《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)(2課時(shí))

1、蘇州園林教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。2學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。3體會(huì)說明文語言的多樣性。4體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1抓住事物特征，由總到分的說明順序。2掌握作比較、舉例子的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的多樣性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入：提問中國(guó)有一座建筑在世界最大的博物館一一美國(guó)紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？同學(xué)各式回答，我告訴他們它叫“明軒”。然后展出 ppt 圖片。它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景(圖)。它是蘇州的一個(gè)著名園林

2、 “網(wǎng) 師園”中的一個(gè)庭院。提問：同學(xué)們有參觀過蘇州園林嗎？你知道蘇州有四大名園嗎？明確：蘇州四大園林有滄浪亭、 獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，分別代表了宋、元、 明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。然后展出拙政園，留園，獅園，滄浪亭的圖片。今天，就讓我們隨著葉圣陶老先生的文章，神游蘇州園林。二、簡(jiǎn)介作者葉圣陶：(18941989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表 作是長(zhǎng)篇小說倪煥之。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情 趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就

3、蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)鞏固說明文知識(shí)點(diǎn)(1)什么叫說明文？(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān) 系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。(5)說明文的語言有哪些特點(diǎn)？(6)說明文的語言，要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生 動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。四、 通讀課文，整體感知檢查字詞：標(biāo)本 biCD鑒賞 jian 敗筆 bai 雷同 lei 審美 shen 鏤空 Iou 蔓延 man 闌干 lan 檐漏 ydn栽種 z

4、ai 景致 zh 回廊 Iang 廊子 Iang 薔薇 qiangwei 斟酌 zhenzhu6玲瓏 I nglong 映襯 y ngchen 疊嶂 di ezhang 明艷照眼 y cn 安靜閑適 sh 別出心裁 cai 因地制宜 zh1諸如此類 zh 口界而未界 jie珠光寶氣 zh 口稱心滿意 ch en 假山池沼 zhao 別具匠心 jiang 盤曲嶙峋 I nx m 俯仰生姿 f cyag 亭臺(tái)軒榭 xuanxie雕鏤琢磨 Iouzhu6帶著問題快速閱覽全文思考：1、文中哪句話能概括蘇州園林總的特點(diǎn)？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2、作者又是從哪幾個(gè)方面來說明

5、這個(gè)總特點(diǎn)的？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些自然段？亭臺(tái)軒榭的布局（第 3 自然段）；假山池沼的配合（第 4 自然段）;花草樹木的映襯（第 5 自然段）; 近景遠(yuǎn)景的層次（第 6 自然段）。3、剩下的段落講了什么？以上這些段落的說明順序如何？在講答案之前，我會(huì)前向同學(xué)介紹說明文的說明順序知識(shí)常見的說明順序有哪些？（4）說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的 說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似?？臻g 順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明 事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。第 7

6、 自然段：角落的布置；第 8 自然段：門窗的琢磨；第 9 自然段：油漆的調(diào)配。其中3 6 段講園林特點(diǎn)的主要方面，7 9 段講次要方面（或者說細(xì)微方面）3 9 段的說明順序：從主到次。4、全文的說明順序又是怎樣的？4、第 1 自然段：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第10 自然段：指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。所以全文的說明順序是：總分總（板書）；主體部分 39 段的說明順序是從主到次。五、 文本研讀1）朗讀第一段問題 1:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，什么叫“標(biāo)本”它和植物標(biāo)本的“標(biāo)本”相同嗎？下面哪一句話呼應(yīng)標(biāo)本”？標(biāo)本，原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)植物、礦物的實(shí)物，這里有“

7、范本”的意思。標(biāo)志，記號(hào)。標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。作者選用“標(biāo)本” 一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。這說明蘇州園林影響很大??！一一下面將要學(xué)過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是一一故宮博物院寫御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里， 仿佛進(jìn)入蘇州園林?！边B皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高！問題 2: “誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”，“鑒賞”改為“欣賞” “觀賞”可以嗎？鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。欣賞，指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。觀賞

8、，指觀看欣賞（見卓越的科學(xué)家竺可楨）。作者選用“鑒賞” 一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析，評(píng)價(jià)。問題 3:對(duì)。這一自然段的中心句是蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？生 可以不可以可以，但不好。師怎樣才好？生 蘇州園林的影響蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位。師很好。2）朗讀第二段 這一段有幾個(gè)生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃（指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的）軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。這一段有個(gè)中心句，是

9、那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。問題 1：把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎？“務(wù)必”加強(qiáng)肯定語氣突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。問題 2 （故意說錯(cuò)話）“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡(jiǎn)潔。復(fù)句的知識(shí)：“無論”表示“無條件”關(guān)系（把這幾個(gè)字記下來）它強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是 美的，沒有不美的地方。刪除了，對(duì)蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。問題 3 把蘇州園林說成“圖畫”，是什么說明方法？（在 ppt 上亮出說明的方法） 打比方。問題 4 這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”？生 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一切都要為構(gòu)

