹立珍惜

13、、合理 利用并倡導節(jié)約資源的理念，提高資源保護和環(huán)境保護意識，課下完成。三、課堂小結本節(jié)課主要討論了我國資源的基本特征：總量大，人均少。用數(shù)據(jù)有力地說明了這個特 征，讓我們清醒地認識地大物博指資源總量大，而地大物“薄”指的是人均量少，因此我們 要有正確全面的認識，既要看到總量豐富的一面，又要看到人均資源不足的一面，從而科學 合理地去利用資源，保護資源，探索新資源，使可再生資源不斷再生，非可再生資源得到合 理利用。要樹立正確的資源觀，充分合理利用資源，保護好環(huán)境。二、板書設計總量豐富, 人均不足第二節(jié)土地資源第1課時 類型齊全，耕地比重小教學目標:知識與技能1 . 了解我國土地資源的基本特征。2

14、 .利用有關圖表資料，理解我國土地資源的基本特征。過程與方法1 .指導學生搜集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生枳極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，正確認識我國土地資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)國情意識。:重點利用圖表資料分析我國土地資源的基本特征。難點學會分析總結土地資源的基本特征。一、講授新一、導入新課土地孕育了地球上的萬物，是人類的衣食之源和生活、生產(chǎn)的場所。上地的利用情況不 同，那么我國土地資源是如何分類的呢？今天我們一起來學習我國的土地資源的分類及特 征。二、講授新課教師：依據(jù)自然環(huán)境和社會發(fā)展需求的差異，土地資源可分為不同

15、的利用類型，讀圖 3.6 主要的土地利用類型”，請同學們觀察景觀圖，說說我國上地資源分為哪幾類。學生：農(nóng)業(yè)用地包括耕地、草地、林地等：建設用地包括城鄉(xiāng)建設用地、交通用地、工 礦用地等：難以利用的土地包括永久積雪和冰川、戈壁等。教師：我國土地利用類型齊全，這樣有何好處呢？學生：這樣有利于因地制宜地發(fā)展農(nóng)、林、牧、洵、工礦業(yè)生產(chǎn)和城鄉(xiāng)建設。教師：我國幅員遼闊，上地資源總量豐富，居世界第3位。閱讀圖3. 7 “中國人均土地 而積與部分國家的比較”、圖3.8 “中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較”，說說我國與其 他國家相比，我國人均土地與人均農(nóng)業(yè)用地情況如何。學生：圖3. 7中縱坐標表示人均土地面積，橫

16、坐標表示對比的國家，柱狀的高低表示了 對比國家的人均上地面積的差異，圖中說明我國的人均土地面積少。圖3. 8中柱狀的高低對 比了我國耕地、草地、林地在世界中的地位，都低于世界平均水平。教師：我國土地資源的基本特征是什么？請你總結一下。學生：土地資源的總量大，人均量少。教師：我國上地利用類型齊全，請同學們結合圖3.9 “中國土地利用類型的構成”，觀 察我國土地利用類型的構成是否合理，各占什么比例呢？學生：從餅狀圖中可以看出：我國可利用草地占34. 48%,林地占31. 86%,耕地占12. 68%, 工礦、交通、城市用地和內(nèi)陸水域等占5. 26%而難以利用的上地占15. 72軋這些數(shù)據(jù)充分 說明

17、了我國土地構成不合理。草地、林地的比重大，耕地的比重小，難以利用的上地比重大, 后備耕地資源不足。閱讀材料“我國耕地后備資源匱乏”，了解我國耕地的危機，教師總結說明。教師：我國人均上地資源占有量小，因此“人多地少”是我國的基本國情，而且各類上 地所占的比例不盡合理，這就決定了我國上地資源數(shù)量沒有太大的增長潛力，人與耕地的矛 盾尤為突出。合理利用和保護土地資源，成為我國可持續(xù)發(fā)展的重要保證。探究活動：請同學們自主活動，結合自己家鄉(xiāng)的實際，討論交流，說出家鄉(xiāng)上地利用類 型構成的主要特點。學生展示，教師適時評價鼓勵。教師：根據(jù)你們的觀察，家鄉(xiāng)在今天有哪些土地利用類型？學生結合自己家鄉(xiāng)的實際情況說明即

