體育課教學(xué)目標(biāo)敘寫的問(wèn)題分析

1、體育課教學(xué)目標(biāo)敘寫的問(wèn)題分析及其矯正 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的因素，即表明教什么與學(xué)什么？因素，即表明教什么與學(xué)什么？如何教與如何學(xué)？是一節(jié)課的教如何教與如何學(xué)？是一節(jié)課的教學(xué)必須完成的任務(wù)和學(xué)生通過(guò)課學(xué)必須完成的任務(wù)和學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)什么的目標(biāo)陳述。堂學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)什么的目標(biāo)陳述。 教學(xué)目標(biāo)的意義教學(xué)目標(biāo)的意義 1、明確課堂教學(xué)的目的性，提高、明確課堂教學(xué)的目的性，提高 課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果。2、有利于提高課堂師生交流的效、有利于提高課堂師生交流的效 果。果。3、有利于評(píng)價(jià)的落實(shí)。、有利于評(píng)價(jià)的落實(shí)。 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其

2、要素 （一）敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含（一）敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含一下幾個(gè)方面：一下幾個(gè)方面： 1.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么學(xué)什么 2.教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)：如何教、如何學(xué)如何教、如何學(xué) 3.學(xué)生情況：學(xué)生情況：學(xué)生原知識(shí)情況和學(xué)后學(xué)生原知識(shí)情況和學(xué)后情況情況 4.教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)的如何學(xué)的如何教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素（二）課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫，一般包括四個(gè)（二）課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫，一般包括四個(gè)要素：要素： 第一要素是學(xué)習(xí)與行為主體的確定（行為主體）第一要素是學(xué)習(xí)與行為主體的確定（行為主體） 第二要素是學(xué)習(xí)與行為動(dòng)詞的確定（行為動(dòng)詞）第二要素是學(xué)習(xí)與行為動(dòng)詞

3、的確定（行為動(dòng)詞） 第三要素是學(xué)習(xí)與表現(xiàn)程度的確定第三要素是學(xué)習(xí)與表現(xiàn)程度的確定 （表現(xiàn)程度）（表現(xiàn)程度） 第四要素是學(xué)習(xí)與行為條件的確定第四要素是學(xué)習(xí)與行為條件的確定 （行為條件）（行為條件） 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素 1、誰(shuí)？、誰(shuí)？ （教學(xué)對(duì)象）（教學(xué)對(duì)象） 2、做什么？、做什么？ （完成的行為）（完成的行為） 3、做到什么程度？、做到什么程度？ （行為水平）（行為水平） 4、條件？、條件？ （完成行為的條件）（完成行為的條件） 按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞 認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域： 1、說(shuō)出說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、背誦、辨認(rèn)、回憶回憶、選出、選出、舉

4、例、舉例、列舉列舉、復(fù)述、描述、復(fù)述、描述、識(shí)別識(shí)別等等 2、解釋、解釋、說(shuō)明說(shuō)明、闡明、闡明、比較比較、分類、分類、歸納、概述、概括、歸納、概述、概括、判斷判斷、區(qū)別、推斷、區(qū)別、推斷、檢索、收集、整理等檢索、收集、整理等 3、應(yīng)用應(yīng)用、使用使用、質(zhì)疑、撰寫、擬定、質(zhì)疑、撰寫、擬定、總結(jié)、證明、總結(jié)、證明、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等等 按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞技能領(lǐng)域：技能領(lǐng)域： 1、模擬、模擬、重復(fù)重復(fù)、再現(xiàn)、再現(xiàn)、模仿模仿、臨摹、臨摹、例證、擴(kuò)展、縮寫等例證、擴(kuò)展、縮寫等 2、完成完成、表現(xiàn)、制定、表現(xiàn)、制定、解決解決、擬定、擬定、嘗試嘗試等等 3、聯(lián)系、寫出、聯(lián)系、寫出