10、成完美的圖畫而存在他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的四次。師 其實(shí)應(yīng)是四次半一一還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”，卻也是在說圖畫，這就是一一生敗筆。問題 5 “敗筆”的意思是一一查查詞典。寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。師那么園林中的敗筆指什么？生 建得不好的地方.不合圖畫美的設(shè)計(jì).欠美傷美的設(shè)計(jì)。問題 6 “沒有一個(gè)不心里想著口頭說著”是什么句式？雙重否定句式。師 可不可以改為肯定句式一一都心里想著口頭說著不可以雙重否定句比肯定句更肯定。師 下面張老師給大家提供劉國(guó)正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點(diǎn)

11、一一知道劉國(guó)正是誰嗎？生不知道。師 不知道，翻開課本最后一頁的“后記”，就知道了。生 哦，編我們這套課本的顧問。師 下面看他的詩，齊讀一一閑步網(wǎng)師園寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。 我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”？ 第二句小閣回廊疊畫屏。這段再一個(gè)問題：匠師們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標(biāo)？大聲朗讀！ 生 （讀）講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的 層次。師這是什么修辭方法？生排比。師 這四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文一段，看看各領(lǐng)起哪段。生分別領(lǐng)起 3、4、5、6 段。師 好了，這節(jié)課就學(xué)到這里，下面各段，獨(dú)立閱讀，

12、完成下面的練習(xí)題。3）蘇州園林是怎樣講究亭臺(tái)軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說明？叫學(xué)生默讀第 學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：不講究對(duì)稱，而求自然之趣。運(yùn)用比較和比喻的方法加以說明。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言待點(diǎn)；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）閱讀第四自然段1指名朗讀這一段。2第四自然段分幾層？一一理解這一段的層次。答案：分兩層：蘇州園林里都有假山和池沼。假山堆疊和池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。亦可分三層： 蘇州園林里都有假山和池沼。假山堆疊的藝術(shù)。池沼設(shè)計(jì)的藝術(shù)。3蘇州園林的假山有什么特點(diǎn)？答案：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。4查字詞典，說明什么是“技術(shù)”，什么是“藝術(shù)”

13、。答案：“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰切地解說了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng)，決不是機(jī)械的堆疊。5刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？答案：不行，沒有“技術(shù)”，也達(dá)不到“藝術(shù)”。6假山堆疊的藝術(shù)，需達(dá)到什么目標(biāo)？答案：使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。7用元代維則的獅子林即景印證這一觀點(diǎn)：鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。8哪些文字是對(duì)假山“藝術(shù)”的說明？答案：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游

14、覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。老師評(píng)：這段緊扣“圖畫”、“自然之趣”。9.朗讀：“至于池沼，大多引用活水又是入畫的一景。正音，解釋詞語：著眼、相間、嶙峋（略）10. 蘇州園林的池沼有什么特點(diǎn)？從課文中選兩個(gè)字回答。3 節(jié)，在答案：入畫。教師點(diǎn)評(píng)：“入畫”扣住前文“圖畫”。11. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！盎蛘叻N些花草”后面為何用冒號(hào)？答案：表示后面的文字是“總括上文”。順便介紹冒號(hào)的兩種作用：提示下文；總括上文。12. 游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！棒~戲

15、蓮葉間”的詩句出自哪里？你還能背誦嗎？答案：漢樂府江南：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚 戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。13. “又是入畫的一景”，“又”字可否刪去？為什么？二.閱讀第五自然段1這一段的中心句是哪句？ 第一句。2哪個(gè)詞語點(diǎn)明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點(diǎn)？一一著眼在畫意。3“嶙峋”的意思是突兀的樣子。4本段運(yùn)用的說明方法有哪幾種？一一作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出

16、了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn) 了說明語言的多樣性。5請(qǐng)指出本段運(yùn)用“的表達(dá)方式。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。6.欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹木”圖片，問題：這幅體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這是什么季節(jié)？三） 第六段四） 第七段教師領(lǐng)讀：“游覽者.注意圖畫美?！睂W(xué)生齊讀：“階砌旁邊也能得到美的享受?！钡?7 節(jié)主要是講什么？用什么方法說明？然后讓學(xué)生默讀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上， 歸納：著重說明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。教師追問：舉了幾例？為什么讀的時(shí)候感到不呆板？學(xué)生思考回答。列舉了三例：“階砌旁邊”，“墻上”，窗前。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板。一個(gè)“栽”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即 使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活 氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。五） 第八段指名學(xué)生朗讀第 8 節(jié)。在明確這一節(jié)主要說明蘇