18、可。如：我們這兒是平原，我的家鄉(xiāng)以耕地為主， 林地較少，草地更少。教師：參照圖3. 9,查閱資料，繪制家鄉(xiāng)土地利用構成的餅狀圖。學生結合家鄉(xiāng)的實際繪制餅狀圖。如華北平原地區(qū)，耕地的比重大，林地的比重小，草 地的比重更小，其他用地比重最小，依據(jù)各比重繪制上地利用構成餅狀圖。教師：描述家鄉(xiāng)土地利用類型的構成特點。學生可以華北平原為例，耕地的比重大，草地、林地的比重小，難以利用的上地比重小。三、課堂小結我國主要利用的土地類型有耕地、林地、草地、建設用地等。其中耕地、林地、草地為 農(nóng)業(yè)用地。我國上地資源總量豐富，但我國人均上地資源占有量小，因此“人多地少”是我 國的基本國情，而且各類土地所占的比例不盡

19、合理，耕地比重小，難以利用的土地比重大， 后備耕地資源不足。這就要求我們要合理利用和保護上地資源，尤其是耕地資源。二、收書設計第2課時地區(qū)分布不均教學目際：知識與技能1 . 了解我國土地利用類型的分布特點。2 .通過讀圖分析、列表比較，理解我國上地資源分布的主要特點。過程與方法1 .指導學生讀圖分析、列表比較，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納總結地理問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生積極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，正確認識我國上地資源分布不均衡的現(xiàn)狀，知道應從身邊的點滴小事做 起，保護資源。至點難后:重點讀圖分析、列表比較我國土地資源的分布特

20、點。難點讀圖分析、列表比較我國土地資源的分布特點。一、講授新課一、導入新課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一 面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、講授新課思路一：采取讀圖分析、列表比較學習我國土地資源的分布特點。讀圖討論:我國地大物博，閱讀教材第70頁的圖3. nr中國主要上地利用類型的分布”， 根據(jù)圖中圖例的顏色，聯(lián)系我們前面所學的地形、氣候等知識，請同學們觀察我國土地資源 利用類型的分布是否均勻，各類上地資源分布如何。學生同桌之間互相討論交流，最后展示 討論結果，教師巡視檢查指導。學生1:我國各類上地資源分布很不均衡。從圖中看出耕地

21、主要分布在東部季風區(qū)，氣 候濕潤、半濕潤的平原、盆地及低山丘陵地區(qū)。這里集中了全國90舟以上的耕地，是我國農(nóng) 業(yè)的主要分布區(qū)，土地的利用程度高。北方以旱地為主，南方以水田為主。學生2：林地主要分布在東北的大小興安嶺和長白山地、西南的橫斷山區(qū)等山區(qū)、邊遠 地區(qū)及東南丘陵的山區(qū)。學生3：草地主要分布在年平均降水量不足400亳米的西部內(nèi)陸干旱、半干旱高原、山 地及青藏高原。牧業(yè)在西部內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居主要地位。學生4：沙漠、戈壁等分布在西北內(nèi)陸。西北內(nèi)陸的土地利用程度較低。探究活動：學生自主完成教材中的活動，教師適時指導，讓學生認識我國上地資源分布 的主要特點。首先將全班學生分成四組，運用相關地

22、圖和所學知識，分別討論耕地、草地、 林地和難以利用土地的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點。學生：耕地主要分布在東部濕潤的平原和盆地；草地主要分布在內(nèi)陸干旱、半干旱的高 原、山地地區(qū)：林地主要分布在西南、東北、東南濕潤、半濕潤的山地、丘陵地區(qū)。難以利 用的土地主要分布在干旱的沙漠、高寒的高原地區(qū)。教師：同學們自主繪制表格，將討論結果填入表中。教師巡視檢查填表情況，及時反饋評價，給予合理的鼓勵。土地利用類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型耕地水田濕潤區(qū)平原、丘陵旱地草地林地難以利用土地學生：依據(jù)討論的結果填寫。土地利用類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型耕地水田濕潤區(qū)平原、盆地旱地半濕潤、半干旱區(qū)平原、丘陵草地干

