人教新目標(biāo)英語七年級下冊說課稿Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c.doc

1、如對你有幫助，請購買下載打賞，謝謝！ Unit3 How do you get to school? 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是人教版 go for it 七年級下冊第三單元 How do you get to school?的第一課時(shí)，即 SectionA 的 1a-1c 部分。下面我從以下 7 方面來說一下我對這一 課的認(rèn)識及我的教學(xué)實(shí)施過程。 一、 教材分析 1、教材的地位及作用 本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式， 與上一單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密相連。 SectionA部 分展現(xiàn)了學(xué)生以不同的交通方式上學(xué)的場景，自然而然地將學(xué)生帶入到有關(guān)彼此上學(xué)方式、出行花 費(fèi)的時(shí)

2、間以及家與學(xué)校的之間的距離等問題的討論中。本單元的第一課時(shí)則是通過 1a，1b和1c三 個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 來引出本單元的語言和知識目標(biāo)，學(xué)習(xí)了常見的交通方式的表達(dá)，并讓學(xué)生初 步感知和學(xué)習(xí)How do you get to school? ” I walk. ” How does she get to school ？ She takes the subway.這樣的句型，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)由 How long” 和How far？”引導(dǎo)的句型作好鋪墊。 二、 學(xué)生情況分析： 對于七年級的學(xué)生來說，他們在經(jīng)過七年級上個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后，已具有了一 定的英語基礎(chǔ)知識，同時(shí)也具備一些運(yùn)用語言知識的

3、能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對 于討論跟他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，會很容易產(chǎn)生興趣。 三、 教學(xué)目標(biāo)的制定 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的地位及作用和學(xué)生的實(shí)際情況我確立如下 三方面的教學(xué)目標(biāo)： 即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。 1.知識目標(biāo)： 1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握表示常見的交通工具的英文單詞 ，如 bus, train, bike, car. subway ,以及出行方式的英文表達(dá)法如： walk ，ride a bike, take the bus drive a car , by 如對你有幫助，請購買下載打賞，謝謝！ bus，on foot。 2 ） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用 How引導(dǎo)的

4、特殊疑問句詢問出行方式， 以及如何熟練運(yùn)用動(dòng)詞“take” 和介詞“ by”，來表達(dá)乘坐交通工具的方法。 2. 能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具， 學(xué)會談?wù)摻煌ǚ绞?。提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、 結(jié)構(gòu)的理解和使用。 3情感目標(biāo)： 通過本堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并讓學(xué)生懂得從環(huán)保的角度出發(fā)，了解交 通工具給環(huán)境帶來的影響，盡量選用低碳環(huán)保的方式出行。 四、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況確立本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1） 掌握有關(guān)交通工具的名稱、短語及表達(dá)出行方式的句型。 2） 學(xué)會表述自己和談?wù)撍说某鲂蟹?/p>

5、式。并學(xué)會用這些句型進(jìn)行交際 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用和區(qū)別 walk 和 on foot; take, ride 和 by 表示交通方式。 五、 教法分析 本節(jié)課通過將所需要的錄音、圖片、動(dòng)畫、文字制成多媒體課件，使抽象的語言變 得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多 項(xiàng)交流。增添了語言學(xué)習(xí)直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。 六. 學(xué)法指導(dǎo)： 新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。寓

6、素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中，“在 學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)會自己自主發(fā)現(xiàn)推測歸納，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。 七. 教學(xué)過程： 本堂課教學(xué)由 6 個(gè)部分組成，分別是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；師生互動(dòng)，探究新知； 合作交流，歸納總結(jié)；能力展示，練習(xí)提升；談?wù)撌斋@，情感滲透；布置作業(yè)，課后鞏 固。 如對你有幫助，請購買下載打賞，謝謝！ 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一直遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性，”的原則，通過設(shè)計(jì)不同的幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在結(jié)對活動(dòng)和小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)、 交流、 合作、展示。幾個(gè)任務(wù)分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。 把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助，會形成良

7、好的自主學(xué)習(xí)和合 作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語。從而最大限度的實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中用，在 用中學(xué)”的教學(xué)理念。 下面說一說本節(jié)課的具體實(shí)施過程： （一） 、在失聲問候之后，我指著白板說“ Herea video, what about it ? Do you want to know?（學(xué)生會說 yes!） OK! Let watch it right now! ” （播放）然后問學(xué)生 “How do you get to school? Can you tell me ?This class lets lear n un it3.How do you get to school? ”

8、這一設(shè)計(jì)既潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了“低碳生活，綠色出行”的思想滲透，又激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的開端。 （二） 第二環(huán)節(jié)“師生互動(dòng)，探究新知” 和第三環(huán)節(jié)“合作交流，歸納總結(jié)”是穿插 進(jìn)行的。 1.單詞短語處理： 首先讓學(xué)生回憶動(dòng)畫中有哪幾種交通方式？再通過“ Guess ing game 引出新的單 詞及短語的學(xué)習(xí)，并就常用的交通工具做適當(dāng)拓展。 聽聲音猜交通工具的游戲有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力，借助于聲音和圖片學(xué)習(xí)單詞短 語，增添了學(xué)習(xí)的趣味。 2. 在學(xué)習(xí)了交通方式的短語后，我設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)，讓學(xué)生看圖片舉手搶答有關(guān) 短語。這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生對交通方式的掌握。接下來學(xué)生會很順利 地完成教材中 1a 任務(wù)。 3. 在目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先通過說出我是走著到學(xué)校的兩種表達(dá)方 式，反問學(xué)生你們是怎樣到達(dá)學(xué)校的，從而引出主要句型“ How do you get to school? I walk to school .=I get to school on foot.。并強(qiáng)調(diào)騎自行車出行的表達(dá) “I by bike to school. 和I ride a bike to school by bike”都是錯(cuò)誤的。然后借助圖片學(xué)習(xí)其它出行方式的表達(dá)。 在反