三只小豬課例分析

1、三只小豬課例分析、活動設(shè)計:三只小豬是一個較經(jīng)典的文學作品，通過造房子的故事情節(jié)引發(fā)出三只 小豬不同的人物性格：老大很懶惰；老二很貪玩；老三最認真。因此該文學作品 具有很強的針對性，讓寶寶們學著在作品中分析為什么老大、老二的房子都被大 灰狼弄倒了，而老三的房子卻沒有倒，從中感知、感悟到哪只小豬是我們要學習 的，為什么要向他學習的原因。其實在生活中這三種人物都有存在， 該文學作品 能很生動、形象地為孩子們展現(xiàn)出來，有利于孩子的欣賞學習。在表演三只小豬中，幼兒可模仿作品每一角色的語言和動作，表現(xiàn)他們 的性格特征，女口：扮演大豬、二豬的幼兒表現(xiàn)出它們的圖省事、 懶惰的個性品質(zhì)； 扮演小豬的幼兒則體驗

2、到其積極、勇敢的品質(zhì)；扮演大灰狼的幼兒則可盡力表現(xiàn) 其狡猾、貪婪的特性。通過這個故事幼兒體驗到角色不同的性格特征， 從而初步 樹立自己的是非觀以及良好的個性品質(zhì)。二、活動目標：1、 在理解故事的基礎(chǔ)上，能熟練地復(fù) 述故事中的對話。2、 積極參與表演，并能分角色用生動的表情、語氣和動作來表演故事。 活動重點：能熟練地看圖復(fù)述故事?；顒与y點：生動形象的表演故事。三、活動過程與價值分析：活動環(huán)節(jié)教師的仃為與語言價值分析環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入直接導(dǎo)入活動的重點，讓- - “小朋友們，上次我們學習了童話故事一一幼兒有目的的帶著問題談話三只小豬蓋新房，誰能說一說故事里都有來學習。導(dǎo)入誰？那他們之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)

3、在請小朋友和老師一起邊看圖片邊回憶這個故事。環(huán)節(jié)- - 1、教師以提冋的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事： 豬媽媽有三只小豬，豬大哥、豬二哥和 豬小弟。通過提問的方式，讓幼兒重新回憶故事三只小根據(jù)豬大哥說：我要一蹦一跳的出來，說：我豬的內(nèi)容。是豬大哥，我是家里的老大，我就喜歡吃了vtl / H J r J g o故事回答玩，玩了睡”說完后，蹲在房子前假裝睡覺。 （誰愿意來試試）豬二哥說：“我是豬二哥，我是家里的老二，問題瞧我的皮膚多好，這都是睡出來的；”（蹲在 房子前假裝睡覺）豬小弟：“我是豬小弟，我是家里的老小，我最喜歡幫媽媽做事啦?！保ǘ自诜孔忧皫蛬寢?做事）2有一天，豬媽媽讓三只小豬去蓋房子，現(xiàn)三只

4、小豬分別出場，并讓幼兒來學學他們對自己在三只小豬都蓋好了新房，豬大哥說了什么 話？去干什么事了？的介紹，幼兒再次來學說誰能來表演一下呢？短句，并加上肢體動作及豬二哥說了什么又去干了什么事？ 豬小弟呢？三只小豬、大灰狼講話的3、三只小豬的房子蓋好后誰來了？大灰狼來 的時候說什么了？誰能模仿一下大灰狼的語氣？表演的真好！誰還能來試試？大灰狼來到豬大哥家門口，邊敲門邊跺腳聲 音粗粗地說：“小豬，快開門。”該怎么表演？ 豬大哥一聽是大灰狼，心里會怎么樣？（驚 恐）是怎么說的？不是很生氣?。克窃趺椿卮鸬?？小朋友一 起來表演一次.大灰狼聽了后是不是很生氣？他是怎么說 的？又是怎么做的？豬大哥一看草房子到

5、了，說了什么話，怎么 做的？語氣和神情。豬大哥跑到老二家里，大灰狼沒有吃到它，最后豬老大、豬二哥來到是不是很生氣的樣子？誰能來模仿一下？了豬小弟的家，三只豬齊老二開門了嗎？他是怎么說的？大灰狼聽了是不是更生氣了？他是怎么說的又是怎么做 的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里，心協(xié)力打敗了大灰狼。從大灰狼很生氣他是怎么說的又是怎么做中教育孩子要向豬小弟的？3、最后是誰的房子救了三只小豬啊？為什么學習，做事認真，不怕辛大灰狼很容易就把老大老二的房子弄倒了， 卻撞不倒老三的房子？小結(jié)：小朋友說的真好，因為老三做事最認 直！苦。環(huán)節(jié) 三：幼 兒故事表 演師：小朋友們現(xiàn)在我們就來表演表演這個故 事吧！ （四名小朋友為一組，分組表演，戴上 頭飾隨音樂來表演）這個環(huán)節(jié)是本次活動的 重點所在，有了前期經(jīng) 驗，孩子們的表演很出 色。四、活動反思本次活動圍繞教學目標進行，在教學環(huán)節(jié)上結(jié)合上次游戲情況進行了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)讓幼兒回顧三只小豬的對話和出場順序， 第二環(huán)節(jié)讓幼兒上臺模仿表演 的角色，第三環(huán)節(jié)幼兒自由選擇表演游戲， 教師與其他幼兒進行觀看評價。 整個 活動