23、旱、半干旱區(qū)高原、山地林地濕潤、半濕潤區(qū)山地、丘陵難以利用土地干旱區(qū)沙漠、戈壁思路二：通過讀圖設問，創(chuàng)設自學氛圍，學生自學，教師最后總結，認識我國土地 資源的分布特點。教師：據(jù)中國干濕地區(qū)的劃分”圖、“中國地形的分布”圖和“中國主要上地利用類 型的分布”圖等，設置問題情境，思考以下問題：(D我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物 的品種上南北方有什么區(qū)別？(2)我國的草地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自 東向西是如何變化的？(3)我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地 的品種上有什么區(qū)別？教師指導

24、學生讀圖，尋找答案。學生代表發(fā)言后，由學生小結。學生：我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱 地為主，南方以水田為主。我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地及青藏高 原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。林地主要集中在東北、西南 交通不便的山區(qū)、邊疆地區(qū)及東南部的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西 南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林茂盛。三、課堂小結本節(jié)課主要學習了我國土地資源利用類型的分布特點，耕地分布在東部地區(qū)，草地分布 在高原、山地地區(qū)，林地主要分布在山區(qū)。耕地、林地、草地等分布不

25、均是我國上地資源的 又一特點。I北方旱地I|南方水田|第3課時 合理利用每一寸土地敢亨目際:知識與技能1 . 了解我國上地資源在利用中出現(xiàn)的問題及對策。2 .理解為什么要珍惜、合理利用每一寸土地。過程與方法1 .讓學生閱讀材料及漫畫，引導學生總結土地資源利用中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生分析 問題的能力。2.聯(lián)系實際，引導學生積極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，正確認識合理開發(fā)、利用、保護土地資源的意義，樹立正確的資源觀和 環(huán)境觀。重點合理利用每一寸土地。難點學會分析總結土地資源利用中的問題及解決措施.一、導入新課耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生

26、產(chǎn)的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利 用不當、不注意保護上地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的土地資源己遭受到不同程度的破 壞。今天我們一起來學習土地資源利用中的問題及應采取的措施。二、講授新課教師：閱讀圖3.11 “土地資源遭到破壞”，教材選擇了四幅漫畫“飛來的山峰”、“小 草的哀求”、“水上的怒吼”、“上地的辛酸”，大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題。學生1： ”飛來的山峰”說明由于人口增多，城市用地快速擴張，占用了大量的耕地， 耕地越來越少。學生2： “小草的哀求”說明放牧的羊越來越多，過度放牧，草地資源遭到破壞，草地 退化嚴重。學生3： “水上的怒吼”說明由于亂砍濫伐，森林環(huán)境被

27、破壞，上地沙漠化，加劇了水 土流失。學生4： “土地的辛酸”說明工業(yè)中的廢水亂排放，造成土地的污染。教師：大家分析得非常好，我國上地利用中存在著諸多的問題，破壞上地資源的現(xiàn)象很 嚴重。漫畫生動地說明了亂占耕地、草場退化、水上流失及土地污染等上地資源利用中的問 題。請大家把學習的地理知識填入下列的表格：展示:利用類型而臨主要問題耕地亂占耕地，浪費問題水土流失嚴重，耕地肥力下降半干旱地區(qū)，因灌溉不當形成鹽堿地風沙危害，造成土地棄耕草原或草場開墾、過度放牧、鼠蟲為害等林地濫伐、污染，數(shù)量劇減教師：請同學們結合身邊的實例，思考：我們自己生活的地區(qū)還有哪些破壞與污染土地 資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)