5、、運(yùn)用運(yùn)用、舉一反三、觸、舉一反三、觸類旁通等類旁通等 按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞按照目標(biāo)分類，常用的行為動(dòng)詞 情感領(lǐng)域：情感領(lǐng)域： 1、經(jīng)歷經(jīng)歷、感受感受、嘗試、尋找、討論、嘗試、尋找、討論、分享、接觸、分享、接觸、體驗(yàn)體驗(yàn)等等 2、遵守遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞欣賞、稱贊、稱贊、喜歡、討厭、喜歡、討厭、感興趣感興趣等等 3、形成、形成、養(yǎng)成養(yǎng)成、具有、具有、熱愛(ài)熱愛(ài)、樹(shù)立樹(shù)立、堅(jiān)持、確立、堅(jiān)持、確立、追求追求等等 當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正幾種偏差分析

6、及其矯正 一、一、目標(biāo)過(guò)大過(guò)空，缺乏具體的可操作性目標(biāo)過(guò)大過(guò)空，缺乏具體的可操作性 案例：案例：某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)頭上前拋頭上前拋實(shí)心球?qū)嵭那虻谝徽n教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作和用知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各因素。力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各因素。2.技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體

7、協(xié)調(diào)素質(zhì)；在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；通過(guò)參與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能決問(wèn)題的能力；通過(guò)參與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。力。 應(yīng)該改為：應(yīng)該改為： 1.知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出頭上前拋實(shí)心球的握知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢(shì)，知道頭上向前投拋球方法和預(yù)備姿勢(shì)，知道頭上向前投拋時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施。時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施。 2.技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握握球方技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握握球方法和頭上前拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)，法和頭上前拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)，70%以上學(xué)生能正確的用力，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)以上學(xué)生能正確

8、的用力，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。 當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正幾種偏差分析及其矯正二、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測(cè)性二、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測(cè)性案例：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)排球正面雙手墊球第一次課中的教學(xué)目標(biāo)陳述： 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解一些排球知識(shí)，掌握雙手自墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能做到連續(xù)自墊球。 2.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。 應(yīng)該改為：應(yīng)該改為： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識(shí)，能說(shuō)出雙手正面

9、墊球動(dòng)作要領(lǐng)及知識(shí)，能說(shuō)出雙手正面墊球動(dòng)作要領(lǐng)及手臂的擊球部位。手臂的擊球部位。 2.技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模仿、自主練習(xí)，技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模仿、自主練習(xí)，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，70以上的學(xué)生可以連續(xù)墊以上的學(xué)生可以連續(xù)墊46個(gè)，其中個(gè)，其中40以上的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)。以上的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)。 當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正幾種偏差分析及其矯正三、行為目標(biāo)主體不準(zhǔn)確，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生三、行為目標(biāo)主體不準(zhǔn)確，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位是課堂學(xué)習(xí)的主體地位 案例：某教師在設(shè)計(jì)初中一年級(jí)的快速跑第一次課的教學(xué)目標(biāo)

10、陳述： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能說(shuō)出快速跑結(jié)構(gòu)知識(shí)，和影響快速跑的因素。 2.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，教會(huì)學(xué)生快速跑的動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的能力。 應(yīng)該改為：應(yīng)該改為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識(shí)，知認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識(shí)，知道快速跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)組成，并知道步頻道快速跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)組成，并知道步頻和步長(zhǎng)對(duì)速度的影響。和步長(zhǎng)對(duì)速度的影響。 2.技能目標(biāo)：在練習(xí)中體驗(yàn)到快速跑的技技能目標(biāo)：在練習(xí)中體驗(yàn)到快速跑的技術(shù)，術(shù)，70%以上的學(xué)生掌握以上的學(xué)生掌握23個(gè)提高步個(gè)提高步頻和步長(zhǎng)的練習(xí)方法，并運(yùn)用步頻和步頻和步長(zhǎng)的練習(xí)方法，并運(yùn)用步頻和步長(zhǎng)以提高自己的快速跑能力。長(zhǎng)以提高自己的快速跑能力。 當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正幾種偏差分析及其矯正四、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實(shí)踐中難以四、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn) 案例：案例：某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)某教師在初中二年級(jí)制訂投拋運(yùn)動(dòng)“頭頭上前拋實(shí)心球上前拋實(shí)心球”第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)情感第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)情感目標(biāo)是：目標(biāo)是： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性