28、象？請大家討論一下，由代表來介紹。學生討論，并由學生來概括。教師適時指正。學生1：北方沙塵暴越來越頻繁、農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等。學生2：工廠、道路等建設侵占土地資源，日益嚴重的上壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽 漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。過渡：上地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可再生資源，但是它又是 有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有13. 4億（不包含港、澳、臺）的人口 的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。而對我國上地資源利用中 存在的種種問題，我國制定了一項基本國策，是什么？學生：我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為一項基

29、本國策，并采取 各種措施加以落實。讀圖總結：請同學們閱讀圖土地資源的保護措施”，觀察圖中我國對加強上地資源管 理和保護做了哪些具體措施。學生：結合景觀圖及不同的文字介紹，說明我國各種加強上地資源管理和保護的措施主 要表現(xiàn)在：（1）制定法律、法規(guī)，加強土地資源的管理和保護：（2）在農(nóng)耕地區(qū)，加強農(nóng)田基 本建設和基本農(nóng)田保護：（3）在牧區(qū)，建設人工草場，保護天然草場：（4）在易遭受風沙侵襲、 水土流失嚴重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化等。教師：閱讀教材材料“我國的耕地危機與良田建設“，了解我國耕地危機學生：該材料用數(shù)據(jù)說明了我國耕地不斷減少，同時還說明了 “萬頃良田建設工程”。探究活動：學生

30、自主探究完成，教師巡視指導，學生展示，教師及時評價鼓勵。請學生 結合國情，以土地基本國策為依據(jù)，為我國土地的合理利用和保護獻計獻策。角色扮演：“上地專家門診”。假如你是一名“上地醫(yī)生”，請你針對上地利用過程中存 在的問題，開出切實有效的“處方”。學生展示：根據(jù)土地資源利用中出現(xiàn)的病癥，采取適當?shù)拇胧！案亍笨啤霸\斷”：1.建設用地擠占耕地2.水土流失嚴重3.風沙危害加劇4.污染嚴重“處 方”1.禁止亂占耕地2.退耕還林3.建防護林4.禁止亂倒垃圾“草地”科“診斷”：1.過度放牧2.開墾3.水土流失嚴重4. 土地荒漠化“處 方”1.圈養(yǎng)，禁止過度放牧2.禁止亂開墾草地3.植樹種草4 .退耕還草

31、“林地”科“診斷”：1.亂砍濫伐2.毀林開荒3.水土流失嚴重，處方，1.禁止亂砍濫伐2.退耕還林3.植樹造林“建設用地”科“診斷”：L盲目發(fā)展2.粗放管理“處 方”1.規(guī)劃建設用地2.加強管理角色扮演：“上地專家規(guī)劃。假如你是一名“土地規(guī)劃師”，請你針對沙漠、雪山等 難以利用的土地，提出合理利用和保護的措施。學生展示：結合自己的體驗，發(fā)揮自己的才能。沙漠、戈壁雪山沙漠中種耐旱的草皮植被，保護現(xiàn)有的雪山；防止沙漠的擴大；開發(fā)旅游資源。開發(fā)旅游資源，合理利用；高寒荒漠：石山種植高寒植被： 開發(fā)石山：保護該地生態(tài)環(huán)境：開發(fā)旅游資源。開發(fā)旅游資源。拓展延伸：要保護上地資源，我們應積極宣傳我們的國策“十

32、分珍惜、合理利用每一寸 上地和切實保護耕地”，使之家喻戶曉、人人皆知。請大家走向街頭小卷做“上地日宣傳”。 每年6月25日是我國的“全國土地日”。假如你是一名“土地日宣傳志愿者”，請你查找 本年土地日的主題，理解其含義并向周圍的人宣傳。三、課堂小結土地資源利用中存在的問題主要有：亂占耕地現(xiàn)象嚴重；草場退化，草質下降：水土流 失嚴重;森林有日益減少的趨勢等。因此國家把“十分珍惜、合理利用上地和切實保護耕地” 作為一項基本國策，并采取各種措施加以落實。我們應該以身作則，為保護上地資源盡一份 微薄之力。第三節(jié)水資源第1課時時空分布不均教學目標：知識與技能1 .掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成

33、因。2 .掌握水資源的分布對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，過程與方法1 .指導學生讀圖分析，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納總結地理問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生枳極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生認識水資源的珍貴，樹立珍惜水資源的思想觀念。:重點讀圖分析我國水資源時空分布的特點。難點讀圖分析我國水資源時空分布的特點.一、講授新課一、導入新課教師：水是我們的生命之源！動物需要水，植物需要水，人類更需要水。如果沒有水那 就沒有一切生命的存在。有人說：“水資源是有限的。”又有人說：“水是取之不盡、用之 不竭的，水循環(huán)永遠都不會停止。”帶著這樣的問題，我們來學習中國

34、的水資源。二、講授新課教師：水是可再生資源還是不可再生資源？為什么？學生：水屬于可再生資源。因為水是可以不斷循環(huán)和更新的。教師：水和水資源一樣嗎？是不是所有的水都是水資源呢？請同學們閱讀教材了解水資 源的定義。學生：水和水資源不一樣，并不是所有的水都是水資源。水資源是指分布在陸地的淡水 資源。教師：我國的水資源主要分布在哪里呢？學生：河流水和淡水湖泊水是我國主要的淡水資源。過渡：同學們回答得非常好。一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家水資 源的多少。河湖的分布、水量的大小，會影響人們的生活和生產(chǎn)。讀圖探究：閱讀圖3. 13 “中國主要河流徑流量分布示意”，對照圖例觀察我國水資源 的分

35、布。同桌互相交流完成有關問題：(1)在外流區(qū)中，若以長江流域北界為界，其南、北河流的徑流量有何不同？(2)根據(jù)以上分析，說明我國水資源的空間分布有什么規(guī)律。(內(nèi)少外多，北少南多。)學生展示：從圖中可以看出我國北方的河流徑流量小，南方的河流徑流量大。這說明我 國水資源空間分布不均，南豐北缺。教師：通過分析我們了解到，我國北方地區(qū)河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少。南 方河流徑流量大，水資源豐富。教師：為什么說華北和西北地區(qū)缺水更嚴重呢？請用數(shù)據(jù)說明。學生：我國以長江流域北界為界，南方水資源占全國的80席以上，北方不足20%。北方 平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況

36、。教師總結：我國華北地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)田水利建設，糧食普遍增產(chǎn)，用水量也隨之大增。 再加上大城市人口急劇增長，人們的生活用水和工業(yè)用水猛增，所以造成我國北方地區(qū)，尤 其華北地區(qū)嚴重缺水。教師:我國東部地區(qū)河流水位隨季節(jié)有無變化？哪個季節(jié)水量大？哪個季節(jié)水量??？為 什么？學生聯(lián)系所學的知識，合作交流展示。學生：河流地表徑流的季節(jié)變化大。夏秋多，冬春少。夏秋季節(jié)我國降水豐沛，河流水 位暴漲，流量急增，水資源供應充足，而且還容易造成洪澇災害；冬春季節(jié)降水少，河流水 位下降，水資源供應不足。教師：閱讀圖3.14,北京各年份降水均勻嗎？最多的是哪年？最少的是哪年？各為多 少亳米？學生：降水各年不均勻，最多是

37、1959年，降水量達到1400亳米左右，最少的是1965 年，降水量約為298亳米。教師：從北京各年降水情況分析，我國降水的年際變化大，造成河流流量的年際變化大, 有時會出現(xiàn)連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。教師：我國水資源在空間分布和時間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀 況有著密切的關系。我國的外流河主要分布在東部季風區(qū)。夏季降水豐富，河流水量大：冬 春季小降水少，河流水量小。河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化。因此我國水資源具有季行 分布夏秋多、冬春少，年際變化大的特點。探究活動：學生自主完成活動題目，討論探究我國水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展 的影響。教師巡視指正，適時評價鼓勵

38、。教師：請同學們閱讀下面的材料，試說出我國水資源時空分布特點，以及對社會經(jīng)濟發(fā) 展的影響。材料一：華北平原是我國小麥、玉米、棉花的集中產(chǎn)區(qū)，其耕地面積約占全國的23% 但水資源量僅占全國的3. 8%o材料二：夏初，長江中下游地區(qū)陰雨綿綿，持續(xù)一個月之久。至7、8月份，一段時間 出現(xiàn)了晴朗干燥的天氣，這正是水稻生長旺盛極需要水的時期。材料三：云南省水資源總量居全國第三，20092012年連續(xù)四年冬春季節(jié)遭遇大旱。1 .以上三則材料分別反映了我國水資源時空分布的哪些特點？材料一 反映T我國水資源的材料二 反映T我國水資源的材料三反映T我國水資源的學生：材料一反映了我國水資源的空間分布不均：材料二反

39、映了我國水資源的季節(jié)分配 不均：材料三反映了我國水資源的年際變化大。2 .試分析水資源時空分布不均對以上三個地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。學生：我國水資源南多北少，加劇了我國北方地區(qū)的缺水。水資源時空分布不均，且與 其他資源配合欠佳，尤其是水上資源配合欠佳，嚴重制約著我國農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。我國水 資源季節(jié)分配不均，年際變化大，導致旱澇不均，需要修建水利工程。教師：從以上分析說明，我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的影響。 我國南方以水田為主，北方以旱地為主。我國降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，是造成水旱 災害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟

40、 發(fā)展的瓶頸。三、課堂小結我國水資源在空間分布和時間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國的河流徑流量大 小有關，而徑流量的大小與降水狀況又有密切關系。水資源分布不均衡已經(jīng)影響到社會經(jīng)濟 的發(fā)展。二,收書設計水資源時空分布不均I空間分布I 廚恂分配/ 南豐北缺iI受秋多，冬春少,年際變化大:受河流徑流址、雨永成同第2課時 合理利用與保護水資源敦與目標：知識與技能1 .掌握解決水資源分布不均的途徑。2 .理解合理利用和保護水資源的重要性。過程與方法1 .指導學生讀圖分析，培養(yǎng)學生讀圖并歸納總結地理問題的能力。2 .聯(lián)系實際，引導學生積極參與合作探究，培養(yǎng)學生探究問題的能力及合作學習的能 力，情感、

41、態(tài)度與價值觀讓學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成自約用水的良好習慣。至經(jīng)難后:重點讀圖分析解決水資源時空分布不均的途徑。難點讀圖分析解決水資源時空分布不均的途徑。一、講授新保一、導入新課由于我國水資源時空分布不均衡，給我國水資源利用帶來了很多困難，有的已經(jīng)影響到 社會經(jīng)濟發(fā)展。問題的解決已是迫在眉睫。我們要合理利用水資源，首先應解決時空分布不 均的問題。二、講授新課教師：由于我國水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。閱讀圖 3.15 水庫調(diào)直徑流示意”，說說解決我國水資源季節(jié)變化大的措施是什么。學生：興建水庫可以解決水資源季節(jié)變化大的問題。我國水資源夏秋多、冬春少，水庫 可以在河流洪

42、水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的時間變化。教師：大家知道我國建了哪些大型的水庫嗎？學生：黃河上的小浪底水庫，長江上的三峽水庫等，這些水庫對黃河、長江的防洪及水 資源調(diào)配發(fā)揮了重要作用。過渡：解決了水資源的季節(jié)分配不均的問題，空間分布不均應怎樣解決呢？學生：跨流域調(diào)水。教師：為了緩解北方地區(qū)嚴重缺水的狀況，我國正在實施南水北調(diào)工程，把水資源從豐 富的地區(qū)調(diào)到缺乏的地區(qū)。讀圖探究：閱讀圖3. 16 “南水北調(diào)工程線路示意”，同桌互相交流合作，討論探究并完 成問題：(1)南水北調(diào)工程是把什么地方的水調(diào)到哪里？(2)南水北調(diào)工程分幾條調(diào)水路線？(3)南水北調(diào)工程的三線方案各自經(jīng)過哪里？學生討論交流，教師巡視指正，找一位代表展示交流的成果，教師適時評價鼓勵